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摘 要：实训教学是中职院校教育人才培养的特色，对实训教学进行管理、加强实训教学是推动中职院校教学质量不断提高的重要保证；本文对中职院校实训管理体系的必要性、可行性及原则等进行了阐述和分析，为中职院校院校实训教学提供参考。
关键词：高等职业教育；实训教学管理体系
G712
一、中职院校构建实训教学管理体系的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也指出大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
中职院校人才培养以应用型、技能型为主，突出职业能力的培养。关键职业能力在就业竞争中发挥着标志性作用，是形成个人可持续发展的重要前提。实训教学适应技能型人才从事职业岗位（群）的实际操作和技术应用的要求，通过让学生在“做中学”，在“学中做”，提高实际操作技能。实训教学引入真实的工作情境、企业文化氛围和运行管理模式，有助于学生对职业道德和素养的认知、情感和行为的内化。实训教学让学生真刀真枪实际操作，强化学生职业技能。以就业为导向的实训教学是高职高专教学体系的重要组成部分，是实现中职院校培养目标的重要教学环节，是知识和技能有机融合的最佳手段，是知识向能力转化的重要一环，是提高学生职业技能必经之途，是培养学生良好职业道德和素养的有效手段。中职院校构建实训教学管理体系是十分必要的，是保障高职高专教育教学质量的重要手段，直接影响中职院校的教学管理水平和教学质量，全面体现中职院校的办学理念、教育思想和教学观念。
二、中职院校构建实训教学管理体系的可行性
实训教学管理具有两层含义。
1.对满足学校教学使用的资源即国有资产的管理，建立账目、维护和保管等。美国里奇格里芬将管理定义为：管理是“根据组织资源（人力资源、财务资源、物质资源、信息资源）所进行的一系列活动（包括规划与决策、组织、指导和控制），其目的在于追求有效率地和有效能地实现组织目标”。
2.实训教学管理也指中职院校对教学资源的规划、分配、日常使用的管理，根据人才培养目标设置课程、组织教学活动等，旨在提高教学质量，降低教学成本，获得社会声誉和经济收益。
专业教师和管理人员是实训教学管理的核心。专业教师面对学生，是决定实训教学的关键因素；管理人员在实训教学和学校决策管理中起着承上启下、协调左右的桥梁作用。专业教师和管理人员要学习国家关于职业教育的政策与职业教育理论，要加强业务知识学习，接受入职培训、在职培训、继续教育、专业技能培训等；利用学校搭建校企合作平台深入企业一线，与企业零距离接触，亲身体验企业文化氛围，获得实际经验，增加企业工作经历；同时要提高自己的外语水平、计算机应用能力等，为实训教学管理体系的构建提供人力资源。
我国职业教育先驱黄炎培主张职业教育的责任“不唯教育界负之，当与职业界共负之耳”。温家宝总理曾多次谈过他的教育思想，并对其独特的“大职业教育”观做了简明而精辟的归纳：“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。”中职院校可从企业聘请行业专家、技术能手等担任兼职教师。黄炎培认为职业学校“设什么科，要看职业界的需要；定什么课程，用什么教材，要问问职业界的意见；就是训练学生，也要体察职业界的习惯；有时聘请教员，还要利用职业界的人才”。这就是说，课程的设置、教学活动的组织、教学内容的安排、教材的选择都要与企业讨论磋商。中等职业教育与行业企业这种天然联系，校企合作办学思路为构建实训教学管理体系提供了可行性。
实训设施是构建实训教学管理体系的物质保证，教学环境是构建实训教学管理体系的支持性条件。实训设施包括实训教学中使用的仪器、设备、计算机、计算机软硬件等；实训教学的场所、水、电、气等配套设施。教学环境指实训教学活动正常进行的各种条件与因素，整洁、宁静、温度适宜、光照充足和保障安全等。据人才培养目标提出实训设施的需求，最高领导者审批配置提供资金，有关部门采购、调配来满足实训教学对实训设施和仪器设备的需要。配备专职人员管理实训设施，包括实训场地使用记录，仪器设备的保养、检测、维修、报废与使用登记等。
三、中職院校构建实训教学管理体系的原则
培养学生成才是中职院校的首要任务，人是管理活动中的首要因素，也是最具能动性的要素，构建实训教学管理体系应遵循以人为本的原则。只有满足学生发展的需要，培养符合社会需要的人，才能促进学校的发展，才能达到教育的目的。在实训教学中也应坚持以人为本，德育与技能的传授并重，激发学生学习的积极性、主动性，培养学生创造力和实际操作能力。在构建实训教学管理体系过程中形成全员参与的局面，凝聚全体教职员工的智慧，使他们发挥积极作用。
在构建实训教学管理体系时，应紧密联系学校实际，考虑专业特色，遵循实事求是的原则。中职院校多采用以“学费为主”的多元经费投入机制，资金压力大，设备场地投入既要满足需要，又要切忌铺张浪费。构建实训教学管理体系时要全面考虑实训教学的构成要素，加强对实训教学过程的各个环节的管理与监督。考虑到各项规章制度、课程设置与教学活动是彼此联系、相互补充、共同完善的整体，实现实训教学管理工作的规范化。
在构建实训教学管理体系时，应从可持续发展的观点出发。任何一个体系应形成进行自我监督、自我改进和自我完善的良性循环，否则最终只能自生自灭。学校使用问卷调查、座谈会和访谈等方法对实训课程设置、实训教师、实训条件、实训教学效果等的满意度进行调查，对用人单位满意度调查，对毕业生跟踪调查，统计毕业生就业信息。以此为依据，分析实训教学中存在的不足，调整实训教学目标与管理体系，进一步提高实训教学的质量。确定实训教学管理的主管部门，形成文件、程序，保持记录，促进实训教学管理体系的持续改进。
实训教学是实现中职院校培养目标的重要教学环节，构建实训教学管理体是提高实训教学质量的有效手段。本文从构建中职院校实训教学管理体系必要性、可行性以及构建原则三方面层层深入，进行剖析，探讨中职院校构建实训教学管理体系的立足点。
参考文献：
[1]吴硕.构建中职院校实训教学质量管理的研究与实践[D].上海：上海师范大学，2011.
[2]周香玲.上海市中职学校实训资源管理现状研究[D].上海：华东师范大学，2011.
关键词：高等职业教育；实训教学管理体系
G712
一、中职院校构建实训教学管理体系的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也指出大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
中职院校人才培养以应用型、技能型为主，突出职业能力的培养。关键职业能力在就业竞争中发挥着标志性作用，是形成个人可持续发展的重要前提。实训教学适应技能型人才从事职业岗位（群）的实际操作和技术应用的要求，通过让学生在“做中学”，在“学中做”，提高实际操作技能。实训教学引入真实的工作情境、企业文化氛围和运行管理模式，有助于学生对职业道德和素养的认知、情感和行为的内化。实训教学让学生真刀真枪实际操作，强化学生职业技能。以就业为导向的实训教学是高职高专教学体系的重要组成部分，是实现中职院校培养目标的重要教学环节，是知识和技能有机融合的最佳手段，是知识向能力转化的重要一环，是提高学生职业技能必经之途，是培养学生良好职业道德和素养的有效手段。中职院校构建实训教学管理体系是十分必要的，是保障高职高专教育教学质量的重要手段，直接影响中职院校的教学管理水平和教学质量，全面体现中职院校的办学理念、教育思想和教学观念。
二、中职院校构建实训教学管理体系的可行性
实训教学管理具有两层含义。
1.对满足学校教学使用的资源即国有资产的管理，建立账目、维护和保管等。美国里奇格里芬将管理定义为：管理是“根据组织资源（人力资源、财务资源、物质资源、信息资源）所进行的一系列活动（包括规划与决策、组织、指导和控制），其目的在于追求有效率地和有效能地实现组织目标”。
2.实训教学管理也指中职院校对教学资源的规划、分配、日常使用的管理，根据人才培养目标设置课程、组织教学活动等，旨在提高教学质量，降低教学成本，获得社会声誉和经济收益。
专业教师和管理人员是实训教学管理的核心。专业教师面对学生，是决定实训教学的关键因素；管理人员在实训教学和学校决策管理中起着承上启下、协调左右的桥梁作用。专业教师和管理人员要学习国家关于职业教育的政策与职业教育理论，要加强业务知识学习，接受入职培训、在职培训、继续教育、专业技能培训等；利用学校搭建校企合作平台深入企业一线，与企业零距离接触，亲身体验企业文化氛围，获得实际经验，增加企业工作经历；同时要提高自己的外语水平、计算机应用能力等，为实训教学管理体系的构建提供人力资源。
我国职业教育先驱黄炎培主张职业教育的责任“不唯教育界负之，当与职业界共负之耳”。温家宝总理曾多次谈过他的教育思想，并对其独特的“大职业教育”观做了简明而精辟的归纳：“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。”中职院校可从企业聘请行业专家、技术能手等担任兼职教师。黄炎培认为职业学校“设什么科，要看职业界的需要；定什么课程，用什么教材，要问问职业界的意见；就是训练学生，也要体察职业界的习惯；有时聘请教员，还要利用职业界的人才”。这就是说，课程的设置、教学活动的组织、教学内容的安排、教材的选择都要与企业讨论磋商。中等职业教育与行业企业这种天然联系，校企合作办学思路为构建实训教学管理体系提供了可行性。
实训设施是构建实训教学管理体系的物质保证，教学环境是构建实训教学管理体系的支持性条件。实训设施包括实训教学中使用的仪器、设备、计算机、计算机软硬件等；实训教学的场所、水、电、气等配套设施。教学环境指实训教学活动正常进行的各种条件与因素，整洁、宁静、温度适宜、光照充足和保障安全等。据人才培养目标提出实训设施的需求，最高领导者审批配置提供资金，有关部门采购、调配来满足实训教学对实训设施和仪器设备的需要。配备专职人员管理实训设施，包括实训场地使用记录，仪器设备的保养、检测、维修、报废与使用登记等。
三、中職院校构建实训教学管理体系的原则
培养学生成才是中职院校的首要任务，人是管理活动中的首要因素，也是最具能动性的要素，构建实训教学管理体系应遵循以人为本的原则。只有满足学生发展的需要，培养符合社会需要的人，才能促进学校的发展，才能达到教育的目的。在实训教学中也应坚持以人为本，德育与技能的传授并重，激发学生学习的积极性、主动性，培养学生创造力和实际操作能力。在构建实训教学管理体系过程中形成全员参与的局面，凝聚全体教职员工的智慧，使他们发挥积极作用。
在构建实训教学管理体系时，应紧密联系学校实际，考虑专业特色，遵循实事求是的原则。中职院校多采用以“学费为主”的多元经费投入机制，资金压力大，设备场地投入既要满足需要，又要切忌铺张浪费。构建实训教学管理体系时要全面考虑实训教学的构成要素，加强对实训教学过程的各个环节的管理与监督。考虑到各项规章制度、课程设置与教学活动是彼此联系、相互补充、共同完善的整体，实现实训教学管理工作的规范化。
在构建实训教学管理体系时，应从可持续发展的观点出发。任何一个体系应形成进行自我监督、自我改进和自我完善的良性循环，否则最终只能自生自灭。学校使用问卷调查、座谈会和访谈等方法对实训课程设置、实训教师、实训条件、实训教学效果等的满意度进行调查，对用人单位满意度调查，对毕业生跟踪调查，统计毕业生就业信息。以此为依据，分析实训教学中存在的不足，调整实训教学目标与管理体系，进一步提高实训教学的质量。确定实训教学管理的主管部门，形成文件、程序，保持记录，促进实训教学管理体系的持续改进。
实训教学是实现中职院校培养目标的重要教学环节，构建实训教学管理体是提高实训教学质量的有效手段。本文从构建中职院校实训教学管理体系必要性、可行性以及构建原则三方面层层深入，进行剖析，探讨中职院校构建实训教学管理体系的立足点。
参考文献：
[1]吴硕.构建中职院校实训教学质量管理的研究与实践[D].上海：上海师范大学，2011.
[2]周香玲.上海市中职学校实训资源管理现状研究[D].上海：华东师范大学，2011.