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【摘要】随着社会文化和社会经济的不断发展，人们对于文化教育的要求也越来越高。当前的初中数学教育较之以前取得了长足进步，但仍然面临着一些问题。本文从三个具体的方面探究了在创新教育的背景下如何进行初中数学教学实践。
【关键词】初中数学;数学教学;创新背景
当今社会的经济水平和文化水平都在高速发展，人才的竞争不只是知识与技能的竞争，更在于创造力和创新能力的竞争。素质素质教育要求培养具有创新精神和全面发展的人才，初中数学作为基础教育的重要组成部分，应该积极培养其创新实践能力。
1. 初中数学教育现状分析
在当今时代的发展过程中过程中初中数学的教学手段得到充实教学技术设备与教学的用具也在增多。并且可供教师选择的教学理论、教学策略也在不断的丰富完善，为教学的发展提供了丰富的理论基础与物质文化基础，使其在新时期取得了长足进步。但是初中数学的教学方法的创新，仍需要教育工作者对教学现状进行充分的分析，从而针对问题给出合理有效的教学策略。
1.1传统教学理念的阻碍
就初中数学的教学现状而言，不得不承认传统教学的理念方法仍然在存在于教师群体中。素质教育所提倡的以学生为课堂主体、培养新型的师生关系、使学生全面发展等创新教学理念并没有得到充分的发展。这些传统教学理念中的不利于教育的方面仍然影响着新理念和新方法的应用推广。比如说教师仍然占据着课堂的主导地位，不主动与学生进行沟通交流，致使学生的学习处于被动的状态。导致教学策略无法提高，课堂教学质量不高，教学效果大打折扣。
1.2教育资源与教师的客观问题
师资力量良莠不齐与各地教育资源分配不公平是客观存在的问题。例如农村地区学生享受的教育资源比较落后，远远不如城市地区。在初中数学教学实践中，一部分地区教学基础设施仍然存在问题。这些都使得教育上的创新理念和创新方法无法得到全面充分的普及，妨碍了其教学效果的发挥。
2.初中数学创新教学策略
2.1树立良好的创新教学模式理念
在当前的教育环境下，教师在整个初中数学学科中既是学生学习的领导者又是课堂教学的组织者，在教学实践活动中扮演着非常重要的角色。在创新教育课堂教学模式广泛运用形式下，教师应该充分认识到其肩负的引导学生学习吸收课堂学科知识的职责，重视学科课堂教学模式的创新。首先，教师应该树立良好的创新教学理念。初中对学生创新能力独立自主思考问题等能力的培养。重视对学生多方面素质的锻炼。
例如，在学习人教版“一元二次方程”这一部分时，在传统课堂的教学模式下，教师一般会让学生先行了解教学内容，对其有一个大概的认知和理解。再通过对例题的讲解来教学生方程解法。最后布置课后作业练习题，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。而在创新教育背景下的教学模式。教师应该鼓励学生积极参与进课堂，在一元一次方程和二元一次的基础上自行探索一元二次方程的解法，之后教师再讲解例题常规的解法。在这个过程中，学生通过对比能够得出自己的感悟加深对于课本内容的理解。
2.2营造良好的课堂教学氛围
现代教学情境下，培养学生的创新实践能力，其实就是在培养学生的思维能力。充分发展学生的思维能力应该要让学生在学习数学知识的过程中，能够在现有知识的基础上进行自己的思考，能够在面对问题时进行创新探索。而营造良好的课堂氛围有助于吸引学生兴趣提高教学质量。使学生充分参与进课堂中，在面对感兴趣的问题时学生会下意识地独立解决，有利于培养学生创新和思考能力。
例如，在学习八年级上册的轴对称图形的时候，教师可以利用生活中的例子引起学生的兴趣。在课前导入环节的时候，教师可以让学生举例生活中的轴对称图形。使学生在小组内交流或者与教师交流，营造活跃的课堂氛围。
2.3完善现有的教学评价体系
初中数学教学的实践过程中，为了激发学生的学科创新思维及创新能力，教师应该创新和调整现有的教学评价标准。增强在数学教学过程中学生进行创新学习活动和独立思考活动的评价比重。现代创新背景下的初中數学教学评价应该是多元化的教学评价标准。即在评估的过程中，不仅重视学生在数学学习过程中的学习态度、方法、过程和效果，还要注重对学生创培养创新能力和独立思考的评价。
例如，教师在学习八年级下册的图形的相似证明，教师要站在学生指导者和引领者的角度出发。不仅是对学生的证明结果分析，也要分析学生进行图形相似证明的过程。模拟推导学生的心理历程，对其是否运用创新方法进行证明或者在证明之前进行独立思考进行评价，并且积极鼓励学生，以便培养学生的创新能力。
3.总结
在初中数学学科教育阶段，应该积极进行创新教学模式的探索，积极创建新型教育课堂。教师要充分认识到创新教育模式和教学方法对于提高学生学习效率和课堂教育质量重要的现实意义。并且为了强化创新教学模式的实际应用，培养新世纪人才，教育工作者不仅需要终身学习，培养自身的知识素养，也要对自己的教学方式和教学手段，积极创新，不断改善。
【参考文献】
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，（5）：65-71.
[3]丁子星，代钦.初中数学教科书中二次函数内容的比较——以六版人教版教科书为例[J].内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版），2017，46（6）：912-915.
【关键词】初中数学;数学教学;创新背景
当今社会的经济水平和文化水平都在高速发展，人才的竞争不只是知识与技能的竞争，更在于创造力和创新能力的竞争。素质素质教育要求培养具有创新精神和全面发展的人才，初中数学作为基础教育的重要组成部分，应该积极培养其创新实践能力。
1. 初中数学教育现状分析
在当今时代的发展过程中过程中初中数学的教学手段得到充实教学技术设备与教学的用具也在增多。并且可供教师选择的教学理论、教学策略也在不断的丰富完善，为教学的发展提供了丰富的理论基础与物质文化基础，使其在新时期取得了长足进步。但是初中数学的教学方法的创新，仍需要教育工作者对教学现状进行充分的分析，从而针对问题给出合理有效的教学策略。
1.1传统教学理念的阻碍
就初中数学的教学现状而言，不得不承认传统教学的理念方法仍然在存在于教师群体中。素质教育所提倡的以学生为课堂主体、培养新型的师生关系、使学生全面发展等创新教学理念并没有得到充分的发展。这些传统教学理念中的不利于教育的方面仍然影响着新理念和新方法的应用推广。比如说教师仍然占据着课堂的主导地位，不主动与学生进行沟通交流，致使学生的学习处于被动的状态。导致教学策略无法提高，课堂教学质量不高，教学效果大打折扣。
1.2教育资源与教师的客观问题
师资力量良莠不齐与各地教育资源分配不公平是客观存在的问题。例如农村地区学生享受的教育资源比较落后，远远不如城市地区。在初中数学教学实践中，一部分地区教学基础设施仍然存在问题。这些都使得教育上的创新理念和创新方法无法得到全面充分的普及，妨碍了其教学效果的发挥。
2.初中数学创新教学策略
2.1树立良好的创新教学模式理念
在当前的教育环境下，教师在整个初中数学学科中既是学生学习的领导者又是课堂教学的组织者，在教学实践活动中扮演着非常重要的角色。在创新教育课堂教学模式广泛运用形式下，教师应该充分认识到其肩负的引导学生学习吸收课堂学科知识的职责，重视学科课堂教学模式的创新。首先，教师应该树立良好的创新教学理念。初中对学生创新能力独立自主思考问题等能力的培养。重视对学生多方面素质的锻炼。
例如，在学习人教版“一元二次方程”这一部分时，在传统课堂的教学模式下，教师一般会让学生先行了解教学内容，对其有一个大概的认知和理解。再通过对例题的讲解来教学生方程解法。最后布置课后作业练习题，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。而在创新教育背景下的教学模式。教师应该鼓励学生积极参与进课堂，在一元一次方程和二元一次的基础上自行探索一元二次方程的解法，之后教师再讲解例题常规的解法。在这个过程中，学生通过对比能够得出自己的感悟加深对于课本内容的理解。
2.2营造良好的课堂教学氛围
现代教学情境下，培养学生的创新实践能力，其实就是在培养学生的思维能力。充分发展学生的思维能力应该要让学生在学习数学知识的过程中，能够在现有知识的基础上进行自己的思考，能够在面对问题时进行创新探索。而营造良好的课堂氛围有助于吸引学生兴趣提高教学质量。使学生充分参与进课堂中，在面对感兴趣的问题时学生会下意识地独立解决，有利于培养学生创新和思考能力。
例如，在学习八年级上册的轴对称图形的时候，教师可以利用生活中的例子引起学生的兴趣。在课前导入环节的时候，教师可以让学生举例生活中的轴对称图形。使学生在小组内交流或者与教师交流，营造活跃的课堂氛围。
2.3完善现有的教学评价体系
初中数学教学的实践过程中，为了激发学生的学科创新思维及创新能力，教师应该创新和调整现有的教学评价标准。增强在数学教学过程中学生进行创新学习活动和独立思考活动的评价比重。现代创新背景下的初中數学教学评价应该是多元化的教学评价标准。即在评估的过程中，不仅重视学生在数学学习过程中的学习态度、方法、过程和效果，还要注重对学生创培养创新能力和独立思考的评价。
例如，教师在学习八年级下册的图形的相似证明，教师要站在学生指导者和引领者的角度出发。不仅是对学生的证明结果分析，也要分析学生进行图形相似证明的过程。模拟推导学生的心理历程，对其是否运用创新方法进行证明或者在证明之前进行独立思考进行评价，并且积极鼓励学生，以便培养学生的创新能力。
3.总结
在初中数学学科教育阶段，应该积极进行创新教学模式的探索，积极创建新型教育课堂。教师要充分认识到创新教育模式和教学方法对于提高学生学习效率和课堂教育质量重要的现实意义。并且为了强化创新教学模式的实际应用，培养新世纪人才，教育工作者不仅需要终身学习，培养自身的知识素养，也要对自己的教学方式和教学手段，积极创新，不断改善。
【参考文献】
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，（5）：65-71.
[3]丁子星，代钦.初中数学教科书中二次函数内容的比较——以六版人教版教科书为例[J].内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版），2017，46（6）：912-915.