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摘要：本文对语文教师如何提升创新能力、改善创新教学行为进行了策略性研究，为语文教师提升自身的教学能力提供有效的策略。
关键词：语文教师；创新能力；创新教学行为
当前很多语文教师在教学思想上依旧比较保守，秉承传统的教学理念，对创新语文教学没有足够的认识，对新技术和新理论掌握得不深，很多固有的错误观念没有得到及时的改正，很多教师虽然有创新的意识，但是在创新的实践中却表现得差强人意。
一、要培养语文教师正确的创新能力培养观念
如果教师没有创新能力的话，那么其培养的学生可能也不会有创新的意识。从这个层面上来看，教师自身创新能力的培养要通过学生创新能力的培养和提升来实现。学生创新能力的培养应该以教师创新能力的培养作为前提，影响教师创新能力的影响因素是错综复杂的，但是作为行动的指导和引领，观念将会直接影响着教学行为水平的高低。在目前的语文教师队伍中，大部分人对创新能力持有积极的态度，创新能力培养观念基本上是乐观的、可接受的，但是这并和科学、全面的创新能力培养观念之间还是有差距的，有些教师对科学的创新能力培养观念的认识存在偏差，在策略执行上海不够科学。如果我们一味地强调教师创新教学行为的实施和调整，那么培养出来的也只能是技巧型的教师，这样教师也只能称之为匠人，而不是一名传递科学的创新思想的灵魂指导者。广大的语文教师应该坚持用理论支持来辨明模糊的观念，实施错误观念的纠正，从而进一步将学生的创新能力培养观念明晰。
第一，要注重理论知识的培训，让教师增强自我学习的意识，让他们将学习和创新紧密联系在一起。通过调查研究我们发现很多教师对创新的特征、方法相关的概念还说不清、道不明，对于正确的培养观念和创新观念是如何指导创新行为的机制还比较陌生。据此，我们可以明确中学语文教师创新能力的匮乏和缺乏创新理论知识是紧密相关的，所以加强理论学习是至关重要的。
第二，要对教师已经形成的错误认识进行针对性的修正。学校可以组织教师进行学科间、学校间和区域间的语文学科专业交流会，比如说进行优秀教学论文的宣读，或者定期、不定期地组织教师进行半方桌形式的读书活动，或者在特定领域内开展校本培训活动，针对创新能力的构成要素、创新动机的激发因素和创新能力与语文学科之间的关系进行解惑答疑，让教师在理论学习的过程中消除一直以来的错误认识，为系统性的理论学习扫清障碍和路障。
二、加强指导和培训语文创新性教学策略
第一，对教师的培训应该将重点放在对语文教师教学技能方法上的指导，提升他们的学科授课能力。实践证明了加强对语文教师的教学方法指导是提升其创新教学能力的基础，培养学教师的教学艺术和课堂管理艺术在提升教师的创新能力上具有积极的意义。教学方法的指导和培训让教师意识到创新教学行为本身应该具有灵活性和多样性，自己的教学潜能具有无限挖掘的可能性。这样的指导和培训对于增强教师教学自信具有积极的作用，语文教师教学效能感增加的话，那么教师创新教学行为的水平自然而然就会得到提升。创新语文教学的发展在很大程度上取决于语文教师自身教学行为的转变，教学反思的过程称为教师教学行为创新的一个重要途径。
第二，要根据不同的教学模式和教学方法来开展不同的教师培训模式，从而让语文教师感受到不同的教学策略的操作方式和方法。在接受调查的教师中，一些教师认为多听一些优秀教师的指导课和公开课能够让他们有机会从优秀教师的身上找到创新教学行为的灵感和火花。教学策略具有直观性和可操作性，教师能够才能够从优秀的教学课例中找到操作要领，根据自己学生的实际状况和语文学科的特色来挖掘自己的教学风格和行之有效的教学策略。这种培训方式让我们意识到组织校内、学区内的公开课观摩活动或者城区教师送课下乡活动是提升语文教师创新行为的有效路径。
第三，对教师的培训方式应该采取多样化的方式。语文教师的创新能力培训应该采取院校培养模式和校本培训模式结合的培训方式，实施多种形式的创新型语文教师培训活动，使得语文教师的专业能力和业务水平不断得到提高。在针对语文教师团体进行调查研究的时候，大部分语文教师认为目前比较盛行的请进来和走出去培训策略具有积极的战略意义。交流学习的过程也是共同寻求创新教学策略的过程，也是教师反思和了解自我最深刻的过程。
三、改善教育环境，给语文教师创新创造契机
第一，各级教育主管部门应该进行观念的更新。关注语文教师在教育创新中的需求是至关重要的，各级教育主管部门应该通过制度的创新、评选评优活动、提升语文教师整体素质等措施来为广大的语文教师创造创新的氛围，在语文学科质量评价中贯彻创新、质量和特色的理念和机制，以科学的评价方法来发挥教学评价的积极促进功能；另外，要充分发挥教研室的引领、督促和引导的作用，努力提升语文教师的科研创新能力，比如说和人事办公室共同努力推进年度语文学科教学出国内心人物的评选，激励广大语文教师提升语文教学创新的动力。
第二，学校的各级管理者应该重视创新意识的提升，完善学校的管理制度。学校应该创新管理模式和管理方法，给语文教师维持良好的创新动机创造健康、民主和宽松的学校环境，学校应该做好制度建设，用科学的、合理的管理制度作为发展教师内部创新动机的保障；建立公平、公正的评选保障机制，从而促进语文教师教学水平的提升，将语文教师对语文教学工作的热情和兴趣维持较高的水准上。
第三，社会上的力量应该积极地发挥对语文教学的献言献策的重要作用，教育主管部门、学校和教师应该对教育的健康、持续和优质的发展提供有力的动力支持，语文教学应该得到社会各界力量的大力支持，时刻关注教育的发展形势，发挥共同参与开发语文教育的能力，为教育的科学发展出谋划策，另外社会群体力量应该建立良性互动的反馈机制，保证沟通渠道的畅通和顺畅，对学生掌握语文知识的情况进行反馈，帮助语文教师及时实现对教学行为的创新，维持语文教师良好的工作动机。
总而言之，语文教师基本上对提升自身的语文教学创新能力有积极的、适当的认识，但是其对语文教学创新中某些问题的含义认识还不够清晰，语文教师应该培养创新理念、构筑创新性教学策略、改善教学环境来实现创新能力的提升和创新教学行为的实现。
参考文献：
[1]刘汉东.浅谈语文教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011
[2]杨惠玲.在语文教学中培养学生的创新能力[J].南方论刊，2014
[3]何萍.中学教师创造性教学行为特征及影响因素[D].山东师范大学，2008
关键词：语文教师；创新能力；创新教学行为
当前很多语文教师在教学思想上依旧比较保守，秉承传统的教学理念，对创新语文教学没有足够的认识，对新技术和新理论掌握得不深，很多固有的错误观念没有得到及时的改正，很多教师虽然有创新的意识，但是在创新的实践中却表现得差强人意。
一、要培养语文教师正确的创新能力培养观念
如果教师没有创新能力的话，那么其培养的学生可能也不会有创新的意识。从这个层面上来看，教师自身创新能力的培养要通过学生创新能力的培养和提升来实现。学生创新能力的培养应该以教师创新能力的培养作为前提，影响教师创新能力的影响因素是错综复杂的，但是作为行动的指导和引领，观念将会直接影响着教学行为水平的高低。在目前的语文教师队伍中，大部分人对创新能力持有积极的态度，创新能力培养观念基本上是乐观的、可接受的，但是这并和科学、全面的创新能力培养观念之间还是有差距的，有些教师对科学的创新能力培养观念的认识存在偏差，在策略执行上海不够科学。如果我们一味地强调教师创新教学行为的实施和调整，那么培养出来的也只能是技巧型的教师，这样教师也只能称之为匠人，而不是一名传递科学的创新思想的灵魂指导者。广大的语文教师应该坚持用理论支持来辨明模糊的观念，实施错误观念的纠正，从而进一步将学生的创新能力培养观念明晰。
第一，要注重理论知识的培训，让教师增强自我学习的意识，让他们将学习和创新紧密联系在一起。通过调查研究我们发现很多教师对创新的特征、方法相关的概念还说不清、道不明，对于正确的培养观念和创新观念是如何指导创新行为的机制还比较陌生。据此，我们可以明确中学语文教师创新能力的匮乏和缺乏创新理论知识是紧密相关的，所以加强理论学习是至关重要的。
第二，要对教师已经形成的错误认识进行针对性的修正。学校可以组织教师进行学科间、学校间和区域间的语文学科专业交流会，比如说进行优秀教学论文的宣读，或者定期、不定期地组织教师进行半方桌形式的读书活动，或者在特定领域内开展校本培训活动，针对创新能力的构成要素、创新动机的激发因素和创新能力与语文学科之间的关系进行解惑答疑，让教师在理论学习的过程中消除一直以来的错误认识，为系统性的理论学习扫清障碍和路障。
二、加强指导和培训语文创新性教学策略
第一，对教师的培训应该将重点放在对语文教师教学技能方法上的指导，提升他们的学科授课能力。实践证明了加强对语文教师的教学方法指导是提升其创新教学能力的基础，培养学教师的教学艺术和课堂管理艺术在提升教师的创新能力上具有积极的意义。教学方法的指导和培训让教师意识到创新教学行为本身应该具有灵活性和多样性，自己的教学潜能具有无限挖掘的可能性。这样的指导和培训对于增强教师教学自信具有积极的作用，语文教师教学效能感增加的话，那么教师创新教学行为的水平自然而然就会得到提升。创新语文教学的发展在很大程度上取决于语文教师自身教学行为的转变，教学反思的过程称为教师教学行为创新的一个重要途径。
第二，要根据不同的教学模式和教学方法来开展不同的教师培训模式，从而让语文教师感受到不同的教学策略的操作方式和方法。在接受调查的教师中，一些教师认为多听一些优秀教师的指导课和公开课能够让他们有机会从优秀教师的身上找到创新教学行为的灵感和火花。教学策略具有直观性和可操作性，教师能够才能够从优秀的教学课例中找到操作要领，根据自己学生的实际状况和语文学科的特色来挖掘自己的教学风格和行之有效的教学策略。这种培训方式让我们意识到组织校内、学区内的公开课观摩活动或者城区教师送课下乡活动是提升语文教师创新行为的有效路径。
第三，对教师的培训方式应该采取多样化的方式。语文教师的创新能力培训应该采取院校培养模式和校本培训模式结合的培训方式，实施多种形式的创新型语文教师培训活动，使得语文教师的专业能力和业务水平不断得到提高。在针对语文教师团体进行调查研究的时候，大部分语文教师认为目前比较盛行的请进来和走出去培训策略具有积极的战略意义。交流学习的过程也是共同寻求创新教学策略的过程，也是教师反思和了解自我最深刻的过程。
三、改善教育环境，给语文教师创新创造契机
第一，各级教育主管部门应该进行观念的更新。关注语文教师在教育创新中的需求是至关重要的，各级教育主管部门应该通过制度的创新、评选评优活动、提升语文教师整体素质等措施来为广大的语文教师创造创新的氛围，在语文学科质量评价中贯彻创新、质量和特色的理念和机制，以科学的评价方法来发挥教学评价的积极促进功能；另外，要充分发挥教研室的引领、督促和引导的作用，努力提升语文教师的科研创新能力，比如说和人事办公室共同努力推进年度语文学科教学出国内心人物的评选，激励广大语文教师提升语文教学创新的动力。
第二，学校的各级管理者应该重视创新意识的提升，完善学校的管理制度。学校应该创新管理模式和管理方法，给语文教师维持良好的创新动机创造健康、民主和宽松的学校环境，学校应该做好制度建设，用科学的、合理的管理制度作为发展教师内部创新动机的保障；建立公平、公正的评选保障机制，从而促进语文教师教学水平的提升，将语文教师对语文教学工作的热情和兴趣维持较高的水准上。
第三，社会上的力量应该积极地发挥对语文教学的献言献策的重要作用，教育主管部门、学校和教师应该对教育的健康、持续和优质的发展提供有力的动力支持，语文教学应该得到社会各界力量的大力支持，时刻关注教育的发展形势，发挥共同参与开发语文教育的能力，为教育的科学发展出谋划策，另外社会群体力量应该建立良性互动的反馈机制，保证沟通渠道的畅通和顺畅，对学生掌握语文知识的情况进行反馈，帮助语文教师及时实现对教学行为的创新，维持语文教师良好的工作动机。
总而言之，语文教师基本上对提升自身的语文教学创新能力有积极的、适当的认识，但是其对语文教学创新中某些问题的含义认识还不够清晰，语文教师应该培养创新理念、构筑创新性教学策略、改善教学环境来实现创新能力的提升和创新教学行为的实现。
参考文献：
[1]刘汉东.浅谈语文教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011
[2]杨惠玲.在语文教学中培养学生的创新能力[J].南方论刊，2014
[3]何萍.中学教师创造性教学行为特征及影响因素[D].山东师范大学，2008