论文部分内容阅读
清华大学学生刘海洋两次用火碱、硫酸将北京动物园的五头熊烧伤，其中一头双目失明。高材生为何会犯如此低级的错误？一个“好学生”为什么没有必然成为一名好公民？
很多学校的学生玩手机，痴迷电视，上网成瘾……
现在的学生怎么了？
在坚持“以人为本”的现代社会，一个具有较高素质的人，应该是心理健康的人。在教学中渗透心理健康教育，业已成为广大教育工作者的一项重要任务。所以教师应将学科中的知识和心理教育巧妙地融合起来，培养学生健康的心理品质。
1 必要性
1.1 教育现状的需要
随着教育改革的深化和素质教育的全面实施，现在学生的心理健康越来越需要重视，这对思想品德学科提出了更高要求。只有学生具有健康的心理、健全的人格，才能为全面发展打下良好的基础。
1.2 学生自身特点的需要
中学生正处于生理和心理的大变化时期，身心远未成熟，情绪易波动，容易出现异常行为，因此有必要对他们进行教育和指导，使他们学会自我调节。
1.3 学科自身的特点决定
初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期。思想品德与其他学科相比，其与心理健康教育的融合性更为紧密，学生通过学习思想品德可以帮助他们形成科学的人生观和价值观。
2 措施
2.1 与家庭教育相联系
家庭的教育功能与学校的是不同的。家庭教育的核心是培养孩子拥有健康的心理和良好的习惯。与学校相比，家庭教育更具有个性化和感情色彩。假如，家庭是民主的、和睦的、丰富多彩的、充满希望的，那么孩子的心里就更健康，很难上网成瘾，也不容易出现其他麻烦。
为方便老师与家长沟通，两年前，我们学校开通了校讯通和在办公室安装了电话。因此，我常利用这两种通讯工具与家长联系，互通学生在家校的情况，及时掌握他们的心理状况。
2.2 多交朋友
在我国农村，留守儿童数量超过6100万。我任教的几个班中，每个班都超过50名学生。我调查了每班留守儿童的基本情况，最多的一个班有31名留守儿童，最少的也有17人。有的有祖父母相伴，有的是空巢孩子。他们的父母在外边，为了保持与子女的联系，大多都给子女买了手机或电脑。
学生压力大，生活单调。而看电视时，没有压力，也不用动脑筋，身心处于非常放松愉悦的状态。电视成了学生的“降压器”和伙伴。
由于缺少监管，很多学生在教室和宿舍大玩手机；周末在家就无日无夜地上网或看电视。
人成长的过程是一个社会化的过程，这过程有两个显著特点：第一是群体性。儿童少年是在群体交往中长大，再好的父母也不能代替伙伴的作用。第二是实践性。儿童少年通过亲身体验明白很多道理，而同伴交往是一种重要实践。
青少年都强烈渴望交朋友。因此，我鼓励学生们大胆交往，也包括异性之间的交往。社会本身就是男人和女人组成，迟早要面对。因此强制不如疏导，回避不如面对。当然，青春期男孩和女孩的交往需要关注和指导。同时，我也和学生们打成一片，保持师生关系畅通，了解学生们内心的变化。
多交往，可使孩子们迅速找到共同语言，较快地从空巢手机电视电脑中解脱出来，丰富生活，利于身心健康。
2.3 到大自然中去实践
在学习《世界因生命而精彩》这课时，我引用1981年诺贝尔化学奖得主的一段话“我喜欢把自己沉浸在大自然的怀抱之中。儿时的回忆，几乎都是那些直接与大自然接触得来的体验，但这些体验让我认识了大自然，给了我很多书本上学不到的知识。我切身体验到大自然那无比的深奥、美丽和玄妙。大自然不仅把我引向了化学王国，它也是我探求化学理论时不可缺少的老师。我正是由于在少年时代亲近大自然，被大自然的深奥所吸引，才走上了研究科学之路。当自然科学成为我终身事业的时候，我进一步感受到大自然那令人无比敬畏的存在”。鼓励学生投身于大自然，在大自然中能充分放松身心，陶冶情趣，促进心理健康，并能了解世界的奥秘。培养自立能力，也需要投身于社会实践。只有将理论知识和实践相结合，才能达到和心理教育自然融合的目的，也只有这样，课堂教学才能真正地发挥心理健康教育的功效。
2.4 提高抗挫折能力，打好“预防针”
挫折是人生的一部分。在学习《人生难免有挫折》这课时，我这样引导学生：你们的人生道路上肯定会遇到挫折，遇到挫折时，要树立克服困难的信心，迎难而上，有“力拔山兮气盖世”的勇气和胆量，就算遇到棘手的事一时解决不了，也要鼓励自己“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，且坚信办法总比困难多；人，要有经历才成熟；人类正是在不斷经历挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。这样学生树立了自信心，增强了为人处世的能力。
通过上述的四项措施，在课堂教学中，既体现了思想品德学科的教育性、指导性、现实性等特点，又做到了将传授知识和培养能力相结合，更使学生增强心理素质，学会自我调节，从而更好地适应社会发展。
很多学校的学生玩手机，痴迷电视，上网成瘾……
现在的学生怎么了？
在坚持“以人为本”的现代社会，一个具有较高素质的人，应该是心理健康的人。在教学中渗透心理健康教育，业已成为广大教育工作者的一项重要任务。所以教师应将学科中的知识和心理教育巧妙地融合起来，培养学生健康的心理品质。
1 必要性
1.1 教育现状的需要
随着教育改革的深化和素质教育的全面实施，现在学生的心理健康越来越需要重视，这对思想品德学科提出了更高要求。只有学生具有健康的心理、健全的人格，才能为全面发展打下良好的基础。
1.2 学生自身特点的需要
中学生正处于生理和心理的大变化时期，身心远未成熟，情绪易波动，容易出现异常行为，因此有必要对他们进行教育和指导，使他们学会自我调节。
1.3 学科自身的特点决定
初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期。思想品德与其他学科相比，其与心理健康教育的融合性更为紧密，学生通过学习思想品德可以帮助他们形成科学的人生观和价值观。
2 措施
2.1 与家庭教育相联系
家庭的教育功能与学校的是不同的。家庭教育的核心是培养孩子拥有健康的心理和良好的习惯。与学校相比，家庭教育更具有个性化和感情色彩。假如，家庭是民主的、和睦的、丰富多彩的、充满希望的，那么孩子的心里就更健康，很难上网成瘾，也不容易出现其他麻烦。
为方便老师与家长沟通，两年前，我们学校开通了校讯通和在办公室安装了电话。因此，我常利用这两种通讯工具与家长联系，互通学生在家校的情况，及时掌握他们的心理状况。
2.2 多交朋友
在我国农村，留守儿童数量超过6100万。我任教的几个班中，每个班都超过50名学生。我调查了每班留守儿童的基本情况，最多的一个班有31名留守儿童，最少的也有17人。有的有祖父母相伴，有的是空巢孩子。他们的父母在外边，为了保持与子女的联系，大多都给子女买了手机或电脑。
学生压力大，生活单调。而看电视时，没有压力，也不用动脑筋，身心处于非常放松愉悦的状态。电视成了学生的“降压器”和伙伴。
由于缺少监管，很多学生在教室和宿舍大玩手机；周末在家就无日无夜地上网或看电视。
人成长的过程是一个社会化的过程，这过程有两个显著特点：第一是群体性。儿童少年是在群体交往中长大，再好的父母也不能代替伙伴的作用。第二是实践性。儿童少年通过亲身体验明白很多道理，而同伴交往是一种重要实践。
青少年都强烈渴望交朋友。因此，我鼓励学生们大胆交往，也包括异性之间的交往。社会本身就是男人和女人组成，迟早要面对。因此强制不如疏导，回避不如面对。当然，青春期男孩和女孩的交往需要关注和指导。同时，我也和学生们打成一片，保持师生关系畅通，了解学生们内心的变化。
多交往，可使孩子们迅速找到共同语言，较快地从空巢手机电视电脑中解脱出来，丰富生活，利于身心健康。
2.3 到大自然中去实践
在学习《世界因生命而精彩》这课时，我引用1981年诺贝尔化学奖得主的一段话“我喜欢把自己沉浸在大自然的怀抱之中。儿时的回忆，几乎都是那些直接与大自然接触得来的体验，但这些体验让我认识了大自然，给了我很多书本上学不到的知识。我切身体验到大自然那无比的深奥、美丽和玄妙。大自然不仅把我引向了化学王国，它也是我探求化学理论时不可缺少的老师。我正是由于在少年时代亲近大自然，被大自然的深奥所吸引，才走上了研究科学之路。当自然科学成为我终身事业的时候，我进一步感受到大自然那令人无比敬畏的存在”。鼓励学生投身于大自然，在大自然中能充分放松身心，陶冶情趣，促进心理健康，并能了解世界的奥秘。培养自立能力，也需要投身于社会实践。只有将理论知识和实践相结合，才能达到和心理教育自然融合的目的，也只有这样，课堂教学才能真正地发挥心理健康教育的功效。
2.4 提高抗挫折能力，打好“预防针”
挫折是人生的一部分。在学习《人生难免有挫折》这课时，我这样引导学生：你们的人生道路上肯定会遇到挫折，遇到挫折时，要树立克服困难的信心，迎难而上，有“力拔山兮气盖世”的勇气和胆量，就算遇到棘手的事一时解决不了，也要鼓励自己“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，且坚信办法总比困难多；人，要有经历才成熟；人类正是在不斷经历挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。这样学生树立了自信心，增强了为人处世的能力。
通过上述的四项措施，在课堂教学中，既体现了思想品德学科的教育性、指导性、现实性等特点，又做到了将传授知识和培养能力相结合，更使学生增强心理素质，学会自我调节，从而更好地适应社会发展。