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摘 要：在整个教育体系中，小学教育是最开始的阶段，对学生今后的学习和成长有着直接的影响。这个阶段的学生可塑性非常强，是传授学生知识的关键阶段，也是培养学生情感、意志和品质的最佳时期。新教育形势下，小学英语教师应当与时俱进，及时更新教育理念，在教育教学中以发展学生核心素养为导向进行教学改革，为学生将来更快更好的发展奠定基础。本文首先就小学英语教学中渗透核心素養的重要意义进行论述，然后就具体的渗透策略展开探究。
关键词：核心素养;小学;英语教学;渗透
引言：
核心素养是教育领域中继素质教育理念提出之后再次掀起讨论浪潮的一个重要教学理念，它的提出为小学英语教学改革指出明确的方向。新课改背景下，小学英语教师应当根据英语核心素养，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格为目标对传统的教学方案和教学策略进行适当的调整和优化，为学生构建高效的、具有时代性的英语课堂，使学生获得全面、可持续发展。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要意义
一直以来，受到应试教育的影响，我国的教育专注于学生的成绩、学校的升学率等，教师在课堂上实施的一切教学内容，采取的所有教学方法均以提升学生学习成绩，让学生升入更好的学校为基准。这种情况下培养出来的学生很多都存在“高分低能”的问题，即学习成绩良好但是综合素质不高，尤其在社会适应方面处于劣势，很难应对当前激烈的社会竞争。而培养学生的核心素养就能很好地解决这一问题。发展学生的英语核心素养，即教师在教学中既要传授学生基础知识，还要加强对学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格的培养，这样有利于提升学生的综合素质。这不仅可以大幅度提升学生的英语成绩，还能帮助学生树立正确的价值观和人生观，更重要的是能够提升学生的社会适应能力，使学生获得终身发展[1]。
二、小学英语教学中渗透核心素养的有效策略
（一）树立以学生为本的教育理念
一直以来，英语教师在课堂上以教师为中心。在这样的教学情境下，学生的主体性得不到体现，个性发展受阻，全面发展更是无从谈起。以培养学生核心素养为导向的英语课堂教学中，教师应当摒弃传统教育理念，坚持以教师为主导，学生为主体，树立以学生为本的教育理念。只有给予学生主动权，才能让学生的个性得到充分发展[2]。换言之，在这种自由、民主的学习环境下，学生才能全身心投入，学习能力才能得到提升。在笔者看来，核心素养教育理念下，英语教师在课堂教学中应当遵循少教多学的原则，尽可能地减少自己讲解的时间，适当地增加学生自主学习的时间，以此提升学生的学习能力。
例如，在词汇教学中，教师在教学之前可以让学生试读音标，然后教师再帮助学生纠正错误的发音。经常对学生进行这样的锻炼，可以有效提升学生的学习能力。在单词听写环节，教师可以让正确率最高的前几位同学分享自己的词汇学习技巧，以便其他学生参考和借鉴。在这样的英语课堂上，学生主体性得到充分体现，不仅有利于培养学生英语学习兴趣，还能促进学生学习能力的提升。
（二）基于生本理念创新教学方式
核心素养理念下，英语教师要认识到传统灌输式教学模式的弊端，并将其摒弃，取而代之基于生本理念创新教学方式。核心素养强调培养学生思维品质、语言能力、学习能力等，英语教师可以根据实际教学情况，以此为目标对教学方法进行创新和优化[3]。在笔者看来，小组合作教学法、任务驱动教学法、多媒体教学法、情境创设教学法等，均适合应用到英语课堂上培养学生的核心素养。
例如，在讲解“Can I Help you？”这一主题的时候，英语教师可以采取角色扮演教学法进行教学，让学生分别扮演课本中的角色。在学生扮演角色的过程中，教师要指导学生注意语调、语气的变化。这样的教学方式既可以深化学生对文本内容的理解，还能锻炼学生的语言能力。又如，教师可以采取情境教学法，联系学生的实际生活给学生创设教学情境，一个学生扮演求助者，另外的学生扮演助人者，运用“Can I Help you？”等句型展开对话。这样的教学方式不仅可以帮助学生熟练掌握本节知识点，还能锻炼学生的思维能力、语言能力和学习能力。
（三）立足教材进行文本内容拓展
核心素养理念下，英语教师要学会摆脱教材的束缚，处理好“教”教材和“用”教材之间的关系。具体来说，在核心素养理念下，英语教师不能再照搬教材上的内容，甚至照本宣科，应当发挥自身的指导作用，学会对教材内容进行处理，包括拓展、延伸、删减，确保给学生传授最具有时效性的教学内容，以实现对学生英语核心素养的培养，进而促进学生的全面发展。
例如，在讲解“The Spring Festival Is Coming！”这节内容的时候，英语教师可以立足教材，给学生讲解中西方传统节日的不同，引导学生将中国的春节与西方的圣诞节进行对比，让学生认识到中西文化的差异，这对培养学生跨文化意识和文化品格起到积极的促进作用。除了传统节日文化，英语教师在课堂教学中还可以立足文本内容给学生讲解中西方饮食文化、礼仪文化的差异，以此拓宽学生的视野，提升学生的文化品质。
结束语：
综上所述，核心素养包括必备品格和关键能力，这是学生未来适应社会以及获得终身发展所必须具备的基本素养。高效教学视角下，小学英语教师应当予以重视，通过教学理念、教学模式和教学内容的创新将核心素养理念渗透其中，从而给学生构建一个有意义、精彩高效的英语课堂。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（02）：149-152.
[2]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师，2018（15）：156-159.
[3]周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J].英语教师，2017（06）：27-34.
关键词：核心素养;小学;英语教学;渗透
引言：
核心素养是教育领域中继素质教育理念提出之后再次掀起讨论浪潮的一个重要教学理念，它的提出为小学英语教学改革指出明确的方向。新课改背景下，小学英语教师应当根据英语核心素养，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格为目标对传统的教学方案和教学策略进行适当的调整和优化，为学生构建高效的、具有时代性的英语课堂，使学生获得全面、可持续发展。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要意义
一直以来，受到应试教育的影响，我国的教育专注于学生的成绩、学校的升学率等，教师在课堂上实施的一切教学内容，采取的所有教学方法均以提升学生学习成绩，让学生升入更好的学校为基准。这种情况下培养出来的学生很多都存在“高分低能”的问题，即学习成绩良好但是综合素质不高，尤其在社会适应方面处于劣势，很难应对当前激烈的社会竞争。而培养学生的核心素养就能很好地解决这一问题。发展学生的英语核心素养，即教师在教学中既要传授学生基础知识，还要加强对学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格的培养，这样有利于提升学生的综合素质。这不仅可以大幅度提升学生的英语成绩，还能帮助学生树立正确的价值观和人生观，更重要的是能够提升学生的社会适应能力，使学生获得终身发展[1]。
二、小学英语教学中渗透核心素养的有效策略
（一）树立以学生为本的教育理念
一直以来，英语教师在课堂上以教师为中心。在这样的教学情境下，学生的主体性得不到体现，个性发展受阻，全面发展更是无从谈起。以培养学生核心素养为导向的英语课堂教学中，教师应当摒弃传统教育理念，坚持以教师为主导，学生为主体，树立以学生为本的教育理念。只有给予学生主动权，才能让学生的个性得到充分发展[2]。换言之，在这种自由、民主的学习环境下，学生才能全身心投入，学习能力才能得到提升。在笔者看来，核心素养教育理念下，英语教师在课堂教学中应当遵循少教多学的原则，尽可能地减少自己讲解的时间，适当地增加学生自主学习的时间，以此提升学生的学习能力。
例如，在词汇教学中，教师在教学之前可以让学生试读音标，然后教师再帮助学生纠正错误的发音。经常对学生进行这样的锻炼，可以有效提升学生的学习能力。在单词听写环节，教师可以让正确率最高的前几位同学分享自己的词汇学习技巧，以便其他学生参考和借鉴。在这样的英语课堂上，学生主体性得到充分体现，不仅有利于培养学生英语学习兴趣，还能促进学生学习能力的提升。
（二）基于生本理念创新教学方式
核心素养理念下，英语教师要认识到传统灌输式教学模式的弊端，并将其摒弃，取而代之基于生本理念创新教学方式。核心素养强调培养学生思维品质、语言能力、学习能力等，英语教师可以根据实际教学情况，以此为目标对教学方法进行创新和优化[3]。在笔者看来，小组合作教学法、任务驱动教学法、多媒体教学法、情境创设教学法等，均适合应用到英语课堂上培养学生的核心素养。
例如，在讲解“Can I Help you？”这一主题的时候，英语教师可以采取角色扮演教学法进行教学，让学生分别扮演课本中的角色。在学生扮演角色的过程中，教师要指导学生注意语调、语气的变化。这样的教学方式既可以深化学生对文本内容的理解，还能锻炼学生的语言能力。又如，教师可以采取情境教学法，联系学生的实际生活给学生创设教学情境，一个学生扮演求助者，另外的学生扮演助人者，运用“Can I Help you？”等句型展开对话。这样的教学方式不仅可以帮助学生熟练掌握本节知识点，还能锻炼学生的思维能力、语言能力和学习能力。
（三）立足教材进行文本内容拓展
核心素养理念下，英语教师要学会摆脱教材的束缚，处理好“教”教材和“用”教材之间的关系。具体来说，在核心素养理念下，英语教师不能再照搬教材上的内容，甚至照本宣科，应当发挥自身的指导作用，学会对教材内容进行处理，包括拓展、延伸、删减，确保给学生传授最具有时效性的教学内容，以实现对学生英语核心素养的培养，进而促进学生的全面发展。
例如，在讲解“The Spring Festival Is Coming！”这节内容的时候，英语教师可以立足教材，给学生讲解中西方传统节日的不同，引导学生将中国的春节与西方的圣诞节进行对比，让学生认识到中西文化的差异，这对培养学生跨文化意识和文化品格起到积极的促进作用。除了传统节日文化，英语教师在课堂教学中还可以立足文本内容给学生讲解中西方饮食文化、礼仪文化的差异，以此拓宽学生的视野，提升学生的文化品质。
结束语：
综上所述，核心素养包括必备品格和关键能力，这是学生未来适应社会以及获得终身发展所必须具备的基本素养。高效教学视角下，小学英语教师应当予以重视，通过教学理念、教学模式和教学内容的创新将核心素养理念渗透其中，从而给学生构建一个有意义、精彩高效的英语课堂。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（02）：149-152.
[2]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师，2018（15）：156-159.
[3]周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J].英语教师，2017（06）：27-34.