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【摘要】当今社会飞速发展，英语俨然成为现代文明交流中最重要的工具，如何让高中生真正的学习到最有用的英语，是现代高中英语教学的根本目的。新课程时代下，该如何明确英语教学的策略且满足高中生英语学习的需求呢？针对这个问题，笔者将依托自身英语学习的切身体会，探索高中英语教学的有效策略。
【关键词】高中英语 教学 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0098-01
探究高中英语教学的有效手段，应当从学生学习英语过程中遇到的各种问题出发，找出学生自身面临的学习困境，进而才能解决问题，高中生再按照自身情况投入时间、精力、努力，才能真正的学好英语，有目的、有目标的去学习英语，才能事半功倍。所以，高中英语教学，应该结合以下几个问题，针对性的采用实际有效的教学策略。
一、有效提升学生英语学习的兴趣
很多高中生会感觉英语学习非常难，根本对英语学习没有任何兴趣。每个班里总会有这么一种学生，理科成绩非常好，唯独英语是一道坎，整体成绩全因为英语成绩不好而提不上去，究其原因，大多是因为对英语没有兴趣。怎样提升学生英语学习的兴趣呢？笔者认為英语教学应该从以下几方面去做：1.充分利用信息化技术，形象生动的展现英语教学的内容；当下多媒体手段日益丰富，每一个高中生都会有探索新鲜事物的兴趣，充分利用这一点，应用音频、视频等素材进行教学，更能提起学生学习英语的兴趣，从另一个感官世界去学习英语；2.做好英语表达的引导工作；教师主要的一个职责是培养学生英语学习的兴趣，怎样保证学生在学习任务繁重的前提下培养英语学习兴趣呢？教师应当制定出学生培养计划，使学生能够最好最快的去掌握高中英语的学习方法，更主要的是培养他们的英语学习习惯，定期反省自身英语学习的进步情况，从而增加自身学习英语的自信心，进而为高二、三的学习铸造一个稳步的台阶。
二、帮助学生做好初高中英语学习的衔接
高中英语相对于初中英语，知识面和知识难度都有很大的差别。目前在我国，英语教育教学中还有很多问题，很重要的一点：初、高中英语学习中教材衔接的问题。而今高中使用的课本是人民教育出版社 A版，与九年义务教育的英语课程对比，英语知识的知识面大大升高，比如高中英语教材中有着初中教材中没有的修辞格，比以前的难度有大大提升。很多章节对于高一新生来说，感觉如天书一般，而且教材厚度远远大于初中教材。教学工作应当将这份工作当成是首要的工作，大部分学生刚刚进入高中，都会对英语学习有这样或者那样的不适应，体现在很多方面，比如词汇量的增加，语法的复杂化，听力的语速增加等等问题，其中最主要的问题是阅读理解的难度进一步加大，涉及到天文、旅游、历史人物等等很多知识面，这让高中生难以接受。所以，英语教学应当提前跟学生交流好这个问题，让高中生的英语学习做好心理准备，然后耐心的教导和引导学生从困境中一点点找到英语学习的兴趣。
三、深入指导英语学习的方法
高中生英语成绩的提升，最重要的一点是能够找到适合自己的学习方法。有的学生抱怨英语学习难，找不到学习方法就是最主要的原因。笔者认为可以从以下几个方面去帮学生找到英语学习的良好方法：
1.分成四五人一组的学习小组，共同去完成学习任务，在团结协作的基础上互相了解，经过讨论共同完成一篇阅读理解或者完形填空，这样能够让学生之间互相了解到对方的优缺点，进而发现自身遗漏的知识点和已经掌握的知识点，营造一个团结互助的学习氛围。
2.定期举办英语知识竞答等活动，通过一种欢快的课堂环境去考察学生的学习情况，让学生不仅是局限于课堂的听与讲，还能真正的感觉到英语就在身边，真正的使用英语获取生活的快乐。
3.定期与学生谈话，进行心理疏导，提高学生的自主创新能力，到了高中，就不能这么按部就班的学习了，学生应该立即转变自己的心理，将课本仅仅作为一个参考，应该自主的去深入学习，找到适合自己的背单词、练语法的手段，不断地创新，不断反省自身的问题，使自己能够灵活的得到身心、思维的全面发展。
四、完善学生实际学习技巧
每个教师都有自己形成的一套学习的小技巧，这对于高中生学习来说是一笔宝贵的财富。其中包括背单词的技巧、理解语法的技巧、应试的技巧等等。
构建完善的英语教学策略是一个深远而有意义的课题，这需要每一位教学工作者为之努力和探索的。总的来说，在新课程时代下的英语教学，有效的教学策略已经是深入人心，但还需要教学工作者在教学实践中顺应时代的发展，完善教学观念和教学方式，为构建高效的高中英语课堂教学是新课程改革中一项重要而迫切的战略任务做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]陈爱云.初、高中英语教材衔接[D].吉林：东北师范大学.
[2]丁往道.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]段军霞.英语衔接探析[J].平原大学学报，1999年3期.
作者简介：
赵子璇（2000-），女，汉族，河北省石家庄人，学生，现就读于河北省正定中学，研究方向：英语教育。
【关键词】高中英语 教学 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0098-01
探究高中英语教学的有效手段，应当从学生学习英语过程中遇到的各种问题出发，找出学生自身面临的学习困境，进而才能解决问题，高中生再按照自身情况投入时间、精力、努力，才能真正的学好英语，有目的、有目标的去学习英语，才能事半功倍。所以，高中英语教学，应该结合以下几个问题，针对性的采用实际有效的教学策略。
一、有效提升学生英语学习的兴趣
很多高中生会感觉英语学习非常难，根本对英语学习没有任何兴趣。每个班里总会有这么一种学生，理科成绩非常好，唯独英语是一道坎，整体成绩全因为英语成绩不好而提不上去，究其原因，大多是因为对英语没有兴趣。怎样提升学生英语学习的兴趣呢？笔者认為英语教学应该从以下几方面去做：1.充分利用信息化技术，形象生动的展现英语教学的内容；当下多媒体手段日益丰富，每一个高中生都会有探索新鲜事物的兴趣，充分利用这一点，应用音频、视频等素材进行教学，更能提起学生学习英语的兴趣，从另一个感官世界去学习英语；2.做好英语表达的引导工作；教师主要的一个职责是培养学生英语学习的兴趣，怎样保证学生在学习任务繁重的前提下培养英语学习兴趣呢？教师应当制定出学生培养计划，使学生能够最好最快的去掌握高中英语的学习方法，更主要的是培养他们的英语学习习惯，定期反省自身英语学习的进步情况，从而增加自身学习英语的自信心，进而为高二、三的学习铸造一个稳步的台阶。
二、帮助学生做好初高中英语学习的衔接
高中英语相对于初中英语，知识面和知识难度都有很大的差别。目前在我国，英语教育教学中还有很多问题，很重要的一点：初、高中英语学习中教材衔接的问题。而今高中使用的课本是人民教育出版社 A版，与九年义务教育的英语课程对比，英语知识的知识面大大升高，比如高中英语教材中有着初中教材中没有的修辞格，比以前的难度有大大提升。很多章节对于高一新生来说，感觉如天书一般，而且教材厚度远远大于初中教材。教学工作应当将这份工作当成是首要的工作，大部分学生刚刚进入高中，都会对英语学习有这样或者那样的不适应，体现在很多方面，比如词汇量的增加，语法的复杂化，听力的语速增加等等问题，其中最主要的问题是阅读理解的难度进一步加大，涉及到天文、旅游、历史人物等等很多知识面，这让高中生难以接受。所以，英语教学应当提前跟学生交流好这个问题，让高中生的英语学习做好心理准备，然后耐心的教导和引导学生从困境中一点点找到英语学习的兴趣。
三、深入指导英语学习的方法
高中生英语成绩的提升，最重要的一点是能够找到适合自己的学习方法。有的学生抱怨英语学习难，找不到学习方法就是最主要的原因。笔者认为可以从以下几个方面去帮学生找到英语学习的良好方法：
1.分成四五人一组的学习小组，共同去完成学习任务，在团结协作的基础上互相了解，经过讨论共同完成一篇阅读理解或者完形填空，这样能够让学生之间互相了解到对方的优缺点，进而发现自身遗漏的知识点和已经掌握的知识点，营造一个团结互助的学习氛围。
2.定期举办英语知识竞答等活动，通过一种欢快的课堂环境去考察学生的学习情况，让学生不仅是局限于课堂的听与讲，还能真正的感觉到英语就在身边，真正的使用英语获取生活的快乐。
3.定期与学生谈话，进行心理疏导，提高学生的自主创新能力，到了高中，就不能这么按部就班的学习了，学生应该立即转变自己的心理，将课本仅仅作为一个参考，应该自主的去深入学习，找到适合自己的背单词、练语法的手段，不断地创新，不断反省自身的问题，使自己能够灵活的得到身心、思维的全面发展。
四、完善学生实际学习技巧
每个教师都有自己形成的一套学习的小技巧，这对于高中生学习来说是一笔宝贵的财富。其中包括背单词的技巧、理解语法的技巧、应试的技巧等等。
构建完善的英语教学策略是一个深远而有意义的课题，这需要每一位教学工作者为之努力和探索的。总的来说，在新课程时代下的英语教学，有效的教学策略已经是深入人心，但还需要教学工作者在教学实践中顺应时代的发展，完善教学观念和教学方式，为构建高效的高中英语课堂教学是新课程改革中一项重要而迫切的战略任务做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]陈爱云.初、高中英语教材衔接[D].吉林：东北师范大学.
[2]丁往道.英语写作手册[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]段军霞.英语衔接探析[J].平原大学学报，1999年3期.
作者简介：
赵子璇（2000-），女，汉族，河北省石家庄人，学生，现就读于河北省正定中学，研究方向：英语教育。