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摘要：在小学时期，教师应塑造学生的道德与素养，重视在语文教学中开展德育渗透。语文课教学是教师对学生传输德育意识的有效途径之一。在小学语文教学中进行德育教育，可以提升学生的综合能力，推动学生的全面发展。教师应基于语文教学目标，设置德育教育的有效目标;其次，教师应基于教学情境，引导学生探究德育学习过程中的兴趣;其次，教师应有效设置问题情境，引导学生在语文学习中把握德育思想。本文主要从以上几点进行论述，基于笔者自身教学经验进行深入阐述，以期能够推动小学语文教学质量的发展与提升。
关键词：小学语文;教学方式;德育教育;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-138
在小学语文教学中，教师能够把教学和德育教育的内容开展结合，综合性提升语文课教学的内容和过程，根据目前学生的学习内容来传送德育教育核心理念。在渗入德育内容时，语文教师能够融合学生的发展特性，建立有利于学生了解知识的情景，协助学生能够更好地塑造思想意识，推动学生思想素质在学习语文中的发展与发展，使学生在学习语文基础知识得过程中，可以接受良好价值观念的熏陶。下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够为一线教师工作的开展提供一些实际性帮助。
一、基于教学目标，渗透德育知识与内容
小学课堂教学的时间比较有限的，因而教师应融合关键教学内容来渗入德育意识。关键具体指导学生了解文字中所蕴涵的深刻生活哲理，并搞清楚文章中体现的深刻意义，针对日常生活的规范性实际意义。因而，教师应擅于在语文课关键教学内容中，发掘可进行德育教育的内容，将语文课教学内容与德育教育内容开展结合，使学生可以在耳濡目染中接受德育教育，另外也促进了小学语文教学品质的提高。
比如，在教授《四季之美》一课时，教师最先正确引导学生根据想到日常生活来追忆四级为自己产生什么体会？并说一说最爱的时节及缘故？接着，教师能够具体指导学生朗读课文，根据了解文章，基础感受作者的感情。能够具体指导学生对文章内容的关键内容开展小结，并说明文中每一自然段都各自讲了哪些？为了更好地正确引导学生开展深层次思索，教师能够方案以下这样的教学问题：原文中能够感受到春天的美反映在哪儿？作者是根据哪些技巧来勾勒春之美丽的？文章内容的第二自然段关键描绘的是哪一个时节？这一时节又具备哪些的特点？在作者金庸小说秋季和冬季是根据哪些技巧来描绘的？教师能够根据提出问题的方法，正确引导学生了解四季的特点及转变 ，并在学生学习完教材内容后，让他们想一想依据四季的特点，能够进行什么更有意义的社会发展慈善活动，进而将语文课教学内容与德育教育开展联接，推动学生思想素质的提高。根据发掘语文课文中可以進行德育教育的内容，就可以在语文课教学中完成德育教育的渗入，推动学生的全面的发展。
二、基于教学情景，激发学生探究德育知识的兴趣
在小学语文教学中，教师经常根据构建情景的方法，正确引导学生学习与思索。在渗入德育知识时，教师还可以根据设定有效情景的方式，使学生在情景中提升对知识的自学能力，并激起学生积极主动思考的意识。这样不但可以协助学生深层次了解语文基础知识，还能够为学生学习德育知识奠基。
比如，在教授《田忌赛马》一课时，教师能够根据引进日常生活例证建立教学情景，让学生在情景中感受课文内容所蕴涵的生活哲理，进而搞清楚把握有效的方法针对解决困难的必要性，推动学生德育素养的提高。最先，教师能够具体指导学生对田忌这一短故事开展简易小结，并向学生提问题：“孙膑为何能够让田忌反败为胜？对于此事你获得了什么大道理？”在学生讲话的过程中，教师能够根据多元化的提出问题，正确引导学生深层次情景开展思索，例如：“在赛事时，田忌如果不选用孙膑的智谋，能够获得胜利吗？”根据学生深层次情景中竭尽所能开展思索，就可以在教师的引导下，由积极思索来提升时间观念，提升本身的道德与素养，这样一来，当在学生参加赛事时当然会遵守纪律。
三、有效设置问题情境，引导学生开展深层思索
课堂教学提出问题是教师教学过程中的重要一环，教师应依据语文课本的内容，有效方案教学提出问题，这样才可以正确引导学生对语文教材内容进行深层次探寻。在语文教学中，有效的提出问题可以能够更好地正确引导学生开展思索，另外，教师能够融合教学内容，向学生明确提出一些相关德育教育的问题，使学生在学习语文基础知识的过程中，产生崇高的道德情操，推动学生的全面的发展。
比如，在教授《鸟的天堂》一课时，教师在语文课教学中依据实际的教学内容专业方案教学问题，激起学生参加课堂教学学习的激情，提升学生的参加水平。教师最先具体指导学生带上问题朗读文章，在找寻问题回答的另外，将教材中的知识与日常生活具体紧密结合开展思索，例如，怎么会将这儿称之为“鸟的天堂”？在文章内容学习中教师领着学生在学习小组中互相沟通交流，提升学习小组中间的心有灵犀水平，塑造学生的团队精神，在学习小组学习中学生互相协助提升本身的思想素质。学生在语文学习中选准本身精准定位，推动小学语文教学的有效发展，在语文课教学中开展德育渗入，促进学生在学习中全方位发展，提升学前教育教学的品质和結果。
总的来说，小学语文教师应高度重视在课堂教学中往学生渗入德育意识，协助学生在获得知识的另外，提升学生的个人修养，使学生能够树立正确的三观，为国家和社会发展的发展塑造综合型优秀人才。
参考文献
[1]潘晓斌.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].课程教育研究，2019（07）：58-59.
[2]胡广生.浅谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J].课程教育研究，2018（43）：57-58.
（安徽省合肥市蚌埠路第三小学）
关键词：小学语文;教学方式;德育教育;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-138
在小学语文教学中，教师能够把教学和德育教育的内容开展结合，综合性提升语文课教学的内容和过程，根据目前学生的学习内容来传送德育教育核心理念。在渗入德育内容时，语文教师能够融合学生的发展特性，建立有利于学生了解知识的情景，协助学生能够更好地塑造思想意识，推动学生思想素质在学习语文中的发展与发展，使学生在学习语文基础知识得过程中，可以接受良好价值观念的熏陶。下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够为一线教师工作的开展提供一些实际性帮助。
一、基于教学目标，渗透德育知识与内容
小学课堂教学的时间比较有限的，因而教师应融合关键教学内容来渗入德育意识。关键具体指导学生了解文字中所蕴涵的深刻生活哲理，并搞清楚文章中体现的深刻意义，针对日常生活的规范性实际意义。因而，教师应擅于在语文课关键教学内容中，发掘可进行德育教育的内容，将语文课教学内容与德育教育内容开展结合，使学生可以在耳濡目染中接受德育教育，另外也促进了小学语文教学品质的提高。
比如，在教授《四季之美》一课时，教师最先正确引导学生根据想到日常生活来追忆四级为自己产生什么体会？并说一说最爱的时节及缘故？接着，教师能够具体指导学生朗读课文，根据了解文章，基础感受作者的感情。能够具体指导学生对文章内容的关键内容开展小结，并说明文中每一自然段都各自讲了哪些？为了更好地正确引导学生开展深层次思索，教师能够方案以下这样的教学问题：原文中能够感受到春天的美反映在哪儿？作者是根据哪些技巧来勾勒春之美丽的？文章内容的第二自然段关键描绘的是哪一个时节？这一时节又具备哪些的特点？在作者金庸小说秋季和冬季是根据哪些技巧来描绘的？教师能够根据提出问题的方法，正确引导学生了解四季的特点及转变 ，并在学生学习完教材内容后，让他们想一想依据四季的特点，能够进行什么更有意义的社会发展慈善活动，进而将语文课教学内容与德育教育开展联接，推动学生思想素质的提高。根据发掘语文课文中可以進行德育教育的内容，就可以在语文课教学中完成德育教育的渗入，推动学生的全面的发展。
二、基于教学情景，激发学生探究德育知识的兴趣
在小学语文教学中，教师经常根据构建情景的方法，正确引导学生学习与思索。在渗入德育知识时，教师还可以根据设定有效情景的方式，使学生在情景中提升对知识的自学能力，并激起学生积极主动思考的意识。这样不但可以协助学生深层次了解语文基础知识，还能够为学生学习德育知识奠基。
比如，在教授《田忌赛马》一课时，教师能够根据引进日常生活例证建立教学情景，让学生在情景中感受课文内容所蕴涵的生活哲理，进而搞清楚把握有效的方法针对解决困难的必要性，推动学生德育素养的提高。最先，教师能够具体指导学生对田忌这一短故事开展简易小结，并向学生提问题：“孙膑为何能够让田忌反败为胜？对于此事你获得了什么大道理？”在学生讲话的过程中，教师能够根据多元化的提出问题，正确引导学生深层次情景开展思索，例如：“在赛事时，田忌如果不选用孙膑的智谋，能够获得胜利吗？”根据学生深层次情景中竭尽所能开展思索，就可以在教师的引导下，由积极思索来提升时间观念，提升本身的道德与素养，这样一来，当在学生参加赛事时当然会遵守纪律。
三、有效设置问题情境，引导学生开展深层思索
课堂教学提出问题是教师教学过程中的重要一环，教师应依据语文课本的内容，有效方案教学提出问题，这样才可以正确引导学生对语文教材内容进行深层次探寻。在语文教学中，有效的提出问题可以能够更好地正确引导学生开展思索，另外，教师能够融合教学内容，向学生明确提出一些相关德育教育的问题，使学生在学习语文基础知识的过程中，产生崇高的道德情操，推动学生的全面的发展。
比如，在教授《鸟的天堂》一课时，教师在语文课教学中依据实际的教学内容专业方案教学问题，激起学生参加课堂教学学习的激情，提升学生的参加水平。教师最先具体指导学生带上问题朗读文章，在找寻问题回答的另外，将教材中的知识与日常生活具体紧密结合开展思索，例如，怎么会将这儿称之为“鸟的天堂”？在文章内容学习中教师领着学生在学习小组中互相沟通交流，提升学习小组中间的心有灵犀水平，塑造学生的团队精神，在学习小组学习中学生互相协助提升本身的思想素质。学生在语文学习中选准本身精准定位，推动小学语文教学的有效发展，在语文课教学中开展德育渗入，促进学生在学习中全方位发展，提升学前教育教学的品质和結果。
总的来说，小学语文教师应高度重视在课堂教学中往学生渗入德育意识，协助学生在获得知识的另外，提升学生的个人修养，使学生能够树立正确的三观，为国家和社会发展的发展塑造综合型优秀人才。
参考文献
[1]潘晓斌.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].课程教育研究，2019（07）：58-59.
[2]胡广生.浅谈如何在小学语文教育中渗入德育教育[J].课程教育研究，2018（43）：57-58.
（安徽省合肥市蚌埠路第三小学）