【摘 要】
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深度学习是教师想要带领学生进入的一种学习状态,但是小学阶段的学生存在能力不足、注意力没法长时间集中等缺点,在一定程度上阻碍了深度学习的实现.在长时间的实践中发现,将
【机 构】
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江苏省扬中市联合中心小学,江苏 扬中
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深度学习是教师想要带领学生进入的一种学习状态,但是小学阶段的学生存在能力不足、注意力没法长时间集中等缺点,在一定程度上阻碍了深度学习的实现.在长时间的实践中发现,将思维导图巧妙地运用起来,可以实现深度学习.鉴于此,从思维过程、品味语言、创新思维三个方面入手,阐述了巧借思维导图实现深度学习——以统编教材四年级下册《母鸡》为例.
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摘 要：学力提升是数学教学的重要目标之一，教师在教学活动中只有提高学生的数学学习能力，使学生掌握有效学习数学知识的技巧，才能提高教学效率。对小学数学单元整体教学活动的组织设计进行分析，旨在提高整体教学效果，促进小学数学单元整体教学改革实现优化发展的目标。 关键词：学力提升;小学数学;单元整体教学 学力提升是新时期数学教学改革的重点和核心内容，在新时代下的教学改革活动中，教师要将学力提升作
摘 要：在素质教育盛行的今天，教师需要关注每一个学生的学习状态、学习习惯，需要尊重学生的个体差异性。一直以来小学语文教学沿用的是对学生整体教学，统一对待已经满足不了学生日益多变的学习需求。同时小学正是学生个性发展的黄金时期，教师亟须转变教学方法，要运用适合学生的分层教学法进行因材施教。基于此，对分层教学应用于小学语文课堂中的价值做了探讨。 关键词：小学语文;分层教学法;教学价值 分层教学
摘 要：随着新课程教育的改革，英语逐渐成为小学生学习的重点学科，趣味性阅读教学也成了英语教学的重要课程。如何让学生在轻松的氛围中高效阅读是小学老师值得关注的问题。提升学生的英语阅读兴趣也是老师目前教学的重要研究方向，趣味性阅读教学也受到老师的关注。 关键词：小学英语;趣味阅读;趣味课堂 在21世纪新时代的教育背景下，我国学者、教育部相关领导倍加关注小学英语趣味性阅读课程的开展，但是传统的英
摘 要：伴随着社会政治、经济的发展，国内教育事业的发展也在缓步前行。小学英语教学过程中学生的语言交流学习能力的弊端和缺点也逐渐凸显出来。所以，在当前的小学英语教学阶段，教师需要针对相关问题不断做出进一步的改進，完善现代小学英语语言教学，确保小学英语语言教学工作能够合理、顺利地展开。对语言交流法在小学英语中的应用进行一定程度上的探讨和研究。 关键词：语言交流学习法;小学英语;教学;互动 语言
《义务教育语文课程标准》指出:小学中段要养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.这一目标是和这一阶段学生语文能力的养成分不开的.如何
摘 要：首先阐述古诗词主题阅读教学的特点，积极确定研究基点;然后详细论述古诗词主题阅读教学的科学构建：实施电化教学展示唯美意境、开展趣味诵读感悟语言魅力、构建艺术活动探究如画诗词。 关键词：古诗词;主题阅读教学;小学生;实践 在时代创新理念的大力推进下，教师纷纷探寻新理念、新方法和新资源在语文教学中的科学应用方法，以求优化小学生的语文认知、合作探究和快乐成长。在此过程中，古诗词主题阅读教
摘 要：部编版语文教材选编了一些难课文，针对这些难课文的教学有以下几个建议：初读了解内容、精读掌握知识，教师善于设疑、学生大胆质疑，重视课上所得、做到课外延伸，采用这三个步骤来组织对难课文的教学。 关键词：初读;精读;设疑;质疑;课外延伸 以统编版五年级上册语文课本为例，本书共安排了27篇课文，大多是精读课文，精读课文是教学中的重点部分。这些精读课文包含了一些难课文，而难课文是教学中的难
摘 要：阅读是小学生获取知识、认识世界的有效方法，能开阔他们的眼界，丰富他们的人生阅历。但在传统的教学中，教师一般放任小学生自主阅读，由于他们注意力集中的时间较短，认识的字也不多，最终导致阅读效率低下，课堂教学效果不理想。为此，随着信息技术的不断发展，教师应该重视阅读教学，并采取创设情境、组织课外阅读、开展阅读活动等多样化的教学策略，以激发小学生主动阅读的热情，促使他们感受到语言之美、情感之美，进
摘 要：新一轮基础教育课程改革对小学信息技术教学提出了更加严格的标准，学生不单单应该具备基础性知识与技能，同时也应该提升整体能力与学科素养，切实达成素质教育的目标。因此，教师应该积极探索全新教学方式，创设活跃课堂。 关键词：小学;信息技术;教学方式 信息技术是数字化社会发展的产物，为人们的实际生活带来了巨大变革。在小学阶段开展信息技术教育，可以帮助学生构建起信息思维，实现学生更好地步入科
主要探讨建构主义教育理念下,如何在数学课堂中借助比较建构知识系统,结合实例,在三次活动设计中进行了新知、旧知的比较,特例间的比较以及正误的比较,逐步建立知识系统,达到