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【摘要】伴随着新课程改革和素质教育进程的不断加快，探究式学习逐渐成为素质教育的核心精神之一。探究式学习旨在提高学生积极探究、主动参与以及分析问题和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定重要的基础。在当前小学语文课程的实施过程中，还存在着忽视学生个性发展、重视“应试教育”等一系列的问题，小学语文与生活实践、传统文化以及学生情感体现出现了严重的分歧。因此，进一步加强小学语文教学的探究式学习显得尤为重要。
【关键词】小学；语文；探究式
一、探究式学习的含义和特点
所谓探究式学习就是在现实生活中或者在特定的学科领域选择和确定题目，在实际的教学过程中，让学习者通过自主独立地发现问题，搜集整理信息，处理问题，从而获得技能、知识、情感和态度等等，使创新能力得到不断发展。语文的探究式学习主要是指在语文的教学过程中，充分尊重学生的个体差异，根据语文学科的特点和内容，创设良好的学习情境，让学生自己发现问题，解决问题。
探究式学习的特点可以概括为以下几点：第一，就是自主性，探究性学习要求学生有自主性，选择自己喜欢的学习方式，利用课堂资源，发现问题。同时教师要尊重学生之间存在的差异，放手让学生自主阅读、探究、感悟和积累；第二，就是有实践性，让学生成为学习的主体，注重学生的创新能力；第三，就是要有开放性，语文的学习资源是丰富多彩的，教师可以充分利用各种学习资源，如：电影、报刊、广播、电视、演讲会等等各种方式；第四，就是合作性，要求在学习过程中，师生之间和生生之间相互合作，有效沟通，建立合作的伙伴关系。
二、小学语文的探究式学习的方法策略
在小学语文课堂上，应该倡导探究式的学习方式。我们主要可以采用下面的一些学习策略。
1.创设情境，进行情境式教学
陶行知先生倡导“创造教育”，认为应该解放儿童的头脑、手脚、时间、嘴巴等，充分发挥每一个学生的创造力。让小学生真正成为学习和实践的主人，引导学生在自主的实践中获取知识，发展个性，培养小学生的自主探究能力。
首先要创造探究的条件，创设良好的师生氛围，让学生动手动口。比如小学五年级在学习《白鹅》这篇课文的时候，课文里介绍了白鹅的各种特点，介绍了白鹅的高傲，白鹅的步态、叫声、吃相等，为了让学生理解白鹅的高傲特点，老师在讲解完课文的基本意思以后，完全可以让学生进行角色扮演，让学生学习鹅的步态，学习鹅的吃相等，看看哪个学生学得比较像，然后给予小的奖励。这样的话，不仅仅可以激发课堂的氛围，而且还有利于调动学生的积极性，学生会在快乐的氛围中掌握了课文的内容，了解了作者的写作意图。
2.培养学生自主探究学习的能力
在未来的世界里，文盲是没有学会怎么样学习的人，而不是不识字的人。所以培养学生的自主学习能力是现代对现代教育提出的客观要求，一定要注重教学评价的多元化，不断地培养学生的创新意识、参与意识、主动意识等。首先要教给学生怎么样进行课文的预习，比如小学生在学习诗歌的时候，可以让小学生利用参考的一些资料，去查一查作者的背景。比如在学习李白的《望庐山瀑布》的时候，让小学生回忆一下我们以前还学过李白的哪些诗歌？问问学生知道李白是谁吗？让小学生自己去找资料，或者问同学，问家长等。设计小学课堂的时候，教师一定要注重学生预习的探究性。其次是培养学生的质疑能力，告诉学生在生活中要勇于发现问题，积极地思考问题，然后主动地解决问题，比如学生在学习课文《再见了，亲人》的时候，有一个成语“雪中送炭”，教师首先问学生什么是“雪中送炭”？“雪中送炭”在这篇课文中是什么意思？说明了什么问题？然后让学生带着这些问题思考，最终学生理解了朝鲜大娘对志愿者的情谊是多么深厚。再比如学生学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师可以先发问，小女孩为什么不敢回家？让学生思考，小学生很容易就会回答：因为她没有卖掉一根火柴，她爸爸会打她的。但是小女孩的妈妈呢？这就要求学生继续思考，找到问题的答案，最后让学生都参与到了课堂中来。
3.布置探究性的语文作业
探究性的语文作业就是指学生在老师的指导下，认真观察现实生活和周围世界，独立自主地学习，提高语文的综合能力。比如课文综合内容的探究类作业，这类作业是以深刻把握课文教学内容为基础的，加深对课文知识的理解和掌握，对课文中的某一个细节或者关键词句进行扩展，最终让学生深刻地领会课文。另外一类的作业是帮助学生验证语文知识的积累，教学中教师设计一些探究性的问题，让学生课下思考，比如，小学语文课文第五册中的词语“牛皮筋”，引发式地问学生，为什么“牛皮筋”的词语用“筋”用竹字头？学生一定会感觉不可思议，让学生课下查资料，最后师生一起解决问题，是因为这一个词是从少数民族中引申过来的，最初是“竹竿舞”。
4.启发小学生写探究性作文
探究性的作文可以激发学生的学习动机，可以让学生喜欢上写作文，而且也可以充分发挥小学生的想象力，小学生的积极性提高，自觉性提高，适应小学生的特点，提高小学生的语文水平。这样写出来文章有真情实感，能够激发学生对生活的热爱，同时也可以提高学生的创新思维和实践能力。探究性的作文程序首先是要确定探究性的课题，让学生想想该怎么写，选择一个学生感兴趣的话题，学生之间进行讨论，师生之间进行交流，让学生有充分的准备，最后写作文，让学生发挥自己的写作能力进行写作。
【参考文献】
[1]皮连生.《学与教的心理学》[M].华东师范大学出版社.1997年版
[2]郑金洲.《基于新课程的课堂教学案例》[M].福建教育出版社.2003年4月版
（作者单位：贵州凤冈）
【关键词】小学；语文；探究式
一、探究式学习的含义和特点
所谓探究式学习就是在现实生活中或者在特定的学科领域选择和确定题目，在实际的教学过程中，让学习者通过自主独立地发现问题，搜集整理信息，处理问题，从而获得技能、知识、情感和态度等等，使创新能力得到不断发展。语文的探究式学习主要是指在语文的教学过程中，充分尊重学生的个体差异，根据语文学科的特点和内容，创设良好的学习情境，让学生自己发现问题，解决问题。
探究式学习的特点可以概括为以下几点：第一，就是自主性，探究性学习要求学生有自主性，选择自己喜欢的学习方式，利用课堂资源，发现问题。同时教师要尊重学生之间存在的差异，放手让学生自主阅读、探究、感悟和积累；第二，就是有实践性，让学生成为学习的主体，注重学生的创新能力；第三，就是要有开放性，语文的学习资源是丰富多彩的，教师可以充分利用各种学习资源，如：电影、报刊、广播、电视、演讲会等等各种方式；第四，就是合作性，要求在学习过程中，师生之间和生生之间相互合作，有效沟通，建立合作的伙伴关系。
二、小学语文的探究式学习的方法策略
在小学语文课堂上，应该倡导探究式的学习方式。我们主要可以采用下面的一些学习策略。
1.创设情境，进行情境式教学
陶行知先生倡导“创造教育”，认为应该解放儿童的头脑、手脚、时间、嘴巴等，充分发挥每一个学生的创造力。让小学生真正成为学习和实践的主人，引导学生在自主的实践中获取知识，发展个性，培养小学生的自主探究能力。
首先要创造探究的条件，创设良好的师生氛围，让学生动手动口。比如小学五年级在学习《白鹅》这篇课文的时候，课文里介绍了白鹅的各种特点，介绍了白鹅的高傲，白鹅的步态、叫声、吃相等，为了让学生理解白鹅的高傲特点，老师在讲解完课文的基本意思以后，完全可以让学生进行角色扮演，让学生学习鹅的步态，学习鹅的吃相等，看看哪个学生学得比较像，然后给予小的奖励。这样的话，不仅仅可以激发课堂的氛围，而且还有利于调动学生的积极性，学生会在快乐的氛围中掌握了课文的内容，了解了作者的写作意图。
2.培养学生自主探究学习的能力
在未来的世界里，文盲是没有学会怎么样学习的人，而不是不识字的人。所以培养学生的自主学习能力是现代对现代教育提出的客观要求，一定要注重教学评价的多元化，不断地培养学生的创新意识、参与意识、主动意识等。首先要教给学生怎么样进行课文的预习，比如小学生在学习诗歌的时候，可以让小学生利用参考的一些资料，去查一查作者的背景。比如在学习李白的《望庐山瀑布》的时候，让小学生回忆一下我们以前还学过李白的哪些诗歌？问问学生知道李白是谁吗？让小学生自己去找资料，或者问同学，问家长等。设计小学课堂的时候，教师一定要注重学生预习的探究性。其次是培养学生的质疑能力，告诉学生在生活中要勇于发现问题，积极地思考问题，然后主动地解决问题，比如学生在学习课文《再见了，亲人》的时候，有一个成语“雪中送炭”，教师首先问学生什么是“雪中送炭”？“雪中送炭”在这篇课文中是什么意思？说明了什么问题？然后让学生带着这些问题思考，最终学生理解了朝鲜大娘对志愿者的情谊是多么深厚。再比如学生学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师可以先发问，小女孩为什么不敢回家？让学生思考，小学生很容易就会回答：因为她没有卖掉一根火柴，她爸爸会打她的。但是小女孩的妈妈呢？这就要求学生继续思考，找到问题的答案，最后让学生都参与到了课堂中来。
3.布置探究性的语文作业
探究性的语文作业就是指学生在老师的指导下，认真观察现实生活和周围世界，独立自主地学习，提高语文的综合能力。比如课文综合内容的探究类作业，这类作业是以深刻把握课文教学内容为基础的，加深对课文知识的理解和掌握，对课文中的某一个细节或者关键词句进行扩展，最终让学生深刻地领会课文。另外一类的作业是帮助学生验证语文知识的积累，教学中教师设计一些探究性的问题，让学生课下思考，比如，小学语文课文第五册中的词语“牛皮筋”，引发式地问学生，为什么“牛皮筋”的词语用“筋”用竹字头？学生一定会感觉不可思议，让学生课下查资料，最后师生一起解决问题，是因为这一个词是从少数民族中引申过来的，最初是“竹竿舞”。
4.启发小学生写探究性作文
探究性的作文可以激发学生的学习动机，可以让学生喜欢上写作文，而且也可以充分发挥小学生的想象力，小学生的积极性提高，自觉性提高，适应小学生的特点，提高小学生的语文水平。这样写出来文章有真情实感，能够激发学生对生活的热爱，同时也可以提高学生的创新思维和实践能力。探究性的作文程序首先是要确定探究性的课题，让学生想想该怎么写，选择一个学生感兴趣的话题，学生之间进行讨论，师生之间进行交流，让学生有充分的准备，最后写作文，让学生发挥自己的写作能力进行写作。
【参考文献】
[1]皮连生.《学与教的心理学》[M].华东师范大学出版社.1997年版
[2]郑金洲.《基于新课程的课堂教学案例》[M].福建教育出版社.2003年4月版
（作者单位：贵州凤冈）