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摘要：当前，随着我国社会主义市场经济建设的不断完善和深入，人们的思想文化水平和认知水平开始逐渐转变，技工学校德育教育工作面临着新的考验和挑战。本文就从技工学校的实际出发，探讨了在新的形式下，细化德育教育对技工学校班级管理的意义以及抓好德育工作的措施和方法。
关键词：技工学校；德育教育；班级管理；措施方法
【中图分类号】G711
技工学校承担着培养学生学会生存和做人的重要使命，可谓任重道远，积极稳妥的细化学校德育教育是实现这一目标的关键所在。在市场经济条件下，技工学校的德育教育的特点和规律已经发生了很大的变化，需要我们认真的研究和探索。
一、当前技工学校德育工作存在的问题
（一）知识传授与德育培养相脱节
当前，技工学校在很大程度上一直没有形成自身的教學特点，德育课程教学体系相对独立化，缺少对德育目标实施的针对性，学校对德育工作的具体要求模糊不清，没有统一的衡量标准。导致在技工学校中没有管理者愿意对德育工作做深入的工作，只重视知识传授，忽视德育教育工作，偏离了技工学校要求，造成了知识传授与德育培养的脱节。
（二）德育内容与学生需求相脱节
技工学校开展德育教育活动，只是口头上的单一宣传，肆意夸大德育教育内容，学生在社会上听到或看到的相关德育内容与学校宣传的德育内容不符，导致学生对学校的德育工作产生了怀疑。宣传多，理论性强，大而空洞，与学生的需求和实际相脱节，技工学校的德育教育工作自然而然就实施不起来。
（三）德育工作防范与疏导相脱节
不少技工学校实施德育工作主要是注重学生行为的限制和防范上，针对学生的违法乱纪行为，制定出许多条条框框，似乎有了这些条条框框就能让学生很好的遵守纪律，提高素质。然而，事实上是由于缺乏对学生进行耐心的疏导和深入细致的思想教育，很多学生出现了“冒天下而大不韪”的逆反心理，与学校所设定的条条框框逆道而行。这就是技工学校在实施德育工作时把防范与疏导相脱节，学生得不到良好的心理教育所致，给学校德育工作的开展与实施增加了困难。
（四）实施的形式与得到的效果相脱节
目前，很多技工学校为了应付上级的检查而开展了德育教育工作，并且进行的轰轰烈烈。但是这样的德育教育工作只是为了应付检查而运行，并不能对学生真正的进行教育工作，德育工作只是个形式，脱离了学生主体，至于达到什么样的效果学校就无从过问了，从而使技工学校的德育教育工作达不到预期的效果。
（五）德育课程改革与教育对象的发展相脱节
在当今社会飞速发展的今天，学生的价值观念不断多元化，认识和创造事物的心态更加强烈，这时如果技工学校的德育教育还是一直以老师为中心，采用课堂机械的说教方法去讲德育教育工作，忽视德育教育的实践性，就会抑制学生的主动参与性和创造性，从而影响了德育教育核心内容向学生有效的输送和渗透。
二、给技工学校德育工作带来困难的原因
（一）招生困难，生源素质不齐
随着普通高校的不断扩招，不少技工学校都面临着招生困难的问题，不少技工学校为了招到学生，不得不降低门槛，导致招进来的学生整体素质不高，参差不齐，学校中打架斗殴的现象屡见不鲜，班主任在班级管理的工作开展的步履维艰，失去了工作的热情和信心，开始放弃对那些后进生的有效管理。这些都给技工学校的德育教育工作的开展带来了一定影响。
（二）社会文化环境变化，受不良影响严重
当今社会文化环境不断变化给世界观形成时期的青少年带来了许多影响，市场经济一方面催化了青少年个性的觉醒，主体意识大为增强，另一方面拜金主义和极端个人主义腐朽思想让学生容易产生见利忘义、责任感淡化等不良倾向，出现了道德滑坡。教师在对学生进行德育引导的时候，不尊重学生的个性和尊严，不考虑学生在生理和心理成长过程中的需要，这些都导致技工学校的德育工作难以有开展。
（三）社会就业环境严峻，学生不求上进
目前，我国的就业环境面临着新的机遇和挑战，一些从名校毕业的学生毕业后很难找到工作，这就使技工学校的学生对毕业后的就业问题产生了悲观情绪，认为下岗职工那么多，名校毕业的学生都很难找到工作，更何况技工学校的学生，于是就在思想上不求上进，学习上懒散拖沓，对自己的未来产生了迷茫的情绪，给技工学校的德育教育工作带来了新的问题。
三、我校德育工作实施的主要方法和措施
（一）开展素质教育，积极转化问题学生
对当前的技工学校来说，如何转化那些品行不端正的学生工作，是实现教学与德育工作良性互动的关键所在。在德育教育工作实施过程中，我们要求教师尊重学生，认识到学生智力因素的差异，因材施教，用自己的真情实意去感化学生，让学生把教师当做自己的良师益友，形成良好的心理素质，从而提高学生的可持续发展能力。
（二）重视心理健康，促进学生健康成长
技工学校中的青少年学生处于半成熟期，有很大的可塑造性，是形成良好习惯和性格的重要阶段，教师要充分了解学生的性格特征，用有效的方法进行心理辅导。教师要把学生与自己视为一体，把教育者置身于学生的心理位置去认识和思考问题，从而选择适当的方法去处理问题：如果学生对教师有疑虑，教师要用坦诚交谈和以诚相待的方法，做到动之以情、晓之以理，使学生信赖自己；如果学生自尊心受到伤害，则要给予充分的信任，激起自信的心理。通过心理辅导工作，实现学生人格健全的德育培养目标。
（三）协调教育关系，实现德育良性发展
当前的社会正处在前所未有的转型期，市场经济体制正在建立，在这个过程中，难免会出现与我们理想的教育目标相反的道德价值标准。这时，教师就要积极的启发和引导，通过分析和批判丑恶现象，达到净化与塑造学生的目的。学校教育要适当地对学生进行负面教育，可以使学生更全面地看问题，提高学生明辨是非、承受挫折的能力，使他们在多元的价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。
（四）强化班级管理，充分发挥班主任主力作用
针对目前班主任受传统教育观念较深，管理方法简单，习惯于机械带班方式，对自己在德育中所处的中心缺乏认识，不善于协调各方面的教育力量，使班级工作形不成合力的状况，学校要强化班主任的职能，充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用，建立以班主任为核心的全员育人机制，是当前落实德育工作，提高德育实效的重要环节。
结语：
在当前的技工学校班级管理中，细化德育教育工作仍然是一项非常艰巨的任务，我们要认清当前复杂的教育形式，积极加强德育教育工作。随着新时期新课程改革的推进以及素质教育的逐渐深化，技工学校的德育教育工作面临着许多机遇和挑战，我们要用积极的心态去迎接这一机遇和挑战，确立新的德育教育理念，不断的探索在新形势下的德育教育工作新方法和新途径，为努力开创技工学校德育教育工作新局面。
参考文献：
[1]穆峰.技工学校德育工作创新思考[J].科技信息（学术研究），2008（08）.
[2]梁慧妿.浅议技工学校德育教育[J].南方论刊，2009（06）.
关键词：技工学校；德育教育；班级管理；措施方法
【中图分类号】G711
技工学校承担着培养学生学会生存和做人的重要使命，可谓任重道远，积极稳妥的细化学校德育教育是实现这一目标的关键所在。在市场经济条件下，技工学校的德育教育的特点和规律已经发生了很大的变化，需要我们认真的研究和探索。
一、当前技工学校德育工作存在的问题
（一）知识传授与德育培养相脱节
当前，技工学校在很大程度上一直没有形成自身的教學特点，德育课程教学体系相对独立化，缺少对德育目标实施的针对性，学校对德育工作的具体要求模糊不清，没有统一的衡量标准。导致在技工学校中没有管理者愿意对德育工作做深入的工作，只重视知识传授，忽视德育教育工作，偏离了技工学校要求，造成了知识传授与德育培养的脱节。
（二）德育内容与学生需求相脱节
技工学校开展德育教育活动，只是口头上的单一宣传，肆意夸大德育教育内容，学生在社会上听到或看到的相关德育内容与学校宣传的德育内容不符，导致学生对学校的德育工作产生了怀疑。宣传多，理论性强，大而空洞，与学生的需求和实际相脱节，技工学校的德育教育工作自然而然就实施不起来。
（三）德育工作防范与疏导相脱节
不少技工学校实施德育工作主要是注重学生行为的限制和防范上，针对学生的违法乱纪行为，制定出许多条条框框，似乎有了这些条条框框就能让学生很好的遵守纪律，提高素质。然而，事实上是由于缺乏对学生进行耐心的疏导和深入细致的思想教育，很多学生出现了“冒天下而大不韪”的逆反心理，与学校所设定的条条框框逆道而行。这就是技工学校在实施德育工作时把防范与疏导相脱节，学生得不到良好的心理教育所致，给学校德育工作的开展与实施增加了困难。
（四）实施的形式与得到的效果相脱节
目前，很多技工学校为了应付上级的检查而开展了德育教育工作，并且进行的轰轰烈烈。但是这样的德育教育工作只是为了应付检查而运行，并不能对学生真正的进行教育工作，德育工作只是个形式，脱离了学生主体，至于达到什么样的效果学校就无从过问了，从而使技工学校的德育教育工作达不到预期的效果。
（五）德育课程改革与教育对象的发展相脱节
在当今社会飞速发展的今天，学生的价值观念不断多元化，认识和创造事物的心态更加强烈，这时如果技工学校的德育教育还是一直以老师为中心，采用课堂机械的说教方法去讲德育教育工作，忽视德育教育的实践性，就会抑制学生的主动参与性和创造性，从而影响了德育教育核心内容向学生有效的输送和渗透。
二、给技工学校德育工作带来困难的原因
（一）招生困难，生源素质不齐
随着普通高校的不断扩招，不少技工学校都面临着招生困难的问题，不少技工学校为了招到学生，不得不降低门槛，导致招进来的学生整体素质不高，参差不齐，学校中打架斗殴的现象屡见不鲜，班主任在班级管理的工作开展的步履维艰，失去了工作的热情和信心，开始放弃对那些后进生的有效管理。这些都给技工学校的德育教育工作的开展带来了一定影响。
（二）社会文化环境变化，受不良影响严重
当今社会文化环境不断变化给世界观形成时期的青少年带来了许多影响，市场经济一方面催化了青少年个性的觉醒，主体意识大为增强，另一方面拜金主义和极端个人主义腐朽思想让学生容易产生见利忘义、责任感淡化等不良倾向，出现了道德滑坡。教师在对学生进行德育引导的时候，不尊重学生的个性和尊严，不考虑学生在生理和心理成长过程中的需要，这些都导致技工学校的德育工作难以有开展。
（三）社会就业环境严峻，学生不求上进
目前，我国的就业环境面临着新的机遇和挑战，一些从名校毕业的学生毕业后很难找到工作，这就使技工学校的学生对毕业后的就业问题产生了悲观情绪，认为下岗职工那么多，名校毕业的学生都很难找到工作，更何况技工学校的学生，于是就在思想上不求上进，学习上懒散拖沓，对自己的未来产生了迷茫的情绪，给技工学校的德育教育工作带来了新的问题。
三、我校德育工作实施的主要方法和措施
（一）开展素质教育，积极转化问题学生
对当前的技工学校来说，如何转化那些品行不端正的学生工作，是实现教学与德育工作良性互动的关键所在。在德育教育工作实施过程中，我们要求教师尊重学生，认识到学生智力因素的差异，因材施教，用自己的真情实意去感化学生，让学生把教师当做自己的良师益友，形成良好的心理素质，从而提高学生的可持续发展能力。
（二）重视心理健康，促进学生健康成长
技工学校中的青少年学生处于半成熟期，有很大的可塑造性，是形成良好习惯和性格的重要阶段，教师要充分了解学生的性格特征，用有效的方法进行心理辅导。教师要把学生与自己视为一体，把教育者置身于学生的心理位置去认识和思考问题，从而选择适当的方法去处理问题：如果学生对教师有疑虑，教师要用坦诚交谈和以诚相待的方法，做到动之以情、晓之以理，使学生信赖自己；如果学生自尊心受到伤害，则要给予充分的信任，激起自信的心理。通过心理辅导工作，实现学生人格健全的德育培养目标。
（三）协调教育关系，实现德育良性发展
当前的社会正处在前所未有的转型期，市场经济体制正在建立，在这个过程中，难免会出现与我们理想的教育目标相反的道德价值标准。这时，教师就要积极的启发和引导，通过分析和批判丑恶现象，达到净化与塑造学生的目的。学校教育要适当地对学生进行负面教育，可以使学生更全面地看问题，提高学生明辨是非、承受挫折的能力，使他们在多元的价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。
（四）强化班级管理，充分发挥班主任主力作用
针对目前班主任受传统教育观念较深，管理方法简单，习惯于机械带班方式，对自己在德育中所处的中心缺乏认识，不善于协调各方面的教育力量，使班级工作形不成合力的状况，学校要强化班主任的职能，充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用，建立以班主任为核心的全员育人机制，是当前落实德育工作，提高德育实效的重要环节。
结语：
在当前的技工学校班级管理中，细化德育教育工作仍然是一项非常艰巨的任务，我们要认清当前复杂的教育形式，积极加强德育教育工作。随着新时期新课程改革的推进以及素质教育的逐渐深化，技工学校的德育教育工作面临着许多机遇和挑战，我们要用积极的心态去迎接这一机遇和挑战，确立新的德育教育理念，不断的探索在新形势下的德育教育工作新方法和新途径，为努力开创技工学校德育教育工作新局面。
参考文献：
[1]穆峰.技工学校德育工作创新思考[J].科技信息（学术研究），2008（08）.
[2]梁慧妿.浅议技工学校德育教育[J].南方论刊，2009（06）.