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摘要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，社会对人才的需求也不断发生着变化。数学作为一门重要的学科，受到了学校和家长的高度重视。但是，受整体教育环境的影响，长期以来，数学教学一直都比较侧重于对教的研究，理论性太强，导致了学生失去学习的兴趣。自新课改推行以来，数学教学有了较大的改善，但仍然存在一些不足。本文中将对新课改背景下的高中数学教学存在的问题进行分析，对如何解决问题提供一些建议。
关键词：新课改；高中数学；问题；对策
【中图分类号】G633.6
数学作为一门重要的学科，在一定程度上表现了学生的逻辑思维能力，在高考中也是十分重要的。新课改推行以来，高中数学在内容和结构以及教学目标上都发生了重要变化。这一区别于传统教学模式的改革对数学教育产生了重大影响。如何在新课改背景下发现目前教学中的不足，领悟教程改革的深意，促进教学的开展是一个值得思考的问题。
高中数学教学存在的问题
1、课时不足
经过改革，各学校老师普遍反映一个问题，那就是课时不足。教材越来越厚，习题越来越多，经常一节课讲不完该课时的内容，教学任务就难以完成。课后的复习和巩固以及课外的拓展就更不用谈了。
2、教材知识脱节
因为考虑到初中生的年龄和领悟能力以及知识面，初中教材更偏向于实数集内的运算，对概念的定义不完整。很多时候是直接给出了定义或者公理，缺乏有效的证明，例如不等式的性质。初中教材是比较直观的，学生也容易理解和接受。但同时带来一个弊端就是，学生没有一定的思维架构，对事物的认识也停留在平面上。一旦进入高中，就会接触映射等现代数学知识，从传统到现代的跨越幅度比较大。另外，函数也是高中学习的重点，而且大多是抽象函数，注重考查学生的逻辑思维能力。高中数学学习中还有一大重点是立体几何，要求学生有足够的空间想象能力，跨度比较大。另外，课时紧张，容量不降反增，让学生较难适应。另外，知识删减方面存在严重问题。在课改后的教材中，圆的垂径定理，相交弦定理，弦切角定理等都被删去，但是在高中的解析几何中却常常被用到。例如，可化为一元二次方程的分式方程、无理方程、二元二次方程都已经不做要求，会影响到以后学数列的计算
3、分组学习流于形式
根据新课改的要求，要注重学生学习能力和独立解决问题能力的培养。这就要求要在教学过程中把学生当作教学的主体，以此来展开教学过程。更加注重学习的过程，强调让学生借助一定的手段，通过自己的主体活动，完整的经历整个知识发现、形成和应用研究的过程，培养了学生的动手能力和独立分析问题解决问题的能力。而分组学习是一个有效的方式。但是在实际操作过程中，分组学习往往流于形式，成绩好的学生占主导地位，受益匪浅，而成绩差的学生则处于被动状态。
4、缺乏良好的学习习惯和学习方法
课程改革的目的就是让学生从死记硬背的樊篱中走出来，对知识点进行灵活的把控。但是尽管课程改革已经实施很长的时间，很多学生仍然没有改变以前的不良习惯，在学习上没有掌握主动权，也没有完整可行的学习计划，总是被老师牵着走。上课只顾着认真做笔记，没有注重对内容的及时消化和理解，下课又没有举一反三，长此以往，很难到达学习的目的，效果也不明显。
二、新课改下高中数学教学的对策
新课改强调的是课程的整合，设计到物理、化学等课程之间的练习，目的在于运用数学知识来解决一些实际应用型的问题，所以教学中应该注重学生综合能力的培养。
1、培养良好的学习习惯
由于课程比较紧张，容量很大，所以课前的预习很重要。教师应该在下课后布置下一节课的学习任务，让学生利用课余时间进行预习，了解教学目标和大致内容。这样在老师讲课时就可以集中精力听老师的讲课思路。这样就可以把握教学重点、难点，提高学习效率。同时，要要求学生准备专门的笔记本，梳理一些典型的有针对性的题目，以后经常温习，可以加深记忆，触类旁通。
2、适应新课标的要求，灵活运用信息技术教学
现代有先进的科学技术，所以在教学中可以适当的利用多媒体等作为辅助工具进行教学，这样可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛的同时提高学习效率。在教学中还可以利用多媒体教学将一些抽象的概念形象化，让学生更容易理解和接受。例如一元二次不等式的应用中，（x-1）×（x-2）×（x-3）>0，可以用数学软件在多媒体上画出函数y=（x-1）×（x-2）×（x-3）的图像，这样可以直接看出不等式的解集。
3、改变传统教学观念
要想新课改达到预期目的，教师作为教学的主导就应该改变传统教学观念，认真学习和领会新课改的要求和理念，只有这样才能将改革真正落到实处，教学的目标才更容易达到。其次，教师要与时俱进，不断学习和吸取养分，掌握足够的专业知识，这样在教学中才能游刃有余。同时还要多余其他学校同专业的老师一起学习探讨，取长补短。另外，教师应该考虑对自己的位置进行重置，让学生在学习中占主导地位，鼓励他们独立解决问题，各抒己见，提高学生的综合素质。
4、将教学落到实处
其实在教学过程中，教师都是做了充足的课前准备的，也会突出学习的重点和难点。但是如果落实工作不到位依然很难起到应有的效果。所以在教学过程中，教师应该提倡学生进行课前预习，对平时的测试题及测验卷要及时批阅，进行讲解，让学生及时发现自己的错误和不足，及时弥补。另外，要注重学生基础知识的训练。千里之行始于足下，只有掌握好了基础知识才可以灵活运用。以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。
总而言之，数学作为一门重要学科，是对学生综合能力的考察和体现。数学在高考中所占的比重更是受到了家长及学校的高度重视。传统的教学方法多是重视理论多于实践。在新课改背景下，高中数学教学问题得到了一些改善，但问题仍然存在。为了提高教学效率和质量，教师要不断进行学习，改变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，培养他们自主独立思考问题和解决问题的能力，从而实现新课改的目标，为我国的高中数学教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]邹玺.新课改背景下高中数学教学所存在的问题及对策[J].科技创新导报，2011，（20）
[2]王建刚.新课改背景下高中数学教学存在的问题[J].新课程（中学），2010，（08）
[3]黄楚平.新课改背景下高中数学教学的存在问题及对策[J].考试（高考数学版），2007，（Z4）
[4]任洁.《新课标下高师数学教育学课程实施若干问题的思考》.科技情报开发与经济.2008年25期
关键词：新课改；高中数学；问题；对策
【中图分类号】G633.6
数学作为一门重要的学科，在一定程度上表现了学生的逻辑思维能力，在高考中也是十分重要的。新课改推行以来，高中数学在内容和结构以及教学目标上都发生了重要变化。这一区别于传统教学模式的改革对数学教育产生了重大影响。如何在新课改背景下发现目前教学中的不足，领悟教程改革的深意，促进教学的开展是一个值得思考的问题。
高中数学教学存在的问题
1、课时不足
经过改革，各学校老师普遍反映一个问题，那就是课时不足。教材越来越厚，习题越来越多，经常一节课讲不完该课时的内容，教学任务就难以完成。课后的复习和巩固以及课外的拓展就更不用谈了。
2、教材知识脱节
因为考虑到初中生的年龄和领悟能力以及知识面，初中教材更偏向于实数集内的运算，对概念的定义不完整。很多时候是直接给出了定义或者公理，缺乏有效的证明，例如不等式的性质。初中教材是比较直观的，学生也容易理解和接受。但同时带来一个弊端就是，学生没有一定的思维架构，对事物的认识也停留在平面上。一旦进入高中，就会接触映射等现代数学知识，从传统到现代的跨越幅度比较大。另外，函数也是高中学习的重点，而且大多是抽象函数，注重考查学生的逻辑思维能力。高中数学学习中还有一大重点是立体几何，要求学生有足够的空间想象能力，跨度比较大。另外，课时紧张，容量不降反增，让学生较难适应。另外，知识删减方面存在严重问题。在课改后的教材中，圆的垂径定理，相交弦定理，弦切角定理等都被删去，但是在高中的解析几何中却常常被用到。例如，可化为一元二次方程的分式方程、无理方程、二元二次方程都已经不做要求，会影响到以后学数列的计算
3、分组学习流于形式
根据新课改的要求，要注重学生学习能力和独立解决问题能力的培养。这就要求要在教学过程中把学生当作教学的主体，以此来展开教学过程。更加注重学习的过程，强调让学生借助一定的手段，通过自己的主体活动，完整的经历整个知识发现、形成和应用研究的过程，培养了学生的动手能力和独立分析问题解决问题的能力。而分组学习是一个有效的方式。但是在实际操作过程中，分组学习往往流于形式，成绩好的学生占主导地位，受益匪浅，而成绩差的学生则处于被动状态。
4、缺乏良好的学习习惯和学习方法
课程改革的目的就是让学生从死记硬背的樊篱中走出来，对知识点进行灵活的把控。但是尽管课程改革已经实施很长的时间，很多学生仍然没有改变以前的不良习惯，在学习上没有掌握主动权，也没有完整可行的学习计划，总是被老师牵着走。上课只顾着认真做笔记，没有注重对内容的及时消化和理解，下课又没有举一反三，长此以往，很难到达学习的目的，效果也不明显。
二、新课改下高中数学教学的对策
新课改强调的是课程的整合，设计到物理、化学等课程之间的练习，目的在于运用数学知识来解决一些实际应用型的问题，所以教学中应该注重学生综合能力的培养。
1、培养良好的学习习惯
由于课程比较紧张，容量很大，所以课前的预习很重要。教师应该在下课后布置下一节课的学习任务，让学生利用课余时间进行预习，了解教学目标和大致内容。这样在老师讲课时就可以集中精力听老师的讲课思路。这样就可以把握教学重点、难点，提高学习效率。同时，要要求学生准备专门的笔记本，梳理一些典型的有针对性的题目，以后经常温习，可以加深记忆，触类旁通。
2、适应新课标的要求，灵活运用信息技术教学
现代有先进的科学技术，所以在教学中可以适当的利用多媒体等作为辅助工具进行教学，这样可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛的同时提高学习效率。在教学中还可以利用多媒体教学将一些抽象的概念形象化，让学生更容易理解和接受。例如一元二次不等式的应用中，（x-1）×（x-2）×（x-3）>0，可以用数学软件在多媒体上画出函数y=（x-1）×（x-2）×（x-3）的图像，这样可以直接看出不等式的解集。
3、改变传统教学观念
要想新课改达到预期目的，教师作为教学的主导就应该改变传统教学观念，认真学习和领会新课改的要求和理念，只有这样才能将改革真正落到实处，教学的目标才更容易达到。其次，教师要与时俱进，不断学习和吸取养分，掌握足够的专业知识，这样在教学中才能游刃有余。同时还要多余其他学校同专业的老师一起学习探讨，取长补短。另外，教师应该考虑对自己的位置进行重置，让学生在学习中占主导地位，鼓励他们独立解决问题，各抒己见，提高学生的综合素质。
4、将教学落到实处
其实在教学过程中，教师都是做了充足的课前准备的，也会突出学习的重点和难点。但是如果落实工作不到位依然很难起到应有的效果。所以在教学过程中，教师应该提倡学生进行课前预习，对平时的测试题及测验卷要及时批阅，进行讲解，让学生及时发现自己的错误和不足，及时弥补。另外，要注重学生基础知识的训练。千里之行始于足下，只有掌握好了基础知识才可以灵活运用。以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。
总而言之，数学作为一门重要学科，是对学生综合能力的考察和体现。数学在高考中所占的比重更是受到了家长及学校的高度重视。传统的教学方法多是重视理论多于实践。在新课改背景下，高中数学教学问题得到了一些改善，但问题仍然存在。为了提高教学效率和质量，教师要不断进行学习，改变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，培养他们自主独立思考问题和解决问题的能力，从而实现新课改的目标，为我国的高中数学教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]邹玺.新课改背景下高中数学教学所存在的问题及对策[J].科技创新导报，2011，（20）
[2]王建刚.新课改背景下高中数学教学存在的问题[J].新课程（中学），2010，（08）
[3]黄楚平.新课改背景下高中数学教学的存在问题及对策[J].考试（高考数学版），2007，（Z4）
[4]任洁.《新课标下高师数学教育学课程实施若干问题的思考》.科技情报开发与经济.2008年25期