不同苜蓿品种对土壤脲酶及氮素的影响

来源 :北方园艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cdelphiboy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
选取国内外共13个品种的苜蓿为试材,研究了不同品种苜蓿对土壤脲酶活性和土壤氮素的影响。结果表明:与国内品种相比,国外根际土壤脲酶活性普遍较高,平均值为49.52mg/100g,国内品种脲酶活性平均值为45.36mg/100g;国外品种土壤碱解氮含量普遍较高,平均值为188.07mg/kg,国内苜蓿品种土壤碱解氮含量平均值为174.30mg/kg;不同品种苜蓿土壤脲酶活性与土壤碱解氮含量呈显著正相关(P<0.01),因此可以在一定程度上用土壤脲酶活性来表示土壤氮素肥力的高低。 A total of 13 domestic and international alfalfa varieties were selected as test materials to study the effects of different alfalfa varieties on soil urease activity and soil nitrogen. The results showed that compared with the domestic varieties, the soil urease activity in rhizosphere soil was generally high, with an average value of 49.52mg / 100g and the average urease activity of domestic cultivars was 45.36mg / 100g. The contents of alkaline soil nitrogen were generally higher in foreign cultivars, The average value of soil alkaline hydrolysis nitrogen was 174.30mg / kg. The urease activity of different alfalfa cultivars was significantly and positively correlated with soil alkali-hydrolyzable nitrogen (P <0.01) Soil urease activity is used to indicate soil nitrogen fertility.
其他文献
琳达·霍根(Linda Hogan,1947–)是当今美国文坛颇具影响力的少数族裔女性作家,其著作颇丰,内容多涉及美国印第安历史文化、社会公正及环境保护等议题。她的第一部小说《卑劣灵
目的通过对某钢铁公司职工进行职业卫生健康教育,了解职工对《职业病防治法》和职业卫生相关知识的知晓情况,评价健康教育的效果。方法健康教育前后进行《职业病防治法》和职
江苏省无锡市的《江南晚报》、扬州市的《扬州晚报》、徐州市的《彭城晚报》,分别地处苏南、苏中、苏北地区,创刊迟于新华日报社主办的《扬子晚报》,都是各市党委机关报社主
目的建立适合我国食品污染物监测工作需求的食品和监测物质数据信息词表,并能够灵活应用到全国食品污染物监测网络平台系统中。方法参照国际国内食品、污染物和食品添加剂分
2001年教育部实施新的英语教学改革,要求全国范围内从小学三年级开设英语课。2011年,教育部对《英语课程标准》进行了修定,对基础教育阶段的英语教学提出:“要重视语言学习的实
本文阐述了新发射机如何设计接口相关电路,以融入原有智能监控系统,介绍了相关的安装调试流程。 This article describes how the new transmitter interface circuit desig
委婉语作为一种普遍存在的语言和社会文化现象,被来自不同语言和文化背景的人所广泛使用。在英语和汉语中都存在大量的委婉语,一方面,正确的运用委婉语不仅有利于改善人际关系而
2019年8月,兆易创新推出全球首个RISC-V内核32位通用MCU——GD32VF103,面向主流型开发需求,且与自己已有的Arm MCU——GD32F103对标,二者可以自由切换.兆易创新为何要第一个
期刊
研究了煤粉火焰着火判断问题,提出了基于图像模式识别方法的煤粉着火判别准则.在单角煤粉炉上,做了不同工况的燃烧试验.对煤粉燃烧火焰着火形状和特性进行了研究分析,并推导
自2000年以来,我国高等职业院校得到迅猛发展,职业教育对英语的要求也有所提高。然而高职院校的生源普遍学习水平较低。总体来说,学生的英语基础薄弱,学习积极性不高,依赖性强,缺乏