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【摘要】工信部颁布的《“十二五”中小企业成长规划》凸显了中小企业的重要地位、作用和国家大力促进中小企业发展的决心。常州市中小企业数量占全市企业总数的95%以上，全市7万多户民营企业中，中小企业占了绝大部分。
【关键词】企业 会计人员 需求 分析
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0284-02
根据教育部转型发展改革的思路，鼓励部分高校向应用技术型转型发展，要真正实现应用型转型，必须对企业人才现状需求与目前高校培养模式进行分析。
一、企业对会计专业人才的要求
1.企业会计工作岗位专业能力要求分析
一是日常财务会计核算；二是纳税申报、出口退税；三是内部一般审计；四是财务分析与预测；五是计算机应用；六是英语等六个方面。一般公司财务管理方面下设税务会计、成本会计、出纳、营销财务控制应收账款等，全部由财务总监负责管理这几个部门。财务部包含出纳、费用会计、总账会计、成本会计、税务会计，大部分都是使用各类财务软件如金蝶和用友来进行日常财务系统操作。因此要求会计专业人才必须能够就熟练掌握一个会计岗位的工作内容，能够运用财务软件进行日常账务处理。
2.企业会计工作岗位素质要求分析
一是德才兼备，诚实诚信。这表明诚实信用、责任心等会计职业道德是对企业会计人员的最基本要求，也是企业考虑的最关键因素。二是沟通能力和社交能力。会计人员不仅仅是做账，还需要和其他会计人员、生产人员、市场营销人员以及主管等做好沟通交流。良好的社交能力也是会计人员所必备的。在调查中发现，小企业对于会计人员的沟通能力和自我提升能力更加看重，而规模较大企业更加注重会计人员的责任心和团队合作能力。
3.其他要求
一是实操性要求。现在很多企业，特别是中小型企业为了节约成本，职责分工十分明确，一人一岗，对刚引进的毕业生没有指定师傅指导过渡，要求毕业生一进单位马上就能独立从事某项会计工作，独立完成某项会计任务。二是稳定性要求。会计是一项技术性很强的工作，并且涉及大量企业商业秘密，用人单位为了保持工作的持续性，往往要求引进的会计人才能较长时间在本单位工作，尽量减少流动性。
二、会计专业人才培养的对策
1.完善企业与中职院校的深入合作机制
高职院校会计专业建设要依托行业优势，与企业进行深度交流与研讨，完善企业与职业院校学科深化合作机制。建立由行业企业专家和学校专家共同组成的专业建设指导委员会，制定相应的工作条例，形成人才培养与输送机制。依托行业积极开展产学研活动与行业培训，将行业前沿知识和技术吸收到专业建设中来，积极推进行业、企业和政府等相关方面参与专业建设和管理。
2.面向经济发展和行业需求优化人才培养方案
根据“十二五”战略转型期经济社会发展对会计人才培养规格提出的新要求，对行业企业进行广泛深入的调研，了解会计行业的发展新趋势，密切关注企业会计岗位人才需求状况并进行分析。以满足经济社会发展、就业岗位实际需求和学生职业生涯发展需要为目标，以增强职业能力为主线，适时调整优化专业人才培养方案，构建与经济社会发展相适应的新的人才培养模式。高职会计专业应培养具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。
3.以职业院校技能大赛引领专业课程设置及教学改革
全国和省市的职业院校技能大赛是我国教育制度的创新，是教育工作的一次重大设计。技能大赛是面向社会、企业以及生产岗位的社会性活动，已成为职教发展的风向标，国家级和省级技能竞赛的竞赛项目体现了“既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近生产实际；既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映学生的技能水平”，从而突出课程设置、教学内容改革的针对性和实用性。财会类职业技能大赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的专业技能，提高学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力，这与高职院校会计专业的培养目的是一致的。江苏省职业学校财会类技能大赛竞赛设会计实务和珠算两个竞赛项目，其中会计实务项目的内容为手工账务处理和点钞，珠算项目的内容为珠算和手工账务处理。财会类技能大赛有效规范了对学生的教学评价标准，高职院校应借鉴其要求，通过专业建设与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，把财会类大赛的项目融入教学内容。
4.推进“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接
教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》指出，行业是建设中国现代职业教育体系的重要力量。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，离不开行业的指导。为适应社会对会计从业人员职业资格准入要求，会计专业要将“双证制”纳入教学计划，积极开展“双证书”教学，把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生职业能力的培养。专业教学要突出实践教学环节，包括课程内现场教学、课内实训、独立设置的实践性教学环节。高职院校要主动与地方劳动、人事部门联系，开展财会类职业技能鉴定工作，为学生获取“双证”提供方便。
三、结语
高职会计专业学生应具备的职业素质主要有政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、责任意识、协作精神和遵守会计职业道德等内容。高职院校对会计专业学生综合素质的培养除了借助课程教学外，更需要在“爱校尊师”、“非专業能力”、“专业能力”、“心理健康教育”、“职业理想与规划”、“就业创业教育”等方面开展系列教育，积极构建会计专业学生德育活动框架方案，使之成为架构“会计专业学生职业能力培养体系”这一会计专业特色的重要内容之一，进一步促进学生素质、知识和能力的提高。
参考文献：
[1]苏怡.高职会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（07）：104-105.
[2]赵萍.基于小微企业需求分析的会计人才培养方向探析[J].才智，2016（15）：258-259.
[3]杨凌奕，郭杰.兴安盟地区中小型企业会计电算化发展及人才需求的思考[J].科技资讯，2014，12（29）：121.
[4]钟立.当前会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革思路[J].办公室业务，2014（08）：60-61.
【关键词】企业 会计人员 需求 分析
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0284-02
根据教育部转型发展改革的思路，鼓励部分高校向应用技术型转型发展，要真正实现应用型转型，必须对企业人才现状需求与目前高校培养模式进行分析。
一、企业对会计专业人才的要求
1.企业会计工作岗位专业能力要求分析
一是日常财务会计核算；二是纳税申报、出口退税；三是内部一般审计；四是财务分析与预测；五是计算机应用；六是英语等六个方面。一般公司财务管理方面下设税务会计、成本会计、出纳、营销财务控制应收账款等，全部由财务总监负责管理这几个部门。财务部包含出纳、费用会计、总账会计、成本会计、税务会计，大部分都是使用各类财务软件如金蝶和用友来进行日常财务系统操作。因此要求会计专业人才必须能够就熟练掌握一个会计岗位的工作内容，能够运用财务软件进行日常账务处理。
2.企业会计工作岗位素质要求分析
一是德才兼备，诚实诚信。这表明诚实信用、责任心等会计职业道德是对企业会计人员的最基本要求，也是企业考虑的最关键因素。二是沟通能力和社交能力。会计人员不仅仅是做账，还需要和其他会计人员、生产人员、市场营销人员以及主管等做好沟通交流。良好的社交能力也是会计人员所必备的。在调查中发现，小企业对于会计人员的沟通能力和自我提升能力更加看重，而规模较大企业更加注重会计人员的责任心和团队合作能力。
3.其他要求
一是实操性要求。现在很多企业，特别是中小型企业为了节约成本，职责分工十分明确，一人一岗，对刚引进的毕业生没有指定师傅指导过渡，要求毕业生一进单位马上就能独立从事某项会计工作，独立完成某项会计任务。二是稳定性要求。会计是一项技术性很强的工作，并且涉及大量企业商业秘密，用人单位为了保持工作的持续性，往往要求引进的会计人才能较长时间在本单位工作，尽量减少流动性。
二、会计专业人才培养的对策
1.完善企业与中职院校的深入合作机制
高职院校会计专业建设要依托行业优势，与企业进行深度交流与研讨，完善企业与职业院校学科深化合作机制。建立由行业企业专家和学校专家共同组成的专业建设指导委员会，制定相应的工作条例，形成人才培养与输送机制。依托行业积极开展产学研活动与行业培训，将行业前沿知识和技术吸收到专业建设中来，积极推进行业、企业和政府等相关方面参与专业建设和管理。
2.面向经济发展和行业需求优化人才培养方案
根据“十二五”战略转型期经济社会发展对会计人才培养规格提出的新要求，对行业企业进行广泛深入的调研，了解会计行业的发展新趋势，密切关注企业会计岗位人才需求状况并进行分析。以满足经济社会发展、就业岗位实际需求和学生职业生涯发展需要为目标，以增强职业能力为主线，适时调整优化专业人才培养方案，构建与经济社会发展相适应的新的人才培养模式。高职会计专业应培养具有良好的职业道德和职业素养，正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。
3.以职业院校技能大赛引领专业课程设置及教学改革
全国和省市的职业院校技能大赛是我国教育制度的创新，是教育工作的一次重大设计。技能大赛是面向社会、企业以及生产岗位的社会性活动，已成为职教发展的风向标，国家级和省级技能竞赛的竞赛项目体现了“既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近生产实际；既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映学生的技能水平”，从而突出课程设置、教学内容改革的针对性和实用性。财会类职业技能大赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的专业技能，提高学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力，这与高职院校会计专业的培养目的是一致的。江苏省职业学校财会类技能大赛竞赛设会计实务和珠算两个竞赛项目，其中会计实务项目的内容为手工账务处理和点钞，珠算项目的内容为珠算和手工账务处理。财会类技能大赛有效规范了对学生的教学评价标准，高职院校应借鉴其要求，通过专业建设与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，把财会类大赛的项目融入教学内容。
4.推进“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接
教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》指出，行业是建设中国现代职业教育体系的重要力量。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，离不开行业的指导。为适应社会对会计从业人员职业资格准入要求，会计专业要将“双证制”纳入教学计划，积极开展“双证书”教学，把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生职业能力的培养。专业教学要突出实践教学环节，包括课程内现场教学、课内实训、独立设置的实践性教学环节。高职院校要主动与地方劳动、人事部门联系，开展财会类职业技能鉴定工作，为学生获取“双证”提供方便。
三、结语
高职会计专业学生应具备的职业素质主要有政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、责任意识、协作精神和遵守会计职业道德等内容。高职院校对会计专业学生综合素质的培养除了借助课程教学外，更需要在“爱校尊师”、“非专業能力”、“专业能力”、“心理健康教育”、“职业理想与规划”、“就业创业教育”等方面开展系列教育，积极构建会计专业学生德育活动框架方案，使之成为架构“会计专业学生职业能力培养体系”这一会计专业特色的重要内容之一，进一步促进学生素质、知识和能力的提高。
参考文献：
[1]苏怡.高职会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（07）：104-105.
[2]赵萍.基于小微企业需求分析的会计人才培养方向探析[J].才智，2016（15）：258-259.
[3]杨凌奕，郭杰.兴安盟地区中小型企业会计电算化发展及人才需求的思考[J].科技资讯，2014，12（29）：121.
[4]钟立.当前会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革思路[J].办公室业务，2014（08）：60-61.