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新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是实施素质教学的主渠道，是培养学生创造思维、创新意识、创新能力的摇篮。我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生主体地位，使学生充分发展个性。那么我们应该如何在课堂中有效培养学生的创新精神和实践能力呢？我们不妨从以下几个方面做起：
一、利用民主、和谐的课堂教学氛围来激发学生的学习兴趣。
大家都知道，课堂是教学的主阵地，学生的知识掌握，习惯培养、能力形成及提高等等方面都离不开课堂这一主阵地。教师作为课堂教学参与者之重要成员，在整个教学活动中的作用是毋庸置疑的。但小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了交往与审美能力。教师要把学生当作自己的亲密朋友，使自己既是学生学习的指导者，又是合作者，积极参与学生的讨论、交流，用探讨的方式进行教学。建立平等的师生关系，更有助于激发学生学习的兴趣。
二、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
1.上课前。课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好、上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。
2.上课时。上课时以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，不过一定要注意沟通的技巧。教师要尊重学生，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，有时一个善意的微笑、一个小小的玩笑能起到意想不到的效果。
3.課余教室外。在球场上、在食堂里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通的好机会，只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更有利于营造创造性思维的环境。
三、发展求异思维，培养创新能力。
鲁迅先生曾把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜，认为学习过程是学生自身思维加工制作的过程。一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题、掌握知识，着重启发学生的思考，使学生插上想象的翅膀，让他们乐于动口、动手、动脑，依靠自己的智慧解决问题。学生针对不同问题各抒己见，发表自己的独立见解，课堂上出现的小组高效合作的局面，标志着学生的求异思维能力得到了发展，创新思维的水平得到了提高。
四、内容创新，实践活动融入课堂教学。
创新教育不能局限于文化课的学习，应该将丰富多彩的实践活动融入课堂教学，让学生在活动中探索、发现、实践文化科学知识，在启智、培能、创新三个方面开掘潜能。实践活动没有现成的程式，应根据学校实际情况，结合当地社会、经济、文化各方面的实情，因地制宜、因势利导地组织有效益的活动。理论与实践相结合，知识与应用相结合，特别是使学生关注科技的发展与应用，关注社会热点问题，眼界开阔，思维活跃，观察分析能力能得到大幅度提高。开放课堂，应该是创新教育起码的并且是最具活力的改革途径。
总之，培养学生的创新精神和实践能力是我们教师追求的目标。在教学过程中，我们只有充分认识学生的主体地位，放手让学生大胆参与，使学生勇于创新、爱好创新、勤于创新，才能把培养学生的创新精神和实践能力落实到位，使学生乐于学习、学得有效。这样才能有效培养学生创新和实践的能力，使学生成为当今社会高素质的人才。
参考文献
1.王云志 全面培养学生的创新精神和实践能力.教育现代化。
2.楚雅 培养学生的创新精神和实践能力.江西煤炭科技。
3.刘业 从修辞角度谈如何培养学生的创新精神和实践能力.现代语文：理论研究。
4.吴丽华 实践活动课程中如何培养学生的实践能力.辽宁教育学院学报。
一、利用民主、和谐的课堂教学氛围来激发学生的学习兴趣。
大家都知道，课堂是教学的主阵地，学生的知识掌握，习惯培养、能力形成及提高等等方面都离不开课堂这一主阵地。教师作为课堂教学参与者之重要成员，在整个教学活动中的作用是毋庸置疑的。但小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了交往与审美能力。教师要把学生当作自己的亲密朋友，使自己既是学生学习的指导者，又是合作者，积极参与学生的讨论、交流，用探讨的方式进行教学。建立平等的师生关系，更有助于激发学生学习的兴趣。
二、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
1.上课前。课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好、上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。
2.上课时。上课时以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，不过一定要注意沟通的技巧。教师要尊重学生，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，有时一个善意的微笑、一个小小的玩笑能起到意想不到的效果。
3.課余教室外。在球场上、在食堂里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通的好机会，只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更有利于营造创造性思维的环境。
三、发展求异思维，培养创新能力。
鲁迅先生曾把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜，认为学习过程是学生自身思维加工制作的过程。一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题、掌握知识，着重启发学生的思考，使学生插上想象的翅膀，让他们乐于动口、动手、动脑，依靠自己的智慧解决问题。学生针对不同问题各抒己见，发表自己的独立见解，课堂上出现的小组高效合作的局面，标志着学生的求异思维能力得到了发展，创新思维的水平得到了提高。
四、内容创新，实践活动融入课堂教学。
创新教育不能局限于文化课的学习，应该将丰富多彩的实践活动融入课堂教学，让学生在活动中探索、发现、实践文化科学知识，在启智、培能、创新三个方面开掘潜能。实践活动没有现成的程式，应根据学校实际情况，结合当地社会、经济、文化各方面的实情，因地制宜、因势利导地组织有效益的活动。理论与实践相结合，知识与应用相结合，特别是使学生关注科技的发展与应用，关注社会热点问题，眼界开阔，思维活跃，观察分析能力能得到大幅度提高。开放课堂，应该是创新教育起码的并且是最具活力的改革途径。
总之，培养学生的创新精神和实践能力是我们教师追求的目标。在教学过程中，我们只有充分认识学生的主体地位，放手让学生大胆参与，使学生勇于创新、爱好创新、勤于创新，才能把培养学生的创新精神和实践能力落实到位，使学生乐于学习、学得有效。这样才能有效培养学生创新和实践的能力，使学生成为当今社会高素质的人才。
参考文献
1.王云志 全面培养学生的创新精神和实践能力.教育现代化。
2.楚雅 培养学生的创新精神和实践能力.江西煤炭科技。
3.刘业 从修辞角度谈如何培养学生的创新精神和实践能力.现代语文：理论研究。
4.吴丽华 实践活动课程中如何培养学生的实践能力.辽宁教育学院学报。