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在课堂教学中,教师要把课堂还给学生,让他们自主学习激发学习兴趣。为此,教师应该精心引导学生参与各种形式的学习活动,使课堂教学氛围活跃起来。学生是否自主参与教学活动,是课堂成功的关键。教师应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。这是课堂教学中最有效的途径。
教师在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。开端引趣就是其中的一种,也就是说上课一开始就以趣引入,牢牢地把学生的心引到课堂上注意力聚集到课堂上,从而激发学生强烈学习的兴趣。要做到这点,教师应该根据教学内容和学生实际情况,精心设计课题的引入,把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动。其次,要开展合作探究式的新型课堂,必须让学生全员全程参与,并分组讨论学习。学生是否积极参与这一教学活动,具体表现在学生是否主动参与学习。主动参与,即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显,课堂教学的高效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。因此,教师应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。在课堂学习过程中,往往会遇到新问题需要解决,合作自主学习把学习中遇到的问题摆放在小组内讨论,寻找解决策略。在小组合作学习、交流中,如果学生要发言,就虚心要听取其意见,这样学生参与的量和质都得到了提高,主体地位更加突出。教师也要投入到小组中,以一名探索者的身份出现,提高学生积极性。学生的思维比较单一,题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择,甚至失误。设计一题多想,同一问题多种解决等,在学生独立解决的基础上,然后组织小组讨论、辨别、交流,有利于解决问题,有效地提高课堂教学效率。同时鼓励学生勤思多问。
一切有成就的人都善于思索,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。很多问题得让学生自己解决,不能只图快捷,就直接提示甚至于公布答案。这可不利于学生的发展,失去了课堂教学的有效性了。
同时,在课堂上教师要抓住学生好奇心理,授课时力求好奇新颖,激发学生的兴趣。因此教师要调动学生的积极性,教学就不能千篇一律,结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇,设法使每一堂课都有新意。讲小说也可让学生演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会;范读时不妨放一段录音……如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时,让学生扮演文中人物,既加深了对人物个性的理解,又培养了学生学英雄,做英雄的高尚情操。所以新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。在我们的课堂教学中,如果教学的方式方法多一些,活一些,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来。
作为一名教师,不仅要懂得批评教育学生的策略,也要善于扑捉学生的闪光点。即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应该尊重学生的人格,要用宽容的胸襟原谅学生谆谆教导,才能取得教育的效果。不能一味的训斥,让学生产生逆反心理。因此批评学生要有容人之心,慎用批评用语讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,绝对不能因为某个学生成绩好而偏爱他,甚至做出不公平的决定。即使是所谓“差生”,也不应当受到歧视和忽略。古人云:亲其师,则信其道。学生,哪怕是“差生”,都要客观公平地对待他们,这样才能避免偏颇,才能促进每一个学生的发展,他们才会觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育,改正所犯错误。这样教育才会有效果。
教材掌握是否熟练在于备课,备课高低在于问题设计精和巧。在课堂上设计好的每条研究小问题,向学生提出问题时,都必须非常明确。这更能让学生自主去思考然后有话可说。课堂教学就可以开展下去。同时教师时时刻刻密切关注所有学生在学习中的参与度。当学生在合作探究讨论的时候,我时常走到不爱发言学生的身旁,鼓励他们在小组中回答。只要学生能结合生活实际,发表见解,有所发现、有所收获,并能说出原因,无论对与错,我都会给予肯定和表扬,也让全班同学用热情的、鼓励的掌声来激励他们,使他们体会到被关注的快乐。
责任编辑 邱 丽
教师在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多。开端引趣就是其中的一种,也就是说上课一开始就以趣引入,牢牢地把学生的心引到课堂上注意力聚集到课堂上,从而激发学生强烈学习的兴趣。要做到这点,教师应该根据教学内容和学生实际情况,精心设计课题的引入,把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动。其次,要开展合作探究式的新型课堂,必须让学生全员全程参与,并分组讨论学习。学生是否积极参与这一教学活动,具体表现在学生是否主动参与学习。主动参与,即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显,课堂教学的高效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。因此,教师应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。在课堂学习过程中,往往会遇到新问题需要解决,合作自主学习把学习中遇到的问题摆放在小组内讨论,寻找解决策略。在小组合作学习、交流中,如果学生要发言,就虚心要听取其意见,这样学生参与的量和质都得到了提高,主体地位更加突出。教师也要投入到小组中,以一名探索者的身份出现,提高学生积极性。学生的思维比较单一,题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择,甚至失误。设计一题多想,同一问题多种解决等,在学生独立解决的基础上,然后组织小组讨论、辨别、交流,有利于解决问题,有效地提高课堂教学效率。同时鼓励学生勤思多问。
一切有成就的人都善于思索,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。很多问题得让学生自己解决,不能只图快捷,就直接提示甚至于公布答案。这可不利于学生的发展,失去了课堂教学的有效性了。
同时,在课堂上教师要抓住学生好奇心理,授课时力求好奇新颖,激发学生的兴趣。因此教师要调动学生的积极性,教学就不能千篇一律,结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇,设法使每一堂课都有新意。讲小说也可让学生演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会;范读时不妨放一段录音……如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时,让学生扮演文中人物,既加深了对人物个性的理解,又培养了学生学英雄,做英雄的高尚情操。所以新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。在我们的课堂教学中,如果教学的方式方法多一些,活一些,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来。
作为一名教师,不仅要懂得批评教育学生的策略,也要善于扑捉学生的闪光点。即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应该尊重学生的人格,要用宽容的胸襟原谅学生谆谆教导,才能取得教育的效果。不能一味的训斥,让学生产生逆反心理。因此批评学生要有容人之心,慎用批评用语讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,绝对不能因为某个学生成绩好而偏爱他,甚至做出不公平的决定。即使是所谓“差生”,也不应当受到歧视和忽略。古人云:亲其师,则信其道。学生,哪怕是“差生”,都要客观公平地对待他们,这样才能避免偏颇,才能促进每一个学生的发展,他们才会觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育,改正所犯错误。这样教育才会有效果。
教材掌握是否熟练在于备课,备课高低在于问题设计精和巧。在课堂上设计好的每条研究小问题,向学生提出问题时,都必须非常明确。这更能让学生自主去思考然后有话可说。课堂教学就可以开展下去。同时教师时时刻刻密切关注所有学生在学习中的参与度。当学生在合作探究讨论的时候,我时常走到不爱发言学生的身旁,鼓励他们在小组中回答。只要学生能结合生活实际,发表见解,有所发现、有所收获,并能说出原因,无论对与错,我都会给予肯定和表扬,也让全班同学用热情的、鼓励的掌声来激励他们,使他们体会到被关注的快乐。
责任编辑 邱 丽