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摘 要：化学实验教学作为初中化学教学中的重要内容，是学生化学知识与实践运用主要途径，对培养学生化学知识应用能力具有显著效果。因此，本文旨在通过对初中化学实验教学的探究，阐述化学创新实验教学的策略。
关键词：初中化学 实验教学 创新策略
初中化学实验教学是教师指导学生根据所学知识实验的过程，每个学生都能从化学实验实践中检验所学的化学知识，能够起到及时查漏补缺、辅助理解记忆的作用。目前，很多初中化学实验教学与实际教学相脱节，削弱了化学实验的目的和作用，还有一些初中化学教师没有及时创新化学实验教学内容，导致实验教学过程枯燥乏味，学生提不起化学实验的学习兴趣。为此，本文结合初中化学实验教学经验，对如何创新实验教学提出了几点个人见解。
1 初中化学实验教学现状
1.1 实验时间被大幅挤压
化学是九年级开设的学科，学生初次接触化学知识会感到陌生与好奇。但是这个年纪段的学生每天要花费大量的时间学习语数外三大主科的学习，综合下来分给化学学科的时间少之又少，加之部分教师对于实验教学不够重视，压榨了留给学生化学实验操作的时间，学生无法通过化学实验观察化学现象，无法激起学生的学习化学的兴趣，成为学生综合能力培养的短板。
1.2 实验器材缺失
一项完整的化学实验需要用到很多化学器材。但目前部分学校并没有完善配备化学实验器材，因此也导致了很多教师无法指引学生进行实验，最终演变为学生死记硬背实验流程，没有亲身体验。成为“残疾化学”。极大的削减了学生学习化学的兴趣，对学生观察，实验和学习能力造成了极大影响。
1.3 教学理念落后
我们身处在信息爆炸的社会中，信息技术更迭换代的速度很快。較之传统的化学实验教学，学生已经不能学到全面的化学知识，对自己的实验能力和技巧也无法有效提升。时代的发展对学生的教育要求也越来越高，所以，教师应顺应时代的发展，满足学生新时代的学习需求，积极从自身转变教学理念。提升自身教学水平与专业能力，满足新时代对教师的要求，积极设计符合学生学习需求的实验教学内容，更好地提升学生的综合素养。
2 对策分析
2.1 结合化学教学进度，增加化学实验实践
针对学生缺少化学实验实践的问题，教师应当重视化学实验操作体验，增加学生参与化学实验的机会。首先，初中化学教师自身要认识到化学实验的重要意义，在教学安排中增加学生的实验机会，培养学生的化学实验动手能力。其次，教师在日常的知识讲解中要对实验部分的理论知识着重讲解，指导学生规避一些化学实验中常出现的问题。例如，在教授学生“铜与氧气的反应”知识时，教师要重点讲解铜与氧气反应实验细节，指导学生避过一些常见的问题。如铜的性质不太活泼，在常温下很难与氧气发生反应，所以在化学实验中，要对铜进行一定的加热才能够使二者发生反应。与此同时，教师还应当为学生指出氧气与铜在加热条件下反应生成的物质氧化铜是黑色的，如果学生在实验后发现得到的物质就是黑色的就可以放心继续实验。
2.2 创新化学实验情境，丰富化学教学内容
初中化学实验往往重视形式而忽视学生的拓展性思维培养，学生只会那些重点练习过的实验，却没有举一反三的能力。刻板、重复、无聊的实验过程无疑会造成学生对化学实验的厌烦，使学生对化学实验丧失兴趣。因此，教师应当积极主动地创新化学实验情境，丰富化学教学内容。首先，教师指导学生化学实验同样必须坚守保护学生安全、遵守化学实验规范的原则，不得随意变更。其次，教师可以拓展学生实验形式，如组织学生合作完成实验、专项实验等。
2.3 结合生活开展实验教学
针对初中化学实验与生活实际相脱节的问题，初中化学教师应当重视化学实验的现实意义，联系生活实践开展实验教学。想要实现化学实验与生活实际的结合，首先可以实现化学实验对生活现象的解释。例如，当教师组织学生开展铁生锈实验，教师可以帮助学生回忆生活中的铁锈颜色和特殊性质，向学生解释为什么铁遇水容易生锈。这样学生就能够从化学实验中增长知识、开拓视野，有利于学生从化学的角度看问题，对培养学生的化学思维具有重要意义。而且，这样的教学更加贴近学生生活，更有利于激发学生的学习热情。
2.4 积极运用多媒体技术推动化学实验教学
多媒体技术是计算机技术在教学领域的重大突破，同时也是信息技术中最主要和重要的技术之一。整合电脑程序中图片、音视频等信息为一体。基于这一特点，应用在课堂教学中可以把课本知识形象生动的展示给学生，化虚为实的发散学生思维，初中化学课程是学生接触接触自然界化学现象的理论基础，也是分析和和掌握化学实验的时间基础。传统的化学教学以应试为主，一味填鸭式教学化学定义与内容，轻视讲解化学现象产生的过程，限制了学生的想象力，是培养学生创造性发挥的绊脚石。
3 结语
总之，化学实验是初中化学教学的重要组成部分，需要教师在教学中对实验内容和实验情景进行创新，这样才能丰富实验内容，增加学生参与实验的乐趣。同时，创新实验教学也可以提高学生动手操作能力和思维想象能力，对于提升学生化学素养具有积极促进作用。
参考文献：
[1] 朱穗鸣.基于核心素养视角下初中化学实验课程开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：173.
[2] 石彩钦.新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究[J].中国农村教育，2019（30）：77.
[3] 刘艳.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（10）：44.
关键词：初中化学 实验教学 创新策略
初中化学实验教学是教师指导学生根据所学知识实验的过程，每个学生都能从化学实验实践中检验所学的化学知识，能够起到及时查漏补缺、辅助理解记忆的作用。目前，很多初中化学实验教学与实际教学相脱节，削弱了化学实验的目的和作用，还有一些初中化学教师没有及时创新化学实验教学内容，导致实验教学过程枯燥乏味，学生提不起化学实验的学习兴趣。为此，本文结合初中化学实验教学经验，对如何创新实验教学提出了几点个人见解。
1 初中化学实验教学现状
1.1 实验时间被大幅挤压
化学是九年级开设的学科，学生初次接触化学知识会感到陌生与好奇。但是这个年纪段的学生每天要花费大量的时间学习语数外三大主科的学习，综合下来分给化学学科的时间少之又少，加之部分教师对于实验教学不够重视，压榨了留给学生化学实验操作的时间，学生无法通过化学实验观察化学现象，无法激起学生的学习化学的兴趣，成为学生综合能力培养的短板。
1.2 实验器材缺失
一项完整的化学实验需要用到很多化学器材。但目前部分学校并没有完善配备化学实验器材，因此也导致了很多教师无法指引学生进行实验，最终演变为学生死记硬背实验流程，没有亲身体验。成为“残疾化学”。极大的削减了学生学习化学的兴趣，对学生观察，实验和学习能力造成了极大影响。
1.3 教学理念落后
我们身处在信息爆炸的社会中，信息技术更迭换代的速度很快。較之传统的化学实验教学，学生已经不能学到全面的化学知识，对自己的实验能力和技巧也无法有效提升。时代的发展对学生的教育要求也越来越高，所以，教师应顺应时代的发展，满足学生新时代的学习需求，积极从自身转变教学理念。提升自身教学水平与专业能力，满足新时代对教师的要求，积极设计符合学生学习需求的实验教学内容，更好地提升学生的综合素养。
2 对策分析
2.1 结合化学教学进度，增加化学实验实践
针对学生缺少化学实验实践的问题，教师应当重视化学实验操作体验，增加学生参与化学实验的机会。首先，初中化学教师自身要认识到化学实验的重要意义，在教学安排中增加学生的实验机会，培养学生的化学实验动手能力。其次，教师在日常的知识讲解中要对实验部分的理论知识着重讲解，指导学生规避一些化学实验中常出现的问题。例如，在教授学生“铜与氧气的反应”知识时，教师要重点讲解铜与氧气反应实验细节，指导学生避过一些常见的问题。如铜的性质不太活泼，在常温下很难与氧气发生反应，所以在化学实验中，要对铜进行一定的加热才能够使二者发生反应。与此同时，教师还应当为学生指出氧气与铜在加热条件下反应生成的物质氧化铜是黑色的，如果学生在实验后发现得到的物质就是黑色的就可以放心继续实验。
2.2 创新化学实验情境，丰富化学教学内容
初中化学实验往往重视形式而忽视学生的拓展性思维培养，学生只会那些重点练习过的实验，却没有举一反三的能力。刻板、重复、无聊的实验过程无疑会造成学生对化学实验的厌烦，使学生对化学实验丧失兴趣。因此，教师应当积极主动地创新化学实验情境，丰富化学教学内容。首先，教师指导学生化学实验同样必须坚守保护学生安全、遵守化学实验规范的原则，不得随意变更。其次，教师可以拓展学生实验形式，如组织学生合作完成实验、专项实验等。
2.3 结合生活开展实验教学
针对初中化学实验与生活实际相脱节的问题，初中化学教师应当重视化学实验的现实意义，联系生活实践开展实验教学。想要实现化学实验与生活实际的结合，首先可以实现化学实验对生活现象的解释。例如，当教师组织学生开展铁生锈实验，教师可以帮助学生回忆生活中的铁锈颜色和特殊性质，向学生解释为什么铁遇水容易生锈。这样学生就能够从化学实验中增长知识、开拓视野，有利于学生从化学的角度看问题，对培养学生的化学思维具有重要意义。而且，这样的教学更加贴近学生生活，更有利于激发学生的学习热情。
2.4 积极运用多媒体技术推动化学实验教学
多媒体技术是计算机技术在教学领域的重大突破，同时也是信息技术中最主要和重要的技术之一。整合电脑程序中图片、音视频等信息为一体。基于这一特点，应用在课堂教学中可以把课本知识形象生动的展示给学生，化虚为实的发散学生思维，初中化学课程是学生接触接触自然界化学现象的理论基础，也是分析和和掌握化学实验的时间基础。传统的化学教学以应试为主，一味填鸭式教学化学定义与内容，轻视讲解化学现象产生的过程，限制了学生的想象力，是培养学生创造性发挥的绊脚石。
3 结语
总之，化学实验是初中化学教学的重要组成部分，需要教师在教学中对实验内容和实验情景进行创新，这样才能丰富实验内容，增加学生参与实验的乐趣。同时，创新实验教学也可以提高学生动手操作能力和思维想象能力，对于提升学生化学素养具有积极促进作用。
参考文献：
[1] 朱穗鸣.基于核心素养视角下初中化学实验课程开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：173.
[2] 石彩钦.新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究[J].中国农村教育，2019（30）：77.
[3] 刘艳.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（10）：44.