论文部分内容阅读
◆摘 要：“3+2”中高职一体化模式已成为学前教育专业培养人才的一种有效渠道，通过“3+2”中高职一体化模式可以有效的化解理论教学、实践教学、应用教学三者间的矛盾。“3+2”中高职一体化模式运行的关键在于一体化课程体系的开发与构建，教育教学实践证明2+1+2的课程体系是“3+2”中高职一体化办学的最佳课程体系设置。
◆关键词：学前教育;中高职一体化;课程体系
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是实现经济社会又好又快发展的重要基础，党中央、国务院一直十分重视职业教育发展。李克强总理在《政府工作报告》中，对大力发展职业教育提出了新的更高要求。我们必须坚持职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，为全面建设小康社会培养大量高素质劳动者和技能。十八大以来，各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。学前教育专业的核心课程主由理论课程、实践课程、应用课程三大板块构成，具体包括：心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、声乐、美术、钢琴、舞蹈等。3+2培养模式在课程设置方面遵循先易后难、先技艺后理论、先学习后应用的思路。
一、夯实基础、提升技能
学前教育专业中专层次的学生绝大部分来自于中考线下生，他们文化知识基础薄弱，行为习惯、自控能力普遍不强，在课程设置的过程中在充分尊重学情的基础上遵循先易后难、先技艺后理论、先学习后应用的思路。
中专层次专业技能课与理论课的比例为6：4，一年级主要开设的专业科目为声乐、乐理、视唱练耳、琴法、美术、舞蹈、写字，每个科目一周两节课，每学期专业测试两次，专业能力考试不过关的同学需要重修。理论课主要由语文、数学、道德与法律、教师口语、历史等科目，学期末进行文化课基础知识测试，能力不达标的需要重修。二年级逐渐加强声乐、乐理、琴法、美术、舞蹈的课程安排每个科目每周三节课，并逐渐的加强各科目的专业能力考核力度，专业课科任教师需要通过讲授能力达标课、示范课、优质课等不断提升专业素养。通过体艺节、专业汇报展演等途径着力提升学生的专业素养，达到人人有特长，人人有方向。通过两年多的专业能力训练，在音乐素养方面学生能够独立的识谱、唱谱，能够独立的演奏100——200首曲目，能够灵活的掌握儿童画、简笔画、水彩画的绘画技巧，能够在掌握基本技巧的基础之上，能够自觉的自学绘画创作的知识。能够在学习和掌握钢笔字、毛笔字、粉笔字的基本技能和基本技法的基础之上能够自主的学习书法创作的技能，争取在书法创作方面有所成就。
二、以纲为纲、注重双基
全体任课教师要以教学大纲为依据，认真研读教学大纲的相关要求，能够做到按大纲授课，不断规范教学行为。学前教育专业由于市场需求量大，就业区域广，迫切要求中高职学校培养大量的专兼一体的人才，值得注意的问题是一些学校片面的追求人才培养的数量而忽视了内涵建设，一些专业课程没有依照教学大纲开设，即便是开设了课量也与国家要求的数量相差甚远。鉴于此类现象，3+2中高职一体化培养模式特别需要注重中职阶段一定要开足开好各类专业技能课，注重乐理、琴法、书法、绘画基本知识和基本技能的培养。中职阶段二年级的课程安排应该加大儿童舞蹈、简笔画、三笔字、琴法的课量，在专业老师的配备上一定要注重选择专业素养高、责任心强的优秀教师来担任。在平时注重基本技能和基本知识训练的同时，还要将见习和实习有机的融为一体，加强与区域幼儿园的合作，将学校教育与见习、实习的幼儿园融为一体，做到学以致用，活学活用。
在注重基本技能训练的同时，还要注重理论知识的积累和学习，注重培训学生的文学功底，注重幼儿口语、普通话基本理论知识的积累，注重学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育等学科知识的渗透和拓展。高职阶段要做好学生教师资格证考试的有关复习和培训工作，确保每位学生都具备幼儿教师需要的专业能力和专业素养。在继续巩固和训练基本技能和基本技法的基础之上，要特别的注重教育学、心理学、卫生保健学等科目知识的学习。在不断夯实学生基本知识和技能的基础之上，还要不断的强化学生的思想政治工作，要做好法律基础与道德、中国特色社会主义理论体系等科目的专业教师的配备，通过不断夯实课程思政工作，从而不断提升学生的思想道德水平和科学文化水平，确保人才培养工作沿着社会主义方向发展。
在见习、实习环节要特别注重两抓一补工作，两抓即抓实、抓细，一补即查缺补漏工作，抓实要注重做好三个方面的工作，一是要充分认识到见习、实习工作的重要意义，将学生见习和实习工作纳入学生培养计划的体系之中，要将学生的见习和实习工作的实效性纳入科任教师和辅导员的考核体系之中。
三、面向市场、以生为本
当前我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。广大家长都希望让自己的孩子上最好的幼儿园，都想让最有优秀的教师来教育自己的孩子。这一客观现实要求中高职学校的管理层必须将市场需要和人才培养工作有机融合，不断迎合市场需要、提升人才培养质量。在注重市场需求的同时，中高职院校还应该将学生的职业规划教育和职业理想教育纳入教育教学管理的体系之中，在课程设置、课程管理、课程评价方面全面的贯彻以生为本的理念。教育教学实践表明，凡是事业规划教育、职业理想教育做得好的学校，学生的个体发展就越是全面。鼓励学校根据市场和社会需求，更新教学内容、改进教学方法、调整专业培养方案和选择教师教材，推动精品专业、精品课程和教材建设。大力推进校企合作、工学结合的培养模式，建立企业接受职业院校学生实习制度，实施中等职业学校在校生最后一年要到企业顶岗实习，高等职业学校在校生实习实训时间不应少于半年。加快完善彈性学习制度，鼓励实行学分制和选修制，健全半工半读制度，广泛推行订单培养和创业培训，继续完善促进劳动者就业创业政策，努力把招生与就业紧密结合起来。
该文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规范高校与职业教育课题的阶段性研究成果，课题编号为：GS[2018]GHBZZ029。
◆关键词：学前教育;中高职一体化;课程体系
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是实现经济社会又好又快发展的重要基础，党中央、国务院一直十分重视职业教育发展。李克强总理在《政府工作报告》中，对大力发展职业教育提出了新的更高要求。我们必须坚持职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，为全面建设小康社会培养大量高素质劳动者和技能。十八大以来，各地按照国务院的总体要求和部署，把大力发展学前教育作为贯彻落实《教育规划纲要》，推进新时期教育事业科学发展的突破口和重要任务。学前教育专业的核心课程主由理论课程、实践课程、应用课程三大板块构成，具体包括：心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、声乐、美术、钢琴、舞蹈等。3+2培养模式在课程设置方面遵循先易后难、先技艺后理论、先学习后应用的思路。
一、夯实基础、提升技能
学前教育专业中专层次的学生绝大部分来自于中考线下生，他们文化知识基础薄弱，行为习惯、自控能力普遍不强，在课程设置的过程中在充分尊重学情的基础上遵循先易后难、先技艺后理论、先学习后应用的思路。
中专层次专业技能课与理论课的比例为6：4，一年级主要开设的专业科目为声乐、乐理、视唱练耳、琴法、美术、舞蹈、写字，每个科目一周两节课，每学期专业测试两次，专业能力考试不过关的同学需要重修。理论课主要由语文、数学、道德与法律、教师口语、历史等科目，学期末进行文化课基础知识测试，能力不达标的需要重修。二年级逐渐加强声乐、乐理、琴法、美术、舞蹈的课程安排每个科目每周三节课，并逐渐的加强各科目的专业能力考核力度，专业课科任教师需要通过讲授能力达标课、示范课、优质课等不断提升专业素养。通过体艺节、专业汇报展演等途径着力提升学生的专业素养，达到人人有特长，人人有方向。通过两年多的专业能力训练，在音乐素养方面学生能够独立的识谱、唱谱，能够独立的演奏100——200首曲目，能够灵活的掌握儿童画、简笔画、水彩画的绘画技巧，能够在掌握基本技巧的基础之上，能够自觉的自学绘画创作的知识。能够在学习和掌握钢笔字、毛笔字、粉笔字的基本技能和基本技法的基础之上能够自主的学习书法创作的技能，争取在书法创作方面有所成就。
二、以纲为纲、注重双基
全体任课教师要以教学大纲为依据，认真研读教学大纲的相关要求，能够做到按大纲授课，不断规范教学行为。学前教育专业由于市场需求量大，就业区域广，迫切要求中高职学校培养大量的专兼一体的人才，值得注意的问题是一些学校片面的追求人才培养的数量而忽视了内涵建设，一些专业课程没有依照教学大纲开设，即便是开设了课量也与国家要求的数量相差甚远。鉴于此类现象，3+2中高职一体化培养模式特别需要注重中职阶段一定要开足开好各类专业技能课，注重乐理、琴法、书法、绘画基本知识和基本技能的培养。中职阶段二年级的课程安排应该加大儿童舞蹈、简笔画、三笔字、琴法的课量，在专业老师的配备上一定要注重选择专业素养高、责任心强的优秀教师来担任。在平时注重基本技能和基本知识训练的同时，还要将见习和实习有机的融为一体，加强与区域幼儿园的合作，将学校教育与见习、实习的幼儿园融为一体，做到学以致用，活学活用。
在注重基本技能训练的同时，还要注重理论知识的积累和学习，注重培训学生的文学功底，注重幼儿口语、普通话基本理论知识的积累，注重学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育等学科知识的渗透和拓展。高职阶段要做好学生教师资格证考试的有关复习和培训工作，确保每位学生都具备幼儿教师需要的专业能力和专业素养。在继续巩固和训练基本技能和基本技法的基础之上，要特别的注重教育学、心理学、卫生保健学等科目知识的学习。在不断夯实学生基本知识和技能的基础之上，还要不断的强化学生的思想政治工作，要做好法律基础与道德、中国特色社会主义理论体系等科目的专业教师的配备，通过不断夯实课程思政工作，从而不断提升学生的思想道德水平和科学文化水平，确保人才培养工作沿着社会主义方向发展。
在见习、实习环节要特别注重两抓一补工作，两抓即抓实、抓细，一补即查缺补漏工作，抓实要注重做好三个方面的工作，一是要充分认识到见习、实习工作的重要意义，将学生见习和实习工作纳入学生培养计划的体系之中，要将学生的见习和实习工作的实效性纳入科任教师和辅导员的考核体系之中。
三、面向市场、以生为本
当前我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。广大家长都希望让自己的孩子上最好的幼儿园，都想让最有优秀的教师来教育自己的孩子。这一客观现实要求中高职学校的管理层必须将市场需要和人才培养工作有机融合，不断迎合市场需要、提升人才培养质量。在注重市场需求的同时，中高职院校还应该将学生的职业规划教育和职业理想教育纳入教育教学管理的体系之中，在课程设置、课程管理、课程评价方面全面的贯彻以生为本的理念。教育教学实践表明，凡是事业规划教育、职业理想教育做得好的学校，学生的个体发展就越是全面。鼓励学校根据市场和社会需求，更新教学内容、改进教学方法、调整专业培养方案和选择教师教材，推动精品专业、精品课程和教材建设。大力推进校企合作、工学结合的培养模式，建立企业接受职业院校学生实习制度，实施中等职业学校在校生最后一年要到企业顶岗实习，高等职业学校在校生实习实训时间不应少于半年。加快完善彈性学习制度，鼓励实行学分制和选修制，健全半工半读制度，广泛推行订单培养和创业培训，继续完善促进劳动者就业创业政策，努力把招生与就业紧密结合起来。
该文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规范高校与职业教育课题的阶段性研究成果，课题编号为：GS[2018]GHBZZ029。