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摘 要：语文是学生学习知识的基础，特别是对于小学生阶段的学生来说。语文中包含了大量的知识点，需要小学生进行理解与记忆。在语文的学习过程中一般会包含课堂预习、课堂练习、课后复习三个部分。课堂练习主要是为了让小学生复习与巩固语文知识，提高小学生的实践运用能力。本文主要研究了课堂练习的重要性以及实践策略。
关键词：小学;语文;课堂练习
前言
任何技能的学习都需要经过一定的练习，只要通过练习小学生才能够巩固和掌握所学的知识。在语文的学习过程中更需要经过大量的练习。传统的语文教学中，教师将重心放在了小学生对于知识的学习上，而忽视了小学生对于知识的练习。而且，有的教师认为练习是小学生自己的事情。这种教学观念不仅影响小学语文课堂练习的教学质量，而且，还会影响到小学生对于知识的掌握程度。练习与复习都是学生掌握知识必不可少的一部分，教师在教学中必须要认识到课堂练习的重要性，并且能够结合课堂的教学内容，为学生设计合理的课堂练习内容。
一、课堂练习在小学语文的学习中的重要性
小学语文的课堂练习一般主要是指学生理解了文章的主旨、掌握了文章的写作手法以及学到了一定的语言知识后，而设计的锻炼学生的听、说、读、写的实践活动。有些小学生在学习的过程中将全部的精力都放在了学习知识的部分，而忽视了练习与复习的部分。课堂练习对于小学生学习语文知识的重要性主要体现在以下几个方面。首先，课堂练习能够帮助学生找出在学习中的不足之处，帮助小学生巩固知识。小学生在学习知识的过程中会涉及学到与理解两个部分。但是小学生在学习的过程中往往只学会了知识，并没有深入地理解知识。课堂练习能够帮助小学生找出在学习过程中遗漏的部分，从而让小学生能够及时巩固所学的语文知识。其次，课堂练习还能够提高小学生的语文技能。课堂练习不仅仅只是练习上节课所学的内容，还会拓展相关的其他知识开拓小学生的视野。小学生在课堂练习的过程中，不仅能够陶冶情操还可以发展思维，从而不断地促进小学生语文技能的提高。最后，课堂练习还有助于提高小学生的实践能力。小学生学习语文知识不仅仅是为了提高自身的能力，最重要的是能够利用自己所学的语文知识去学习其他课程和解决生活中的实际问题。课堂练习可以有助于提高小学生的综合实践能力。总之，课堂练习在小学语文的学习过程中具有重要的作用。
二、小学语文课堂练习的设计与实践的原则
小学语文课堂练习的设计过程中，还必须遵守一定的基本原则，从而才能够让小学语文课堂练习的设计更具有合理性。由此，才能够不断提高小学生的课堂练习教学质量。小学语文课堂练习的设计原则主要包含目的性、针对性、整体性等几个方面。
1.目的性原则
目的性原则主要是告诉学生在本节课的练习课堂练习中小学生所要达到的目的。目的对于小学生学习过程中具有重要的指引作用。当小学生目的明确时能够有效提高小学生的学习效率。当小学生目的不明确时会在犹豫不知该干些什么，从而不知不觉中浪费了大量的时间。因此在小学语文的课堂练习中，教师必须要明确课堂练习的目的，并为学生制定好相关的练习目标。学生的语文基础会有所不同，学生的课堂练习的目标也会有所不同，教师一定要根据小学生的实际情况为小学生制定一个合理的目标。
2.针对性原则
针对性原则主要是指教师在设计课堂练习时一定要有针对性的内容。一般情况下，课堂练习主要针对的内容是上节课所学的知识。教师可以结合学生在学习过程中的重点与难点，来设计相关的练习内容。针对性原则与目的性原则是一致的，都是为了提高课堂练习的效率。让课堂练习的目的更加明确，让学生知道在本节课的练习过程中应该要做哪些内容。
3.整体性原则
整体性原则主要包含三个方面。首先在教学结构课堂练习的结构设计上要具有整体性。这个含义主要是指教师在设计在课堂练习的设计中不仅要让学生进行基础性的练习，还要让学生进行综合性的练习。基础性的练习主要是为了让学生巩固所学的知识，综合性的练习主要是为了提高学生的综合能力。其次是在内容上的整体性。小学生不仅要巩固掌握所学的知识，还有能够将知识与以往所学的旧知识联系起来融会贯通。知识的学习与练习并不是独立分割的，教师要引导小学生能够将所学的知识由远及近，由浅及深地综合起来。
三、小学语文课堂练习的设计与实践的内容
小学语文课堂练习的练习设计时间的内容。一般情况下主要包括听说读写四个方面。具体到语文的实际内容中主要包含以下几个方面。首先是识记练习。主要是指小学生对词语、成语、名言警句、文言文等的理解与记忆。这些知识都是小学语文学习过程中的基础知识，学生必须进行记忆理解，而且这也是课堂练习中的基础内容。若是小学生不能够掌握这些基础的知识，也就无法进行更加深度地练习。其次是理解性练习，理解性的练习主要考察的是学生对于文章内容的理解。主要包含小学生对文章字面的理解、文本的理解以及鉴赏性的理解。小学生只有具备了一定的理解能力，才能够读懂语文文章。最后就是综合性的练习，综合性的练习不仅考查学生对文本的理解，更要考查学生对于知识的运用。综合性的练习主要考察的是学生的说与写的能力。综合性的练习对于小学生能力要求较高，而且对于小学生能力的提高也较大。课堂的练习内容一般都需要循序渐进，小学生只有掌握了前面的基础知识，才能在后面的理解性练习以综合性练习中游刃有余。教师在课堂练习中安排中也要按照合适的顺序进行教学。
总结
小学语文的课堂练习部分对于小学生语文知识的学习具有重要的作用。教师在小学语文课堂练习的设计实践内容时要按照一定的设计原则。让小学生能够在课堂练习中不断提高自己的语文能力。而且教师在设计小学语文课堂练习的内容时不仅要内容涵盖全面丰富，而且还要循序渐进，让小学生由浅入深不断地提高自己的能力。总之，加强小学语文課堂练习，才能有效地提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]刘永芳. 小学语文课堂练习之我见[J]. 教育实践与研究， 2010（13）：33-34.
[2]唐伦洪. 浅谈小学语文课堂和练习中对错误信息的有效利用[J]. 亚太教育， 2016（29）：214-214.
[3]杨海娟. 小学语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性[J]. 学子：理论版（20）：56-.
[4]胡伟珠. 谈对有效落实小学语文课堂练习的一点看法[J]. 宁波教育学院学报， 2012（5）：126-128.
关键词：小学;语文;课堂练习
前言
任何技能的学习都需要经过一定的练习，只要通过练习小学生才能够巩固和掌握所学的知识。在语文的学习过程中更需要经过大量的练习。传统的语文教学中，教师将重心放在了小学生对于知识的学习上，而忽视了小学生对于知识的练习。而且，有的教师认为练习是小学生自己的事情。这种教学观念不仅影响小学语文课堂练习的教学质量，而且，还会影响到小学生对于知识的掌握程度。练习与复习都是学生掌握知识必不可少的一部分，教师在教学中必须要认识到课堂练习的重要性，并且能够结合课堂的教学内容，为学生设计合理的课堂练习内容。
一、课堂练习在小学语文的学习中的重要性
小学语文的课堂练习一般主要是指学生理解了文章的主旨、掌握了文章的写作手法以及学到了一定的语言知识后，而设计的锻炼学生的听、说、读、写的实践活动。有些小学生在学习的过程中将全部的精力都放在了学习知识的部分，而忽视了练习与复习的部分。课堂练习对于小学生学习语文知识的重要性主要体现在以下几个方面。首先，课堂练习能够帮助学生找出在学习中的不足之处，帮助小学生巩固知识。小学生在学习知识的过程中会涉及学到与理解两个部分。但是小学生在学习的过程中往往只学会了知识，并没有深入地理解知识。课堂练习能够帮助小学生找出在学习过程中遗漏的部分，从而让小学生能够及时巩固所学的语文知识。其次，课堂练习还能够提高小学生的语文技能。课堂练习不仅仅只是练习上节课所学的内容，还会拓展相关的其他知识开拓小学生的视野。小学生在课堂练习的过程中，不仅能够陶冶情操还可以发展思维，从而不断地促进小学生语文技能的提高。最后，课堂练习还有助于提高小学生的实践能力。小学生学习语文知识不仅仅是为了提高自身的能力，最重要的是能够利用自己所学的语文知识去学习其他课程和解决生活中的实际问题。课堂练习可以有助于提高小学生的综合实践能力。总之，课堂练习在小学语文的学习过程中具有重要的作用。
二、小学语文课堂练习的设计与实践的原则
小学语文课堂练习的设计过程中，还必须遵守一定的基本原则，从而才能够让小学语文课堂练习的设计更具有合理性。由此，才能够不断提高小学生的课堂练习教学质量。小学语文课堂练习的设计原则主要包含目的性、针对性、整体性等几个方面。
1.目的性原则
目的性原则主要是告诉学生在本节课的练习课堂练习中小学生所要达到的目的。目的对于小学生学习过程中具有重要的指引作用。当小学生目的明确时能够有效提高小学生的学习效率。当小学生目的不明确时会在犹豫不知该干些什么，从而不知不觉中浪费了大量的时间。因此在小学语文的课堂练习中，教师必须要明确课堂练习的目的，并为学生制定好相关的练习目标。学生的语文基础会有所不同，学生的课堂练习的目标也会有所不同，教师一定要根据小学生的实际情况为小学生制定一个合理的目标。
2.针对性原则
针对性原则主要是指教师在设计课堂练习时一定要有针对性的内容。一般情况下，课堂练习主要针对的内容是上节课所学的知识。教师可以结合学生在学习过程中的重点与难点，来设计相关的练习内容。针对性原则与目的性原则是一致的，都是为了提高课堂练习的效率。让课堂练习的目的更加明确，让学生知道在本节课的练习过程中应该要做哪些内容。
3.整体性原则
整体性原则主要包含三个方面。首先在教学结构课堂练习的结构设计上要具有整体性。这个含义主要是指教师在设计在课堂练习的设计中不仅要让学生进行基础性的练习，还要让学生进行综合性的练习。基础性的练习主要是为了让学生巩固所学的知识，综合性的练习主要是为了提高学生的综合能力。其次是在内容上的整体性。小学生不仅要巩固掌握所学的知识，还有能够将知识与以往所学的旧知识联系起来融会贯通。知识的学习与练习并不是独立分割的，教师要引导小学生能够将所学的知识由远及近，由浅及深地综合起来。
三、小学语文课堂练习的设计与实践的内容
小学语文课堂练习的练习设计时间的内容。一般情况下主要包括听说读写四个方面。具体到语文的实际内容中主要包含以下几个方面。首先是识记练习。主要是指小学生对词语、成语、名言警句、文言文等的理解与记忆。这些知识都是小学语文学习过程中的基础知识，学生必须进行记忆理解，而且这也是课堂练习中的基础内容。若是小学生不能够掌握这些基础的知识，也就无法进行更加深度地练习。其次是理解性练习，理解性的练习主要考察的是学生对于文章内容的理解。主要包含小学生对文章字面的理解、文本的理解以及鉴赏性的理解。小学生只有具备了一定的理解能力，才能够读懂语文文章。最后就是综合性的练习，综合性的练习不仅考查学生对文本的理解，更要考查学生对于知识的运用。综合性的练习主要考察的是学生的说与写的能力。综合性的练习对于小学生能力要求较高，而且对于小学生能力的提高也较大。课堂的练习内容一般都需要循序渐进，小学生只有掌握了前面的基础知识，才能在后面的理解性练习以综合性练习中游刃有余。教师在课堂练习中安排中也要按照合适的顺序进行教学。
总结
小学语文的课堂练习部分对于小学生语文知识的学习具有重要的作用。教师在小学语文课堂练习的设计实践内容时要按照一定的设计原则。让小学生能够在课堂练习中不断提高自己的语文能力。而且教师在设计小学语文课堂练习的内容时不仅要内容涵盖全面丰富，而且还要循序渐进，让小学生由浅入深不断地提高自己的能力。总之，加强小学语文課堂练习，才能有效地提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]刘永芳. 小学语文课堂练习之我见[J]. 教育实践与研究， 2010（13）：33-34.
[2]唐伦洪. 浅谈小学语文课堂和练习中对错误信息的有效利用[J]. 亚太教育， 2016（29）：214-214.
[3]杨海娟. 小学语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性[J]. 学子：理论版（20）：56-.
[4]胡伟珠. 谈对有效落实小学语文课堂练习的一点看法[J]. 宁波教育学院学报， 2012（5）：126-128.