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【摘 要】我国的教育模式因新课改的影响受到了非常大的冲击。而初中作为九年义务教育的最后阶段，语文学科起到了承上启下的作用，因为它是对小学语文的总结，更是对中学时代的启蒙。语文教学可以说是学好其他学科最重要的基础，学好语文对学生们的学习起到了决定性的作用。因此，初中语文课堂培养学生核心素养也成了非常重要的教学任务。
【关键词】初中；语文课堂；核心素养；教学策略
培养初中生的核心素养，主要是说在老师进行教学的过程中，要以满足社会发展需要的能力以及培养学生终身发展为核心，促使学生以后更好的发展。这需要语文老师在实际教学的过程中，不能只限于基础知识的讲解，还需要把他们坚韧的学习意志以及创新思维能力培养出来，实现初中生们的全面综合发展。本文主要根据自身多年初中语文教学经验，提出了几点初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略，希望能够更好地促进学生们的核心素养发展。
一、初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略
1.搭建平台，发展语言能力
在语文教学过程中，最实用、最简单的方法就是引导学生多读，使其形成广泛的语言积累。为了可以使学生积极主动地参与进积累活动之中，老师可以帮助学生把平台搭建起来，鼓励他们把自己所积累的语言展示出来。通过展示可以激发学生们的积极性，还能够更好地使学生参与进积累活动，从而有效展开阅读，进而加深他们的语言功底。
例如，在进行《水调歌头》这篇古诗阅读的时候，老师可以帮助学生把平台搭建起来，鼓励学生积极参与进各种各样的古诗词阅读活动中。老师还可以把学生们组织起来去参与古诗词记忆的比赛，借鉴《中国诗词大会》等综艺节目的模式，鼓励学生进行主题诗词接龙以及诗词联句等诗词记诵活动，通过这样的教学活动，不但可以把学生们的参与兴趣提升上去，还可以帮助他们积累到更多的语言，促进学生语言功底的有效提高。另外，老师还可以为学生搭建“诗词讲坛”平台，引导初中生积极参与古诗词的鉴赏活动，比如说把“月”作为主题，进行古诗词的阅读，并且能够把这些古诗词中的特点分析出来，然后在与《水调歌头》相比较。同时还可以组织学生去阅读苏轼所写的其他诗词作品，并尝试分析他的诗词风格。在这样的活动中可以使学生在积累知识的基础上把语言能力以及鉴赏能力提升上去，进而使初中生们的核心素养得到更好的发展。
2.重视阅读，锻炼初中学生思维
学生在进行阅读的时候一定要把自身阅读重视起来。在语文学习的过程中学会质疑是非常重要的，懂得应该怎么样去合理的质疑，并且还要多去质疑，阅读教学也是一样。学生在对课文书本阅读的时候，或者是阅读课外资料的过程中，老师一定要为学生把良好的学习环境营造出来，让学生能够带着问题去阅读，通过阅读可以抓住文章中的实质，让学生在阅读的过程中把自己的疑问提出来，然后老师引导学生去解决自己的疑问，促使学生解决问题的能力得到一定程度的提升。
当学生带着疑问阅读的过程中，老师应该鼓励学生大声地朗读文章，让学生全心投入进阅读的情境之中，可以使学生们对课文理解更深刻，对写作主体也有一个更好地感受。初中语文中的课文有很多都是非常适合学生们朗读的，比如说，当学生默读《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，能够感受到其中的趣味性，而当学生对这篇文章进行大声朗读时，很容易使自己感受到作者当时的情景，如同身临其境一样。通过大声地朗读课文，学生可以更深层次的理解课文，更好的帮助解决自己的质疑，能够使学生在产生质疑与解决质疑的过程中，培养自身的思维能力。学生们的思维能力得到良好的发展，也为他们语文核心素养的发展打下了坚实的基础。
3.与生活结合，提高人文素养
语文多数都是为我们的实际生活服务的，离开生活的语文课堂会变得枯燥乏味，老师不但难教，学生也会难学。随着信息化时代的到来，教师在教学语文的时候更应该与我们的实际生活以及科技等有效结合在一起，引导学生可以把所学到的知识、道德情怀素养以及价值观念合理地运用进我们的实际生活中，把学生们的人际交往能力和表达能力重点培養出来，促进初中生的人文素养发展。例如，在进行《秋天的怀念》这篇课文教学的过程中，老师可以根据各个地方季节的特征，让学生畅谈秋天的季节特征、内在含义以及表现形式，并且根据自己经历以及对生活的体验，形成自己的个人建议和主观看法，把实际生活中的经历与语文教学联系在一起，实现语文实践活动的体验目标，可以更好地帮助学生把科学素养与人文素养提升上去。
二、结语
综上所述，在进行语文教学的过程中，培养初中生的语文核心素养是非常重要的，这对他们以后的发展起到了决定性作用。所以老师在教学的过程中一定要重视培养学生们的核心素养，结合初中语文实际教学内容制定出符合学生需求的教学模式，在传授书本理论知识的过程中把学生们的审美水平以及思维能力等核心素养培养出来，提升他们的思想层面。
【参考文献】
[1]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017（28）：58-59
[3]佚名.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018，No.373（25）：49-50
【关键词】初中；语文课堂；核心素养；教学策略
培养初中生的核心素养，主要是说在老师进行教学的过程中，要以满足社会发展需要的能力以及培养学生终身发展为核心，促使学生以后更好的发展。这需要语文老师在实际教学的过程中，不能只限于基础知识的讲解，还需要把他们坚韧的学习意志以及创新思维能力培养出来，实现初中生们的全面综合发展。本文主要根据自身多年初中语文教学经验，提出了几点初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略，希望能够更好地促进学生们的核心素养发展。
一、初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略
1.搭建平台，发展语言能力
在语文教学过程中，最实用、最简单的方法就是引导学生多读，使其形成广泛的语言积累。为了可以使学生积极主动地参与进积累活动之中，老师可以帮助学生把平台搭建起来，鼓励他们把自己所积累的语言展示出来。通过展示可以激发学生们的积极性，还能够更好地使学生参与进积累活动，从而有效展开阅读，进而加深他们的语言功底。
例如，在进行《水调歌头》这篇古诗阅读的时候，老师可以帮助学生把平台搭建起来，鼓励学生积极参与进各种各样的古诗词阅读活动中。老师还可以把学生们组织起来去参与古诗词记忆的比赛，借鉴《中国诗词大会》等综艺节目的模式，鼓励学生进行主题诗词接龙以及诗词联句等诗词记诵活动，通过这样的教学活动，不但可以把学生们的参与兴趣提升上去，还可以帮助他们积累到更多的语言，促进学生语言功底的有效提高。另外，老师还可以为学生搭建“诗词讲坛”平台，引导初中生积极参与古诗词的鉴赏活动，比如说把“月”作为主题，进行古诗词的阅读，并且能够把这些古诗词中的特点分析出来，然后在与《水调歌头》相比较。同时还可以组织学生去阅读苏轼所写的其他诗词作品，并尝试分析他的诗词风格。在这样的活动中可以使学生在积累知识的基础上把语言能力以及鉴赏能力提升上去，进而使初中生们的核心素养得到更好的发展。
2.重视阅读，锻炼初中学生思维
学生在进行阅读的时候一定要把自身阅读重视起来。在语文学习的过程中学会质疑是非常重要的，懂得应该怎么样去合理的质疑，并且还要多去质疑，阅读教学也是一样。学生在对课文书本阅读的时候，或者是阅读课外资料的过程中，老师一定要为学生把良好的学习环境营造出来，让学生能够带着问题去阅读，通过阅读可以抓住文章中的实质，让学生在阅读的过程中把自己的疑问提出来，然后老师引导学生去解决自己的疑问，促使学生解决问题的能力得到一定程度的提升。
当学生带着疑问阅读的过程中，老师应该鼓励学生大声地朗读文章，让学生全心投入进阅读的情境之中，可以使学生们对课文理解更深刻，对写作主体也有一个更好地感受。初中语文中的课文有很多都是非常适合学生们朗读的，比如说，当学生默读《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，能够感受到其中的趣味性，而当学生对这篇文章进行大声朗读时，很容易使自己感受到作者当时的情景，如同身临其境一样。通过大声地朗读课文，学生可以更深层次的理解课文，更好的帮助解决自己的质疑，能够使学生在产生质疑与解决质疑的过程中，培养自身的思维能力。学生们的思维能力得到良好的发展，也为他们语文核心素养的发展打下了坚实的基础。
3.与生活结合，提高人文素养
语文多数都是为我们的实际生活服务的，离开生活的语文课堂会变得枯燥乏味，老师不但难教，学生也会难学。随着信息化时代的到来，教师在教学语文的时候更应该与我们的实际生活以及科技等有效结合在一起，引导学生可以把所学到的知识、道德情怀素养以及价值观念合理地运用进我们的实际生活中，把学生们的人际交往能力和表达能力重点培養出来，促进初中生的人文素养发展。例如，在进行《秋天的怀念》这篇课文教学的过程中，老师可以根据各个地方季节的特征，让学生畅谈秋天的季节特征、内在含义以及表现形式，并且根据自己经历以及对生活的体验，形成自己的个人建议和主观看法，把实际生活中的经历与语文教学联系在一起，实现语文实践活动的体验目标，可以更好地帮助学生把科学素养与人文素养提升上去。
二、结语
综上所述，在进行语文教学的过程中，培养初中生的语文核心素养是非常重要的，这对他们以后的发展起到了决定性作用。所以老师在教学的过程中一定要重视培养学生们的核心素养，结合初中语文实际教学内容制定出符合学生需求的教学模式，在传授书本理论知识的过程中把学生们的审美水平以及思维能力等核心素养培养出来，提升他们的思想层面。
【参考文献】
[1]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017（28）：58-59
[3]佚名.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018，No.373（25）：49-50