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【摘 要】“设计立国”之说在国际上并不陌生，多个以此为国策和高层战略的国家均已获得阶段性成果。而将“设计立国”理念引入到家庭教育，是想从下一代抓起，让家长和子女同时接受设计思维的训练，同时也可以应用到企事业单位的改革创新中来，共同为国家的繁荣富强做贡献。
【关键词】家庭教育 设计立国 维度递进 应用
引言
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。在知识快速更迭的大数据时代，在中国教育改革的深水期，家长们在“我们还能将孩子的教育完全寄希望于学校和老师吗？”这样的呼吁声以外，更要在家庭教育方面重视并行动起来，以弥补学校教育的缺失部分。
一、“设计立国”的前生今世
“诚信立言、兼爱立身、互助立家、设计立国”是“都市e家人”家庭教育方法论的核心理念。其中，“诚信”为中国特色社会主义核心价值观内容，是做人的根本;“兼爱”是墨子思想的核心内容之一，“兼爱立身”即鼓励走出去，为国家和社会做实事，体现人生价值，不能只宅在家，只爱自己的家人和朋友，尤其要关爱弱势群体;“互助”是家庭教育的基础，一家人相敬如宾，在教育方面人人平等，父母向子女学习的同时也是向未来学习，“互助立家”指人与人、人与自然之间要心存敬畏，对内要和谐，家与家之间也要体现平等，对外要创造价值，再艰难也要学习助人，要寻找、鼓励和感谢被救助、被帮扶的人和家庭，付出越多，创造的价值就越大;“设计立国”说明了设计在家国中的分量，也是本文阐述的重点。
中国小孩的计算能力第一，而想象力却是倒数第一，这与教育以及文化不无关系。我们的教育中只把审美当成可有可无的附属课程，这是一个很大的误会。说到底，提倡设计不只是文化艺术上的事儿，是关乎国民素质的大事，也是政府要抓的根本大事。如果将设计提到国家战略层面的空前高度，人人懂设计，家庭教育的难度系数就增大了。国际上设计帮助国家发展的例子还真不少。比如最早提出“设计立国” 概念的日本，在战后把设计作为国策之一，它的发展速度有目共睹;英国是世界工业设计的发祥地，前首相撒切尔夫人有句至理名言：“可以没有政府，但不能没有工业设计”。又如我们在北京坐出租车，跟每一位司机都可以侃政治一样，在意大利随便跟路边店里的面包师聊，都可以讲出一大堆设计理念来。意大利对设计的尊重已经渗入到人们的血液里，意大利大大小小的会议，坐在第一排的永远是设计师，设计是意大利小微企业的成长法宝。1988年，韩国借汉城奥运会的机会，也提出了“设计立国”的口号，经过二十多年的追赶，人均GDP已经接近日本。还有瑞士、丹麦、巴西等，在“设计立国”的道路上均有自己的特色。
二、为什么要树“设计立国”的观念
从小灌输“设计立国”观念，并不是从小培养设计师，而是从小训练设计思维。设计思维已经包含了所有的思维模式，设计思维训练不是将人培养成未来的设计师，而是从小培养发现问题和解决问题的能力。《中国人的德行》一书于19世纪80年代以系列文章的形式写成，以西方文明的视角，观察中国人的行为方式，尤其是底层人民的生活，从中发现、总结出中国人的性格，以及中国文化的特质。它指出中国的教育很难让人理解与掌握一门学科，更谈不上实际应用。“思维混乱”是中国人的特点之一，“思维混乱”现象在中国人的生活中屡见不鲜。就像英国小说家查尔斯·里德在小说中写的：“人并不缺乏智慧，只是有一点儿愚昧。”中国人只要一点点尊敬和食物就能够得到满足，这种天性是与他们生活的环境息息相关的。对他们来说，肉体是与精神和心理无关的，是独立存在的。这样的人，就像一直沉睡在夜里一样。想要唤醒他们，就必须灌输一种新的思想，向他们展示古代基督教的创始人所讲述的真理：“人是有精神的。”只有这样，“神，才会赐予他们智慧。”“思维混乱”其实是逻辑不清以及想象力不够的原因，“设计力”自然而然就弱。
三、如何培育“设计立国”的理念
这里要提一提“维度”的概念，它是设计思维的核心内容。目前对中国的教育虽然有很多批评的声音，但不能说其不好，存在就是一种强度。有经济基础的家庭想寻找高一点的强度，就想着将子女送到国外去读书。我们常说“出国门”和“入家门”道理是一样的，出去后造成一些家庭的痛苦，也是强度不够的原因。家庭教育本身也代表一种强度。
维度定位也是设计思维的重要内涵。比如有人文章写得好，他（她）的一维就好，如果他（她）一辈子定位在这个维度，也能有很好的发展。老子说，“一生二，二生三，三生万物。”可见一维的重要性。如果他（她）懂得维度递进，提炼生成一些平面、图形和符号，就可以向二维进军;如果对空间和环境的感知很强，可以在平面上拉伸生成三维;如果再喜欢捕捉运动、交互媒体等，就进入到四维的空间里来了。
维度是可以跳跃和轮换的，在空间的范畴里，已经有人将其扩展到十二维。有人批评中国教育为填鸭式教育，最终为高考以及公务员考试提供一个公平的机制。这本身没有错，但问题在于过程，大多数学子在这个过程中迷失了，身心和大脑已经没有空间。我们知道电脑用久了速度会明显减慢，人脑更是一样，去除衰老的部分，需要留白，留白比储存更重要。尤其在如今的大数据时代，不依赖机器和云端，人脑将短路得很快。知识是死的，新技术的更迭速度已经跟不上部分学生的翻阅能力，因为思维却是无限的。难道就只有空间的十二维吗？为什么不能跳出空间，在技术、艺术、哲学、宗教等领域是不是还存在更多的强度呢？是否还可以尝试从宏观再回到微观，既然有正十二维，也有可能存在负十二维;既然有相信十八层地狱，自然要相信“天外有天”。我们经常能听到“创新力不够”这样的说法，却很少听到“设计力”一词。其实“创新”就没有“设计” 的维度高，“创新”还要经常受经济金融等环境的制约，而“设计”的工程里已经包括了“创新”的内容，它比“创新”更具系统性，“好设计”实施起来更彻底、更可行。
总之，培育“设计立国”的理念要从维度递进入手，而维度递进的设计思维训练，关乎稀缺性、个性化的教育使命，目前只能由家庭来承担了。
四、“设计立国”观念的应用
如果说将设计融入人们生活的方方面面，比如家居、家具、器物、汽车、电器、饰品、包装、视频、视窗、页面、服饰、鞋包、头饰、珠宝、婚庆、会议、课程等等，这些东西设计出来后比较显性，看得见摸得着，容易理解。如果再列举一些“润物细无声”的设计，更可使人叹为观止，脑洞大开。
你知道《人脉是设计出来的》一书吗？不论你现在身处职场的哪一个位置，如果你希望三年后的自己能人脉通达、呼风唤雨，你就要从现在开始，布下一个局。布局决定格局，格局决定结局。1997年，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，成为中国改革开放的总设计师。如果你没有能力设计国家体制，也可以设计企业制度;如果你没有自己的企业，也可以学学总设计师，给家庭给自己设计蓝图。人生就是一场旅行，旅行当然需要设计。在《都市e家人与墨子的对话》一书的“创业大会”章节里，设计了人生的“加减乘除”法。学习、工作阶段是“加”，创业要运用“乘”法，当处在毕业、换岗或者跨界等时间节点时，要运用“除”法，人到中年要懂得“减”的道理。
五、结语
变化是这个社会唯一不变的真理，我们处在一个归零的时代。未来社会不在乎你掌握了多少知识，而在于你掌握和运用知识的能力，这种能力的起源是训练出来的超级洞察力，即发现问题的能力，再通过整合纵向、横向、逆向、逻辑、辨证、灵感等等一切思维模式，利用一切可以利用的资源来解决问题，这样的整个过程就是设计的过程。设计已经成为关系到整个国民经济和社会文化艺术发展的核心力量。如果人人懂得“设计立国”理念，实现“中国梦”已经不远。
【参考文献】
[1] 【美】阿瑟·史密斯. 朱建国 译.中国人的德行[M].2014（12）.
[2]张超.人脉是设计出来的[M].北方妇女儿童出版社，2013.
[3]包之易.都市e家人与墨子的对话[M].漓江出版社，2010.
【关键词】家庭教育 设计立国 维度递进 应用
引言
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。在知识快速更迭的大数据时代，在中国教育改革的深水期，家长们在“我们还能将孩子的教育完全寄希望于学校和老师吗？”这样的呼吁声以外，更要在家庭教育方面重视并行动起来，以弥补学校教育的缺失部分。
一、“设计立国”的前生今世
“诚信立言、兼爱立身、互助立家、设计立国”是“都市e家人”家庭教育方法论的核心理念。其中，“诚信”为中国特色社会主义核心价值观内容，是做人的根本;“兼爱”是墨子思想的核心内容之一，“兼爱立身”即鼓励走出去，为国家和社会做实事，体现人生价值，不能只宅在家，只爱自己的家人和朋友，尤其要关爱弱势群体;“互助”是家庭教育的基础，一家人相敬如宾，在教育方面人人平等，父母向子女学习的同时也是向未来学习，“互助立家”指人与人、人与自然之间要心存敬畏，对内要和谐，家与家之间也要体现平等，对外要创造价值，再艰难也要学习助人，要寻找、鼓励和感谢被救助、被帮扶的人和家庭，付出越多，创造的价值就越大;“设计立国”说明了设计在家国中的分量，也是本文阐述的重点。
中国小孩的计算能力第一，而想象力却是倒数第一，这与教育以及文化不无关系。我们的教育中只把审美当成可有可无的附属课程，这是一个很大的误会。说到底，提倡设计不只是文化艺术上的事儿，是关乎国民素质的大事，也是政府要抓的根本大事。如果将设计提到国家战略层面的空前高度，人人懂设计，家庭教育的难度系数就增大了。国际上设计帮助国家发展的例子还真不少。比如最早提出“设计立国” 概念的日本，在战后把设计作为国策之一，它的发展速度有目共睹;英国是世界工业设计的发祥地，前首相撒切尔夫人有句至理名言：“可以没有政府，但不能没有工业设计”。又如我们在北京坐出租车，跟每一位司机都可以侃政治一样，在意大利随便跟路边店里的面包师聊，都可以讲出一大堆设计理念来。意大利对设计的尊重已经渗入到人们的血液里，意大利大大小小的会议，坐在第一排的永远是设计师，设计是意大利小微企业的成长法宝。1988年，韩国借汉城奥运会的机会，也提出了“设计立国”的口号，经过二十多年的追赶，人均GDP已经接近日本。还有瑞士、丹麦、巴西等，在“设计立国”的道路上均有自己的特色。
二、为什么要树“设计立国”的观念
从小灌输“设计立国”观念，并不是从小培养设计师，而是从小训练设计思维。设计思维已经包含了所有的思维模式，设计思维训练不是将人培养成未来的设计师，而是从小培养发现问题和解决问题的能力。《中国人的德行》一书于19世纪80年代以系列文章的形式写成，以西方文明的视角，观察中国人的行为方式，尤其是底层人民的生活，从中发现、总结出中国人的性格，以及中国文化的特质。它指出中国的教育很难让人理解与掌握一门学科，更谈不上实际应用。“思维混乱”是中国人的特点之一，“思维混乱”现象在中国人的生活中屡见不鲜。就像英国小说家查尔斯·里德在小说中写的：“人并不缺乏智慧，只是有一点儿愚昧。”中国人只要一点点尊敬和食物就能够得到满足，这种天性是与他们生活的环境息息相关的。对他们来说，肉体是与精神和心理无关的，是独立存在的。这样的人，就像一直沉睡在夜里一样。想要唤醒他们，就必须灌输一种新的思想，向他们展示古代基督教的创始人所讲述的真理：“人是有精神的。”只有这样，“神，才会赐予他们智慧。”“思维混乱”其实是逻辑不清以及想象力不够的原因，“设计力”自然而然就弱。
三、如何培育“设计立国”的理念
这里要提一提“维度”的概念，它是设计思维的核心内容。目前对中国的教育虽然有很多批评的声音，但不能说其不好，存在就是一种强度。有经济基础的家庭想寻找高一点的强度，就想着将子女送到国外去读书。我们常说“出国门”和“入家门”道理是一样的，出去后造成一些家庭的痛苦，也是强度不够的原因。家庭教育本身也代表一种强度。
维度定位也是设计思维的重要内涵。比如有人文章写得好，他（她）的一维就好，如果他（她）一辈子定位在这个维度，也能有很好的发展。老子说，“一生二，二生三，三生万物。”可见一维的重要性。如果他（她）懂得维度递进，提炼生成一些平面、图形和符号，就可以向二维进军;如果对空间和环境的感知很强，可以在平面上拉伸生成三维;如果再喜欢捕捉运动、交互媒体等，就进入到四维的空间里来了。
维度是可以跳跃和轮换的，在空间的范畴里，已经有人将其扩展到十二维。有人批评中国教育为填鸭式教育，最终为高考以及公务员考试提供一个公平的机制。这本身没有错，但问题在于过程，大多数学子在这个过程中迷失了，身心和大脑已经没有空间。我们知道电脑用久了速度会明显减慢，人脑更是一样，去除衰老的部分，需要留白，留白比储存更重要。尤其在如今的大数据时代，不依赖机器和云端，人脑将短路得很快。知识是死的，新技术的更迭速度已经跟不上部分学生的翻阅能力，因为思维却是无限的。难道就只有空间的十二维吗？为什么不能跳出空间，在技术、艺术、哲学、宗教等领域是不是还存在更多的强度呢？是否还可以尝试从宏观再回到微观，既然有正十二维，也有可能存在负十二维;既然有相信十八层地狱，自然要相信“天外有天”。我们经常能听到“创新力不够”这样的说法，却很少听到“设计力”一词。其实“创新”就没有“设计” 的维度高，“创新”还要经常受经济金融等环境的制约，而“设计”的工程里已经包括了“创新”的内容，它比“创新”更具系统性，“好设计”实施起来更彻底、更可行。
总之，培育“设计立国”的理念要从维度递进入手，而维度递进的设计思维训练，关乎稀缺性、个性化的教育使命，目前只能由家庭来承担了。
四、“设计立国”观念的应用
如果说将设计融入人们生活的方方面面，比如家居、家具、器物、汽车、电器、饰品、包装、视频、视窗、页面、服饰、鞋包、头饰、珠宝、婚庆、会议、课程等等，这些东西设计出来后比较显性，看得见摸得着，容易理解。如果再列举一些“润物细无声”的设计，更可使人叹为观止，脑洞大开。
你知道《人脉是设计出来的》一书吗？不论你现在身处职场的哪一个位置，如果你希望三年后的自己能人脉通达、呼风唤雨，你就要从现在开始，布下一个局。布局决定格局，格局决定结局。1997年，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，成为中国改革开放的总设计师。如果你没有能力设计国家体制，也可以设计企业制度;如果你没有自己的企业，也可以学学总设计师，给家庭给自己设计蓝图。人生就是一场旅行，旅行当然需要设计。在《都市e家人与墨子的对话》一书的“创业大会”章节里，设计了人生的“加减乘除”法。学习、工作阶段是“加”，创业要运用“乘”法，当处在毕业、换岗或者跨界等时间节点时，要运用“除”法，人到中年要懂得“减”的道理。
五、结语
变化是这个社会唯一不变的真理，我们处在一个归零的时代。未来社会不在乎你掌握了多少知识，而在于你掌握和运用知识的能力，这种能力的起源是训练出来的超级洞察力，即发现问题的能力，再通过整合纵向、横向、逆向、逻辑、辨证、灵感等等一切思维模式，利用一切可以利用的资源来解决问题，这样的整个过程就是设计的过程。设计已经成为关系到整个国民经济和社会文化艺术发展的核心力量。如果人人懂得“设计立国”理念，实现“中国梦”已经不远。
【参考文献】
[1] 【美】阿瑟·史密斯. 朱建国 译.中国人的德行[M].2014（12）.
[2]张超.人脉是设计出来的[M].北方妇女儿童出版社，2013.
[3]包之易.都市e家人与墨子的对话[M].漓江出版社，2010.