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[摘要]《航空概论》课程是一门重要的学科基础课程。本文着眼以岗位合格为目标的任职教育转型对人才培养需求，结合本单位教学工作实际，从整合教学内容、改革教学方法、改进教学手段和健全考核制度等方面对《航空概论》课程的教学改革进行了探讨，提出了一些切实可行的措施。
[关键词]航空概论 教学改革 网络教学
[中图分类号]G424.1 [文献标识码]A
《航空概论》课程是航空类本科、飞行员、大专专业的一门重要的学科基础课程。本课程以航空器为中心，介绍其飞行原理、动力系统、构造、航空兵器和机载设备等方面的初步知识、原理和技术，并尽量反映上述学科的最新进展和发展动态。使学生初步了解航空领域所涉及学科的基本知识、基本原理及其发展趋势，初步建立航空学科的基本概念，为后续专业课程学习和从事航空部队工作打下基础。在地方航空类高校中，《航空概论》课程是作为精品课程进行建设的。作为航空类军事院校，正在开展以岗位合格为目标的任职教育转型，《航空概论》课程的教学改革工作也势在必行。本文结合教学工作实际，对此课程的教学改革问题进行了一些探索。
一、使用多种课程体系，紧贴专业特点，优化教学内容
《航空概论》课程是针对全院所有航空类专业开设的。有技术生长干部本科、飞行员本科、干部大专三种不同层次，涉及十几个不同专业，有的专业是必修课，有的专业是选修课。因此在教学内容的选择上，要紧贴专业特点使用多种课程体系。每种层次都有相应的课程标准，教员讲课要严格按照课程标准讲学，不是按指定的某一本教材照本宣科，而是围绕课程标准广泛地组织教案的内容及范围。针对不同层次不同专业，在内容取舍上有所侧重，比如对飞行员层次来讲可侧重于飞行原理、航空兵器和机载设备等内容，对航空火力控制专业的学员来讲可略讲航空兵器方面的内容。学员听课，不要求按课本死记硬背，课本只是参考书，而是强调学员学得活，能消化与融会贯通教员讲学的科学内涵，以真正的理解为宗旨。开课之初任课教员要开出一份学院图书馆可利用的参考书目录，供学员自己去借阅、研读、比较与提高；授课过程中，有时教员会就参考书的内容讲述或答疑，提问或与学员讨论阅读内容，检查学员学习情况，以巩固、深化和获得广泛的知识。这样可以拓宽学员的知识面，了解学员的兴趣所在，激发学员的学习热情，这就要求教员一方面对教材涉及的基础知识在讲授时力求深入浅出，准确无误，另一方面要不断学习以丰富和拓宽知识面。
航空技术是一个国家科技先进水平的重要标志，是工程力学、材料科学、电子技术、控制理论、推进技术及制造工艺等的综合应用，要把如此多的学科内容在给定的课时内讲透彻，让学生理解和掌握是非常有难度的。教学内容的更新是所有学科教学的经常性任务，随着信息科学、网络技术、机械科学等相关学科的发展，航空概论课程也在不断地添加新的内容，比如：航空器采用的新设计、新结构、新材料、新工艺、新标准等内容不断增加，都迫使航空概论课程内容、教学手段和教学方法加以改进。
二、加强实验室建设，为实验教学提供保证
《航空概论》课程涉及到的实验室主要包括：航空维修专修室、空气动力学实验室、风洞实验室、发动机综合训练室等。通过航空维修专修室中陈列的飞机模型和解剖部附件，为学生展示大量不同气动外形的航空器模型，展示飞机、发动机、飞机仪表、氧气瓶等实物，更加形象地认识国内外各种飞机的形状、特征、尺寸大小和功能。通过空气动力学实验室让学生观察气流运动情况，并对有关参数进行测定，完成实验任务，为不同飞机的气动外形的创新设计打下基础，培养学生综合素质和创新能力。通过风洞实验室的吹风实验使学生更加直观、形象地理解飞机飞行的基本原理。通过发动机综合训练室的“发动机教学训练模拟器”为学生介绍发动机的特点和主要组成部分及功用，培养学生独立思考和思维创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过航空装备训练中心的飞机、直升机和发动机进行实装教学，培养学生最基本的观察能力，加深理解所学知识，开阔眼界，拓宽思路，增强感性认识。
三、开发航空装备信息触摸查询系统，丰富课程教学手段
为了进一步丰富航空专业类装备教学的手段，提高课程教学的质量，并配合新建成的航空装备训练中心投入使用，建设了航空装备信息触摸查询系统。航空装备信息触摸式查询系统利用触摸屏所具备的高效、方便、直观等特性，采用声音、文字、图像、视频等形式，全方位、多角度的介绍和展示航空装备。航空装备信息触摸式查询系统主要用于在航空装备外场教学时，向学员提供航空装备基本构造、工作原理、拆装维护、排故处理等内容的查询和展示。该查询系统涵盖了我军尤其是海军目前多数主战机种，系统内容以机械专业为主，涉及军械、特设、航电、火控等各专业。
四、加强网络教学资源建设，进行基于网络技术的“双主”教学
一套完善的课程网络教学资源可以方便学生进行同步学习和练习。通过军队院校网络教学应用系统建立了网路课程，内容包括课程信息、章讲结构、知识点、网络教材、电子教案、讲授教材、相关资源、试题库等。每门课程具有同一课程组的不同教员主讲的虚拟教室，开课期间学员可以通过访问不同的虚拟教室拓展知识面。借助军队院校网络教学应用系统这个平台，可以实现网上实时教学、布置作业与测验、网上答疑、网上交流、组织考试、查看学生学习日志等功能。通过网络教学，加强师生之间的互动，也促进师生之间、学生之间的情感交流与合作意识。
五、健全教学考核制度，促进学员能力的全面提高
考核作为检验学员学习效果的重要手段，应在提高学员的综合能力上发挥积极的导向作用。对《航空概论》课程建立了相应的试卷库，但是如果只是采用这种单一的传统笔试考核方式，则无法调动学员学习的积极性，不利于全面提高学员的素质。主要考虑两种方式解决：一是通过网络课程来查看学生的学习日志、通过网络教学给出学生的网络学习平时成绩，该成绩作为课程结束考试成绩的一部分；二是教员每次课上讲授后，都要留出三、五分钟，根据该次课的内容出8-10个选择题，让学生来回答，课程结束后教员统计出平时成绩，该成绩作为课程结束考试成绩的一部分。如果平时成绩特别优秀，可以考虑免考。该成绩评定办法能够改变学生只重视期末考试，忽略平时上课的做法。同时也可以减轻期末考试教员的判卷工作。
[参考文献]
[1]史益星，许腾，董俊涛. 海军中级指挥院校实验教学改革的思考[J]. 海军院校教育，2009，19（1）：44-45.
[2]李红军.“航空概论”课程教学方法改革与实践[J].西安航空技术高等专科学校学报，2008，26（3）：74-76.
[3]王天虹，何汉林，李薇.《数值分析》课程结合数学实验教学的改革实践[J].海军院校教育，2009，19（1）：40-43.
[4]陈旭.面向国际竞争的航空航天专业教学改革研究与探索[J]. 南京航空航天大学学报（社会科学版），2005，7（1）：72-75.
（作者单位：海军航空工程学院飞行器工程系 山东烟台）
[关键词]航空概论 教学改革 网络教学
[中图分类号]G424.1 [文献标识码]A
《航空概论》课程是航空类本科、飞行员、大专专业的一门重要的学科基础课程。本课程以航空器为中心，介绍其飞行原理、动力系统、构造、航空兵器和机载设备等方面的初步知识、原理和技术，并尽量反映上述学科的最新进展和发展动态。使学生初步了解航空领域所涉及学科的基本知识、基本原理及其发展趋势，初步建立航空学科的基本概念，为后续专业课程学习和从事航空部队工作打下基础。在地方航空类高校中，《航空概论》课程是作为精品课程进行建设的。作为航空类军事院校，正在开展以岗位合格为目标的任职教育转型，《航空概论》课程的教学改革工作也势在必行。本文结合教学工作实际，对此课程的教学改革问题进行了一些探索。
一、使用多种课程体系，紧贴专业特点，优化教学内容
《航空概论》课程是针对全院所有航空类专业开设的。有技术生长干部本科、飞行员本科、干部大专三种不同层次，涉及十几个不同专业，有的专业是必修课，有的专业是选修课。因此在教学内容的选择上，要紧贴专业特点使用多种课程体系。每种层次都有相应的课程标准，教员讲课要严格按照课程标准讲学，不是按指定的某一本教材照本宣科，而是围绕课程标准广泛地组织教案的内容及范围。针对不同层次不同专业，在内容取舍上有所侧重，比如对飞行员层次来讲可侧重于飞行原理、航空兵器和机载设备等内容，对航空火力控制专业的学员来讲可略讲航空兵器方面的内容。学员听课，不要求按课本死记硬背，课本只是参考书，而是强调学员学得活，能消化与融会贯通教员讲学的科学内涵，以真正的理解为宗旨。开课之初任课教员要开出一份学院图书馆可利用的参考书目录，供学员自己去借阅、研读、比较与提高；授课过程中，有时教员会就参考书的内容讲述或答疑，提问或与学员讨论阅读内容，检查学员学习情况，以巩固、深化和获得广泛的知识。这样可以拓宽学员的知识面，了解学员的兴趣所在，激发学员的学习热情，这就要求教员一方面对教材涉及的基础知识在讲授时力求深入浅出，准确无误，另一方面要不断学习以丰富和拓宽知识面。
航空技术是一个国家科技先进水平的重要标志，是工程力学、材料科学、电子技术、控制理论、推进技术及制造工艺等的综合应用，要把如此多的学科内容在给定的课时内讲透彻，让学生理解和掌握是非常有难度的。教学内容的更新是所有学科教学的经常性任务，随着信息科学、网络技术、机械科学等相关学科的发展，航空概论课程也在不断地添加新的内容，比如：航空器采用的新设计、新结构、新材料、新工艺、新标准等内容不断增加，都迫使航空概论课程内容、教学手段和教学方法加以改进。
二、加强实验室建设，为实验教学提供保证
《航空概论》课程涉及到的实验室主要包括：航空维修专修室、空气动力学实验室、风洞实验室、发动机综合训练室等。通过航空维修专修室中陈列的飞机模型和解剖部附件，为学生展示大量不同气动外形的航空器模型，展示飞机、发动机、飞机仪表、氧气瓶等实物，更加形象地认识国内外各种飞机的形状、特征、尺寸大小和功能。通过空气动力学实验室让学生观察气流运动情况，并对有关参数进行测定，完成实验任务，为不同飞机的气动外形的创新设计打下基础，培养学生综合素质和创新能力。通过风洞实验室的吹风实验使学生更加直观、形象地理解飞机飞行的基本原理。通过发动机综合训练室的“发动机教学训练模拟器”为学生介绍发动机的特点和主要组成部分及功用，培养学生独立思考和思维创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过航空装备训练中心的飞机、直升机和发动机进行实装教学，培养学生最基本的观察能力，加深理解所学知识，开阔眼界，拓宽思路，增强感性认识。
三、开发航空装备信息触摸查询系统，丰富课程教学手段
为了进一步丰富航空专业类装备教学的手段，提高课程教学的质量，并配合新建成的航空装备训练中心投入使用，建设了航空装备信息触摸查询系统。航空装备信息触摸式查询系统利用触摸屏所具备的高效、方便、直观等特性，采用声音、文字、图像、视频等形式，全方位、多角度的介绍和展示航空装备。航空装备信息触摸式查询系统主要用于在航空装备外场教学时，向学员提供航空装备基本构造、工作原理、拆装维护、排故处理等内容的查询和展示。该查询系统涵盖了我军尤其是海军目前多数主战机种，系统内容以机械专业为主，涉及军械、特设、航电、火控等各专业。
四、加强网络教学资源建设，进行基于网络技术的“双主”教学
一套完善的课程网络教学资源可以方便学生进行同步学习和练习。通过军队院校网络教学应用系统建立了网路课程，内容包括课程信息、章讲结构、知识点、网络教材、电子教案、讲授教材、相关资源、试题库等。每门课程具有同一课程组的不同教员主讲的虚拟教室，开课期间学员可以通过访问不同的虚拟教室拓展知识面。借助军队院校网络教学应用系统这个平台，可以实现网上实时教学、布置作业与测验、网上答疑、网上交流、组织考试、查看学生学习日志等功能。通过网络教学，加强师生之间的互动，也促进师生之间、学生之间的情感交流与合作意识。
五、健全教学考核制度，促进学员能力的全面提高
考核作为检验学员学习效果的重要手段，应在提高学员的综合能力上发挥积极的导向作用。对《航空概论》课程建立了相应的试卷库，但是如果只是采用这种单一的传统笔试考核方式，则无法调动学员学习的积极性，不利于全面提高学员的素质。主要考虑两种方式解决：一是通过网络课程来查看学生的学习日志、通过网络教学给出学生的网络学习平时成绩，该成绩作为课程结束考试成绩的一部分；二是教员每次课上讲授后，都要留出三、五分钟，根据该次课的内容出8-10个选择题，让学生来回答，课程结束后教员统计出平时成绩，该成绩作为课程结束考试成绩的一部分。如果平时成绩特别优秀，可以考虑免考。该成绩评定办法能够改变学生只重视期末考试，忽略平时上课的做法。同时也可以减轻期末考试教员的判卷工作。
[参考文献]
[1]史益星，许腾，董俊涛. 海军中级指挥院校实验教学改革的思考[J]. 海军院校教育，2009，19（1）：44-45.
[2]李红军.“航空概论”课程教学方法改革与实践[J].西安航空技术高等专科学校学报，2008，26（3）：74-76.
[3]王天虹，何汉林，李薇.《数值分析》课程结合数学实验教学的改革实践[J].海军院校教育，2009，19（1）：40-43.
[4]陈旭.面向国际竞争的航空航天专业教学改革研究与探索[J]. 南京航空航天大学学报（社会科学版），2005，7（1）：72-75.
（作者单位：海军航空工程学院飞行器工程系 山东烟台）