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【摘要】幼儿教育工作繁琐，庞杂，事无巨细，千头万绪，又最容易产生职业倦怠。工作性质决定了幼儿教师更应比其他阶段教师要在知识以外付出更多，幼儿工作对教师能力与素养的要求更高。在长期单调、琐碎、循环的工作中，教师习惯性、不自觉、不经意的懈怠大意，容易忽略一些常規性细节，而这些被疏忽的细节往往又是最关键的，隐藏着巨大的隐患，因此不得不予以重视。
【关键词】幼儿教育 幼儿教师 能力与细节
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0078-02
基本能力和细节意识是幼儿园教师的必备素质，关乎幼儿教师个人与幼儿教育事业的发展，必须持续予以强化和提高。
一、夯实三种能力，树立两种意识
做好幼儿教育工作，首先要夯实三种基本能力，树立两种意识。这三种基本能力是： 爱心、细心、耐心;两种意识是： 勤、实。
幼儿教师面对的主体是幼儿，这一特殊性决定了教师必须心怀仁爱之心去工作，“幼吾幼以及人之幼”，仁爱之心，是做好幼儿工作的基础。宽恕，关爱如冬日暖阳，可照亮和温暖每一个幼儿的心。先做到仁爱，如同关心爱护自己的孩子一样看待幼儿园小朋友，其他一切便可水到渠成。
面对千头万绪的繁杂枯燥工作，细心与耐心必不可少，唯有细心与耐心，工作才能做实做精做好;才能发现隐藏的问题，防患于未然;才能在枯燥乏味的工作中寻找到乐趣，力避职业倦怠。爱心、细心、耐心从最初的意识与方法最终转变为能力和行动，是教师自我发展，自我提高的过程。
俗话讲勤能补拙，勤可以弥补工作中其他方面的不足与自我能力的欠缺。勤既是一种工作态度，也是一种方法。实，即实实在在，落实到位，而不是只停留在理论层面，口头上说说，或只说不干，假大空。
总之，爱心、细心、耐心，勤与实，体现在幼儿教育工作的方方面面，无处不在，最终都要体现在行动上。这些是对幼儿教师提出的最基本要求，也是教师个人专业发展的要求，更是个人能力与素养的体现。用自己的付出为一个孩子的健康成长奠基，这种付出是值得的。它不仅是一种成功的经验，也是一种荣耀，更是对自我工作的一种肯定，它将成为教师更好工作的动力，而孩子的健康成长过程，倾注的是老师的爱、细心、耐心、勤与实，是对工作的负责与对职业的热爱。但同时也应注意到，这方面的工作也是教师最难坚持做到，最常、最易忽视的。
二、在工作中把握好“度”与“量”
孔子曾讲，过犹不及。在幼儿教育工作中，掌握好分寸，也就是度与量十分重要。合理把握度与量，既是细节处理也是能力体现，只有这样才能规避风险，为更好地工作保驾护航。
（一）幼儿工作注意“四忌”
1.忌粗暴管理，要宽严相济，以宽为主。幼儿在此阶段好动好玩，很难完全按照教师的计划要求去配合完成某个活动，而且在其他如游戏、安全等方面，也容易出问题，这就导致有些教师控制不住脾气，失去耐心，往往有粗暴的打骂甚至侮辱行为，这无疑将为幼儿成长的心灵蒙上阴影，进而引发家园矛盾冲突甚至产生社会问题。故而这是绝对不允许的从教行为。严不等于粗暴，严是一种态度，一种方式，幼儿教育以宽容柔爱为主，适时适当的严也是教育的一部分，是幼儿成长过程中所必需的。所以，幼儿教育要宽严相济，以宽为主。
2.忌侥幸心理。长期从事同一工作，重复性的周期循环，会让很多教师产生倦怠，进而松懈大意，甚至产生侥幸心理，认为稍微“偷懒”一下，轻松一下也无妨，不会有什么事情。殊不知，长期的这种心理存在是教师工作与专业成长中的绊脚石，它会逐渐消磨教师的意志、信念、动力，所以是要不得的。因此，幼儿工作不能疏忽大意，侥幸心理只会带来严重后果，尤其是安全问题，幼儿安全问题一旦发生就绝无小事，会产生严重的连带反应与后果，并且消极影响的时间也将是长期的。故而侥幸心理不可有，哪怕多做一点也无妨。
比如发生在身边的一件事情：小翟是中班的一名配班教师，一次像往常一样组织幼儿在院内活动，由于和别的老师谈话，她疏忽了对幼儿活动过程的监管，结果两名幼儿互相推搡，导致其中一名幼儿跌倒，右臂骨折。事发后，翟老师整个人瘫倒在地，方寸大乱，不知该怎么办，都急得哭出了声。最后报告领导后，将幼儿紧急送入医院急救，并第一时间通知家长。事后翟老师也抱怨地说，平常也没有出什么事情，怎么这么倒霉！这一突发事件产生了很大影响，家长，教师和幼儿园之间的矛盾纠纷持续了很长时间。这次事件也为全园的管理敲响了警钟。
细、勤、实要贯穿于幼儿教育工作中，幼儿的管理具有持续性，过程性，丝毫不敢掉以轻心，心存侥幸。温水煮青蛙的故事就是这个道理，倒不是翟老师真的倒霉，而是平常严加防范的意识不够，久而久之就形成了松懈的心态，这样迟早是会出问题的。且不说这次事故对幼儿园的影响，对家长来说是难以接受的，对翟老师来说，个人的工作积极性遭受打击，很可能对这份工作，对这个职业也丧失了信心，对以后的职业生涯产生的负面影响如阴霾般将持续很长时间。
3.忌将幼儿课堂小学化，上成知识课堂。幼儿教育有属于本阶段的教育规律和方式方法，有特定的内容与活动。幼儿活动应该以娱乐性、趣味性为主，有吸引力，在趣味的玩乐中，吸引力中，稍微贯穿一些生活常识和知识，万不可用对待小学生的态度来对待幼儿教育。不能抱着让幼儿学知识的态度进行教学活动，因为纯粹的知识灌输，不仅没有吸引力，也不符合幼儿成长认知的规律，负面影响是巨大的。所以在课堂设计上、活动设计上、教具设计上、活动准备上等各方面，都要以幼儿认知规律为基础和前提，与小学课堂明显地区分清楚。
4.忌将家庭因素（尤其是不和谐因素）带给幼儿与同事，也就是说要合理处理家庭与工作的关系。幼儿教师在单位要照顾幼儿，做好卫生，回家后同样要面对孩子，对孩子进行教育，做家务，这容易使人感到烦躁，稍有不合心意就容易产生冲动，产生不和谐。而这种冲动和不和谐，大多在家庭中产生，很容易带到单位和工作中，因此幼儿教师要将家庭和单位分开，切忌将家庭中产生的不良情绪带给幼儿和同事，这对教师自身和单位都会产生一种不良影响，所以要求教师学会自我调节，建立良好的心态。 （二）经常学会换位思考
换位思考，也叫同理心，是每一个人应该具有的基本的态度与素养，作为教师，更应该经常换位思考，发现自己工作中的问题与不足，并努力加以改进。教师不妨做以下换位思考：
一是假如自己是学校领导，该怎么管理和要求所有教师做好日常工作，该如何处理好领导与教师之间的关系等等。二是假如自己是幼儿家长，理想中孩子的老师应该是怎么样的，自己的孩子最希望从老师处得到什么，希望自己的孩子在幼儿园得到怎样的教育和照顾等。三是假如自己是一名幼儿，最希望学到什么，又希望老师怎样来教自己，教会什么，得到老师怎样的“照顾”等。
经常进行这三个角度的换位思考，教师就会发现自己工作中存在的许多不足与问题，提升和改进的空间巨大，将心比心，这也会成为教师不断改进工作的动力，换位思考将助推教师自身发展和幼儿教育工作更上一个台阶。
（三）面对幼儿，保持一颗公平公正之心
教师往往有这样一种心态，即常常用相貌的美丑，行动的乖巧来评价一个孩子，也因此，一个幼儿教师心中往往会有那么几个自己比较喜欢的孩子，这些孩子就是长相俊俏，行为乖巧的。那么这种心理形成后，在平时就会或多或少出现偏爱与不公平对待幼儿的现象。这是不可取的。
客观来讲，幼儿面对老师都是平等的，不存在高低贵贱，三六九等，教师即便做不到百分百的公平公正，也需要保持一颗公平公正之心，需要用这样的心态来工作。正如前文所说，可换位思考自己的孩子是否也期望得到老师公平公正的对待呢？
渴望得到老师的表扬与重视，是幼儿的普遍心理，也是最强烈的愿望，这对幼儿来说是一种认可。教师，不应该吝惜自己的夸赞，表扬与鼓励，尽可能将这些给所有的幼儿，这将极大地激发幼儿的积极性，主动性与热情，更会成为他们“乖巧”的动力，这也将使我们的工作更加轻松。试想，幼儿得到认可，心里怎能不高兴，当他们越来越听话，把自己的食物分享给老师的时候，教师在幼儿心中又是怎样的地位呢？对教师来说，这难道不是一种成就感吗？
（四）在家园联系中注意态度和方式
幼儿园的有些工作需要家长的配合与参与，如亲子活动，无论最终效果如何，都要注意对家长的态度。另外每个幼儿的个性又不同，有的乖巧，能赢得教师的喜爱;有的好动调皮，经常爱惹事，为管理带来了麻烦，教师对这些学生家长可能态度不怎么好，在说话语气、方式等方面带有情绪，甚至很明显。这不仅不利于工作开展，也会让家长对学校产生抱怨心理。而家长出于对孩子的考虑，往往隐忍不敢直言，这将产生不利的影响，为幼儿教育埋下隐患。
（五）在日常工作中正确处理好工作关系
在幼儿园这个大集体生活，一切工作都是围绕幼儿这个主体展开的，在以工作为核心的同时，必须恰当处理好与上级、领导、同事之间的关系，而工作关系是前提和基础，也是最常见也最难以处理和把握的，这要求幼儿教师必须具备敏锐的观察能力，较高的处置能力，灵活的应变能力，同时又坚持工作原则，秉持专业态度，将工作关系处理的有序有法，营造出和谐健康的工作氛围。和谐从容的工作环境对教师，对集体都是发展的有力助推，将为幼儿教育工作的良好開展打好基础，十分重要。因此，只有处理好了工作关系，才能进一步处理好其他关系。
三、做好自我调节与个人专业化发展
如何能在繁杂单调的工作中经常保持一颗良好乐观的心态，让自己电量满格，其中很重要的一环便是教师要学会自我调节。好心态是自己调出来的。比如在平时教师可以更多的开导自己，多和同事在一起组织一些有意义的活动来愉悦身心，如唱歌，跳舞等，都是发泄和调节心情心态的方式。周末多和家人在一起，吃饭、散步、游乐，享天伦之乐，忘却烦心之事。也要在日常工作中寻找乐趣，寻找趣味，来克服职业倦怠。总之，只有通过各种渠道的不断自我调节、开导、发泄，合理管控自我情绪，建立积极良好的心态，才能更好地投入工作，做工作中的佼佼者。
幼儿教师往往给人的印象是多才多艺的。实际上，幼儿园开设的课程如舞蹈、音乐、美工等等对于教师来讲也是一种自我提高和个人素养的完善，个人专业化成长的途径，教师不妨将兴趣爱好往这方面转移，多下功夫，让自己充实起来，技艺丰富高超起来，这样在工作中才能游刃有余，对自己孩子的教育也是颇多益处。所以幼儿教师要从按部就班向积极主动，多才多艺的方向发展，用专业引领个人的自我完善，自我成长。
结束语
党的十九大提出了新时代“立德树人”的教育方针，它应当成为我们教育工作者行动的方向与指南。幼儿教育是孩子成长中最重要，最关键时期的教育，此时的教育关乎幼儿的身心健康，关乎幼儿成长的方向，尤为重要。作为幼儿教师，除了做好常规，注意这些容易被忽略的细节之外，还更应该坚定理想信念，时刻以认真负责的态度干好本职工作，将自己微薄的力量融入集体之中，为新时代的教育梦贡献力量。
参考文献：
[1]曹霞.关注细节 促进幼儿健康成长[J].小学教学参考，2012（36）：92.
[2]于得英.浅谈幼儿教育的细节[J].学周刊，2011（30）：86-87.
[3]黄伟娟.注重细节，提高幼儿教育实效性[J].广东教育（综合版），2017（07）：50.
【关键词】幼儿教育 幼儿教师 能力与细节
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0078-02
基本能力和细节意识是幼儿园教师的必备素质，关乎幼儿教师个人与幼儿教育事业的发展，必须持续予以强化和提高。
一、夯实三种能力，树立两种意识
做好幼儿教育工作，首先要夯实三种基本能力，树立两种意识。这三种基本能力是： 爱心、细心、耐心;两种意识是： 勤、实。
幼儿教师面对的主体是幼儿，这一特殊性决定了教师必须心怀仁爱之心去工作，“幼吾幼以及人之幼”，仁爱之心，是做好幼儿工作的基础。宽恕，关爱如冬日暖阳，可照亮和温暖每一个幼儿的心。先做到仁爱，如同关心爱护自己的孩子一样看待幼儿园小朋友，其他一切便可水到渠成。
面对千头万绪的繁杂枯燥工作，细心与耐心必不可少，唯有细心与耐心，工作才能做实做精做好;才能发现隐藏的问题，防患于未然;才能在枯燥乏味的工作中寻找到乐趣，力避职业倦怠。爱心、细心、耐心从最初的意识与方法最终转变为能力和行动，是教师自我发展，自我提高的过程。
俗话讲勤能补拙，勤可以弥补工作中其他方面的不足与自我能力的欠缺。勤既是一种工作态度，也是一种方法。实，即实实在在，落实到位，而不是只停留在理论层面，口头上说说，或只说不干，假大空。
总之，爱心、细心、耐心，勤与实，体现在幼儿教育工作的方方面面，无处不在，最终都要体现在行动上。这些是对幼儿教师提出的最基本要求，也是教师个人专业发展的要求，更是个人能力与素养的体现。用自己的付出为一个孩子的健康成长奠基，这种付出是值得的。它不仅是一种成功的经验，也是一种荣耀，更是对自我工作的一种肯定，它将成为教师更好工作的动力，而孩子的健康成长过程，倾注的是老师的爱、细心、耐心、勤与实，是对工作的负责与对职业的热爱。但同时也应注意到，这方面的工作也是教师最难坚持做到，最常、最易忽视的。
二、在工作中把握好“度”与“量”
孔子曾讲，过犹不及。在幼儿教育工作中，掌握好分寸，也就是度与量十分重要。合理把握度与量，既是细节处理也是能力体现，只有这样才能规避风险，为更好地工作保驾护航。
（一）幼儿工作注意“四忌”
1.忌粗暴管理，要宽严相济，以宽为主。幼儿在此阶段好动好玩，很难完全按照教师的计划要求去配合完成某个活动，而且在其他如游戏、安全等方面，也容易出问题，这就导致有些教师控制不住脾气，失去耐心，往往有粗暴的打骂甚至侮辱行为，这无疑将为幼儿成长的心灵蒙上阴影，进而引发家园矛盾冲突甚至产生社会问题。故而这是绝对不允许的从教行为。严不等于粗暴，严是一种态度，一种方式，幼儿教育以宽容柔爱为主，适时适当的严也是教育的一部分，是幼儿成长过程中所必需的。所以，幼儿教育要宽严相济，以宽为主。
2.忌侥幸心理。长期从事同一工作，重复性的周期循环，会让很多教师产生倦怠，进而松懈大意，甚至产生侥幸心理，认为稍微“偷懒”一下，轻松一下也无妨，不会有什么事情。殊不知，长期的这种心理存在是教师工作与专业成长中的绊脚石，它会逐渐消磨教师的意志、信念、动力，所以是要不得的。因此，幼儿工作不能疏忽大意，侥幸心理只会带来严重后果，尤其是安全问题，幼儿安全问题一旦发生就绝无小事，会产生严重的连带反应与后果，并且消极影响的时间也将是长期的。故而侥幸心理不可有，哪怕多做一点也无妨。
比如发生在身边的一件事情：小翟是中班的一名配班教师，一次像往常一样组织幼儿在院内活动，由于和别的老师谈话，她疏忽了对幼儿活动过程的监管，结果两名幼儿互相推搡，导致其中一名幼儿跌倒，右臂骨折。事发后，翟老师整个人瘫倒在地，方寸大乱，不知该怎么办，都急得哭出了声。最后报告领导后，将幼儿紧急送入医院急救，并第一时间通知家长。事后翟老师也抱怨地说，平常也没有出什么事情，怎么这么倒霉！这一突发事件产生了很大影响，家长，教师和幼儿园之间的矛盾纠纷持续了很长时间。这次事件也为全园的管理敲响了警钟。
细、勤、实要贯穿于幼儿教育工作中，幼儿的管理具有持续性，过程性，丝毫不敢掉以轻心，心存侥幸。温水煮青蛙的故事就是这个道理，倒不是翟老师真的倒霉，而是平常严加防范的意识不够，久而久之就形成了松懈的心态，这样迟早是会出问题的。且不说这次事故对幼儿园的影响，对家长来说是难以接受的，对翟老师来说，个人的工作积极性遭受打击，很可能对这份工作，对这个职业也丧失了信心，对以后的职业生涯产生的负面影响如阴霾般将持续很长时间。
3.忌将幼儿课堂小学化，上成知识课堂。幼儿教育有属于本阶段的教育规律和方式方法，有特定的内容与活动。幼儿活动应该以娱乐性、趣味性为主，有吸引力，在趣味的玩乐中，吸引力中，稍微贯穿一些生活常识和知识，万不可用对待小学生的态度来对待幼儿教育。不能抱着让幼儿学知识的态度进行教学活动，因为纯粹的知识灌输，不仅没有吸引力，也不符合幼儿成长认知的规律，负面影响是巨大的。所以在课堂设计上、活动设计上、教具设计上、活动准备上等各方面，都要以幼儿认知规律为基础和前提，与小学课堂明显地区分清楚。
4.忌将家庭因素（尤其是不和谐因素）带给幼儿与同事，也就是说要合理处理家庭与工作的关系。幼儿教师在单位要照顾幼儿，做好卫生，回家后同样要面对孩子，对孩子进行教育，做家务，这容易使人感到烦躁，稍有不合心意就容易产生冲动，产生不和谐。而这种冲动和不和谐，大多在家庭中产生，很容易带到单位和工作中，因此幼儿教师要将家庭和单位分开，切忌将家庭中产生的不良情绪带给幼儿和同事，这对教师自身和单位都会产生一种不良影响，所以要求教师学会自我调节，建立良好的心态。 （二）经常学会换位思考
换位思考，也叫同理心，是每一个人应该具有的基本的态度与素养，作为教师，更应该经常换位思考，发现自己工作中的问题与不足，并努力加以改进。教师不妨做以下换位思考：
一是假如自己是学校领导，该怎么管理和要求所有教师做好日常工作，该如何处理好领导与教师之间的关系等等。二是假如自己是幼儿家长，理想中孩子的老师应该是怎么样的，自己的孩子最希望从老师处得到什么，希望自己的孩子在幼儿园得到怎样的教育和照顾等。三是假如自己是一名幼儿，最希望学到什么，又希望老师怎样来教自己，教会什么，得到老师怎样的“照顾”等。
经常进行这三个角度的换位思考，教师就会发现自己工作中存在的许多不足与问题，提升和改进的空间巨大，将心比心，这也会成为教师不断改进工作的动力，换位思考将助推教师自身发展和幼儿教育工作更上一个台阶。
（三）面对幼儿，保持一颗公平公正之心
教师往往有这样一种心态，即常常用相貌的美丑，行动的乖巧来评价一个孩子，也因此，一个幼儿教师心中往往会有那么几个自己比较喜欢的孩子，这些孩子就是长相俊俏，行为乖巧的。那么这种心理形成后，在平时就会或多或少出现偏爱与不公平对待幼儿的现象。这是不可取的。
客观来讲，幼儿面对老师都是平等的，不存在高低贵贱，三六九等，教师即便做不到百分百的公平公正，也需要保持一颗公平公正之心，需要用这样的心态来工作。正如前文所说，可换位思考自己的孩子是否也期望得到老师公平公正的对待呢？
渴望得到老师的表扬与重视，是幼儿的普遍心理，也是最强烈的愿望，这对幼儿来说是一种认可。教师，不应该吝惜自己的夸赞，表扬与鼓励，尽可能将这些给所有的幼儿，这将极大地激发幼儿的积极性，主动性与热情，更会成为他们“乖巧”的动力，这也将使我们的工作更加轻松。试想，幼儿得到认可，心里怎能不高兴，当他们越来越听话，把自己的食物分享给老师的时候，教师在幼儿心中又是怎样的地位呢？对教师来说，这难道不是一种成就感吗？
（四）在家园联系中注意态度和方式
幼儿园的有些工作需要家长的配合与参与，如亲子活动，无论最终效果如何，都要注意对家长的态度。另外每个幼儿的个性又不同，有的乖巧，能赢得教师的喜爱;有的好动调皮，经常爱惹事，为管理带来了麻烦，教师对这些学生家长可能态度不怎么好，在说话语气、方式等方面带有情绪，甚至很明显。这不仅不利于工作开展，也会让家长对学校产生抱怨心理。而家长出于对孩子的考虑，往往隐忍不敢直言，这将产生不利的影响，为幼儿教育埋下隐患。
（五）在日常工作中正确处理好工作关系
在幼儿园这个大集体生活，一切工作都是围绕幼儿这个主体展开的，在以工作为核心的同时，必须恰当处理好与上级、领导、同事之间的关系，而工作关系是前提和基础，也是最常见也最难以处理和把握的，这要求幼儿教师必须具备敏锐的观察能力，较高的处置能力，灵活的应变能力，同时又坚持工作原则，秉持专业态度，将工作关系处理的有序有法，营造出和谐健康的工作氛围。和谐从容的工作环境对教师，对集体都是发展的有力助推，将为幼儿教育工作的良好開展打好基础，十分重要。因此，只有处理好了工作关系，才能进一步处理好其他关系。
三、做好自我调节与个人专业化发展
如何能在繁杂单调的工作中经常保持一颗良好乐观的心态，让自己电量满格，其中很重要的一环便是教师要学会自我调节。好心态是自己调出来的。比如在平时教师可以更多的开导自己，多和同事在一起组织一些有意义的活动来愉悦身心，如唱歌，跳舞等，都是发泄和调节心情心态的方式。周末多和家人在一起，吃饭、散步、游乐，享天伦之乐，忘却烦心之事。也要在日常工作中寻找乐趣，寻找趣味，来克服职业倦怠。总之，只有通过各种渠道的不断自我调节、开导、发泄，合理管控自我情绪，建立积极良好的心态，才能更好地投入工作，做工作中的佼佼者。
幼儿教师往往给人的印象是多才多艺的。实际上，幼儿园开设的课程如舞蹈、音乐、美工等等对于教师来讲也是一种自我提高和个人素养的完善，个人专业化成长的途径，教师不妨将兴趣爱好往这方面转移，多下功夫，让自己充实起来，技艺丰富高超起来，这样在工作中才能游刃有余，对自己孩子的教育也是颇多益处。所以幼儿教师要从按部就班向积极主动，多才多艺的方向发展，用专业引领个人的自我完善，自我成长。
结束语
党的十九大提出了新时代“立德树人”的教育方针，它应当成为我们教育工作者行动的方向与指南。幼儿教育是孩子成长中最重要，最关键时期的教育，此时的教育关乎幼儿的身心健康，关乎幼儿成长的方向，尤为重要。作为幼儿教师，除了做好常规，注意这些容易被忽略的细节之外，还更应该坚定理想信念，时刻以认真负责的态度干好本职工作，将自己微薄的力量融入集体之中，为新时代的教育梦贡献力量。
参考文献：
[1]曹霞.关注细节 促进幼儿健康成长[J].小学教学参考，2012（36）：92.
[2]于得英.浅谈幼儿教育的细节[J].学周刊，2011（30）：86-87.
[3]黄伟娟.注重细节，提高幼儿教育实效性[J].广东教育（综合版），2017（07）：50.