【摘 要】
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<正>一位老师教学人教版语文六年级上册《我的舞台》时,因为教学目标不同,教学策略选择的不同,练笔设计大相径庭,课堂教学效果也不尽相同。课前的备课和教学后的研讨,大家围
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<正>一位老师教学人教版语文六年级上册《我的舞台》时,因为教学目标不同,教学策略选择的不同,练笔设计大相径庭,课堂教学效果也不尽相同。课前的备课和教学后的研讨,大家围绕练笔的实效性进行了深入的讨论。一、关注文本内容,忽视学生需要不可取很多教师在确定教学内容时,基本上没有经过严格的研究与分析。因此看似不错的设计,实践起来却明显感觉缺了什么。以下两份设计,就是该师参考了他人的案例而生成的设计。第一次研讨就两份设计的取舍展开了讨论。教学设计1
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