〔关键词〕 思想品德教育；航天教育资源；
　　载体
　　〔中图分类号〕 G631 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　21—0030—01
　　《思想品德课程标准》中明确提出：“思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，要注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。”“榜样的力量是无穷的”，思想品德教师要善于抓住时机，创新思想品德教育的载体，将我国在航天方面取得的成就作为重要的思想品德教育资源，引导学生把航天员作为崇拜的明星，积极开展主题教育实践活动，加强对中小学生的思想品德教育。
　　一、运用航天教育资源，对学生进行科学观教育
　　在思想品德教学中，我以学生已有的知识为基础，抓住我国航天工程的重要发展环节，引导学生尽可能多地了解有关航天工程的内容。如，把“嫦娥奔月”的神话和探月工程结合起来作为切入点，让学生观看神舟飞船和嫦娥卫星发射的视频资料，同时进行深入浅出的讲解，告诉学生航天工程以重力定律、惯性定律与能量转化定律等物理定律为理论基础，并给他们介绍一些太空育种、太空实验等技术知识，让他们感受宇宙的神奇，科学的伟大，引导他们热爱知识，热爱科学。结合历史教材中有关航天历史的内容，引导学生进一步了解我国航天科技取得的巨大成就和在世界航天领域的地位；结合思想品德教材中我国在当前世界上的地位等内容，引导学生认识航天工程对提升我国国际地位的巨大贡献。把航天教育资源与课本知识结合起来，引导学生认识和学习航天工作者在将科学理论转化为科技成果的过程中所具有的那种勤奋严谨的工作态度与伟大的航天精神，能使学生切身体会到科学的伟大价值，知识的宝贵作用，并培养他们勤奋学习的优良品质。应用航天教育资源，对学生进行科学观教育，不仅对纠正中学生错误的人生观有着重要的意义，而且能够极大地提高学生的学习积极性。
　　二、引导学生把我国航天员作为崇拜的明星
　　当前的青少年学生大多是独生子女，不少人意志薄弱、依赖性强，而航天员优秀的品质正是他们急需的精神食粮。每一位航天员都经历了长期艰苦的学习和训练过程，他们不仅付出了比常人多十倍甚至百倍的汗水，而且也经受了常人难以想象的考验。让学生全面了解航天员的人生经历，引导每一个学生树立自己学习的榜样，学习他们怎样制定训练目标；怎样安排学习、训练时间；怎样培养对工作和训练的兴趣；怎样克服外界的诱惑；怎样克服挫折等。这对处于人生观、价值观还未完全形成阶段的青少年学生来说，有着极大的借鉴价值。中学生有着鲜明的个性和不同的爱好，每个人面临的突出问题也往往不一样。教师要让榜样形象地呈现在学生面前，引导学生把我国航天员作为崇拜的明星，使其成为给予他们积极影响的典型，并鼓励学生制定学习计划，将榜样的学习落实在班级的各种活动中，落实在每一个学生平时的学习生活中。
　　三、开展好主题教育实践活动
　　中小学必须重视航天教育资源的开发和利用，应开展好主题教育实践活动，多组织学生观看我国嫦娥卫星和神舟飞船发射直播节目。主题教育实践活动的设计一定要从学生的心理特点出发，以学生的兴趣为切入点，让我国航天员的事迹成为学生关注的焦点。在课堂上，教师要合理利用有关我国航天工程和航天员的资料，把握学生的兴趣点，通过多种方式充分展现航天英雄的风采，激发学生的学习热情，帮助他们树立学习榜样，并让学生认识到我国之所以能够在航天领域取得诸多成就，这里面蕴涵着艰苦奋斗的民族精神。我则从航天教育资源中提炼出了多项教育主题，对学生进行科学观教育、爱国主义教育及良好心理品质教育等。如，2013年6月11日17时38分，“神舟十号”发射升空后，我则组织开展了“学习航天英雄，弘扬航天精神”的主题教育活动。6月20日上午，我组织学生观看了王亚平主讲的“空中课堂”。通过观看太空授课，学生不仅学到了科学知识，而且增强了自身的民族自豪感和责任感，受到了良好的思想品德教育。
　　编辑：孟 刚