【摘 要】
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从学科特点看,数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性,非常考验学生融会贯通运用知识的能力。传统的在题海战术中提高解题能力的复习课,不仅与“减负高效”理念相悖,更无法让学
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从学科特点看,数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性,非常考验学生融会贯通运用知识的能力。传统的在题海战术中提高解题能力的复习课,不仅与“减负高效”理念相悖,更无法让学生形成完整的知识系统,无法提升思维水平。在小学数学复习课教学中巧妙地运用思维导图,绘“图”理知识、板“图”示思维、错“图”促归因、评“图”共提升,能促进学生知识结构的完善、内化和数学思维的整理、激发,调动学生的学习积极性,从而提高复习效率并促进学生学习的可持续发展。
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