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摘要：在高中学习阶段，物理是学生重要的必修课程之一，其具备知识庞杂、内容抽象、理论难于理解等特征，加之教材语言相对严谨刻板，和初中物理对比而言，教材中的内容难以直接与实际生活应用相关联，所以学生在学习过程中会存在想象与理解困难等问题，这对高中物理课堂教学提出严峻挑战。对此，文章将对有关学习策略与教学方法加以简要分析。
关键词：高中物理;教学对策;学习策略
在与学生交流中，经常会听到学生谈及“物理太难学”，许多学生在初中阶段认为物理相对简单，得到的成绩也十分理想。可是到了高中阶段成绩却“大打折扣”，加之其他学科学习压力，部分学生甚至会放弃学习物理。若想打造高效的物理教学课堂并提高学生的主动性，则应依据学生的实际情况展开思考分析。
一、简析影响物理学习相关因素
第一，学生缺少科学有效的学习策略。学生所存在的学习困难，其实并不是学生自认为的“智力问题”或是思维水平有限，更多的是其不知道如何去学习。大部分学生将课堂听讲作为获取知识的唯一途径，没有主动探索自然科学的想法。而在课后为了完成教师布置的练习与考试而强记公式，缺少求知欲望。我们应该意识到，单纯借助考试与升学带来的压力，不仅无法调动学生的学习兴趣，反而会形成“惰性心理”，过度依靠课堂教师讲解，自满于固化的思维模式，虽然可以套用知识但不能做到灵活运用，最终导致思维僵化难以创新。高中阶段的物理学习与初中阶段存在很大区别，尤其是在思维上，学生需要将形象思维逐渐过渡为抽象思维，而若想平稳过渡则需要其改进以往的学习方法。
第二，初中物理和高中物理难以有效衔接。对于高中物理而言，大多数的研究现象不仅抽象而且复杂，仅通过生活经验是难以做到深刻理解的，需要学生采取定量的方法借助物理规律加以分析与论证。在教学方面，则重点要求通过所学知识进行分析，处理实际问题。由以往简单的代数运算逐渐过渡到函数、图像等方面的运算。课程内容明显增多而且问题研究起来相对复杂，在语言叙述方面要求学生能做到简练严密，具备高度概括与较强理论性。
第三，教学策略选择与应用的不到位。在传统教学理念与模式下，课堂教学需要学生适应并配合好教师。在课堂中教师扮演着“主导者”的角色，甚至整节课和学生之间没有交流，导致学生缺少实际操作与动脑思考的机会，最终学生似乎听懂教师讲授的知识，可是落到纸上却无从下笔。由此可见，若要切实提升物理课堂教学效率，教师转变以往的教学模式并积极采取新的教学模式与策略是尤为重要的。
二、提高高中物理教学的策略
结合上文内容可知，具有良好的学习策略对提高高中物理教学确实很有帮助，但教师在教学方法与策略上的改进也是十分重要的。笔者从以下几个方面研究如何有效提高高中物理教学的质量，希望能为高中物理课堂教学的高效开展提供具有一定参考价值的意见或建议。
（一）跟随新课改的脚步，打破传统的教育方式
在新课程改革背景下，分析其核心理念与教学思想，从而实现对传统教育方式的转变，是广大教师必须要去落实到位的一项紧急任务。此外，由于学生的学习效果很容易会受到教师教学观念的影响，所以教师必须集中精力去引导学生，用有效的教学方法让他们完成高质量学习，单纯转变教学方式还远远不够，要全方位拓宽学生的学习思维与视野，这样才能达到提高物理教学效率的效果。
（二）根据教学内容，对现代技术教学加以应用
在如今的教育教学领域中，对现代技术教学加以应用已经成为了一种新的趋势。应用现代技术教学可以使枯燥乏味的知识变得声音化、动态化，有利于良好课堂氛围的营造。首先，学生在观看带有物理小视频的PPT课件后，可以对原本抽象的物理知识产生直观的理解。其次，在有趣的物理平台上，教师可以向学生分享更多的物理知识，帮助他们打好理论基础。信息化的教学模式是高效学习课堂的核心所在，利用信息技术来向学生展示出更加生动、更加具体的物理知识，帮助学生能够对课堂讲解的物理知识点达到熟练掌握的程度，从而准确应用到现实生活中。因此，只有加强信息技术的应用，才能使高中物理高效学习课堂的应用变成现实。举个例子，教师在向学生讲解某个部分的物理知识点时，就可以利用视频、动画、PPT等方式将其展示出来，这样不仅能使物理知识更加具体化，还能帮助学生更清晰地理解这部分内容的深层含义。除此之外，将虚拟技术充分利用起来，也可以获得同样的效果。而且，在信息技术的应用下，学生的物理思维、学习方式等也可以得到良好的开发和完善，对高中物理高效学习课堂的发展起到有效的促进作用，能帮助学生学习到更多的物理知识，从而使学生的物理知识储备、对物理学科的理解能力等得以大幅提高。
（三）对互动的作用引起足够的重视
学生的知识储备量需在不断学习知识的过程中才能得到积累和完善，物理本身就是一门具有较强实用性的学科，对学生知识储备量的增加起着尤为重要的作用。通过学习物理学科的相关知识点，可以帮助学生去了解日常生活中的一些现象及其发生的原理。但只有对互动的作用引起重视，才能将高效学习课堂应用到高中物理课堂教学中来。在师生的频繁互动下，学生在物理思维、物理知识理解与学习方面的能力都会得到显著的增强。在学生和学生的频繁互动下，学生的智慧思维才能被最大化地开发出来，要积极引导学生和周围的同学进行讨论，相互学习，一起研究和探讨物理学科的相关知识，这样在今后学习物理知识点的过程中才能取得理想的学习效果。
与其他高中学科相比，物理学习需要知道知识与能力结合的重要性，同样物理考核的也是知识与能力的联合。因此，学生在学习过程中，应端正自己的态度，学习他人并形成自己的学习方法，增强解题能力提高学习效率。教师应通过相应的教学策略，强调物理实验教学、发挥出学生的主体地位，在减轻学生学习压力的同时培养其综合能力与核心素养。学生拥有属于自己的学习方法，就会渐渐爱上物理，在教师引导与自己不断的努力下，一定会交付一张满意的答卷。
參考文献
[1]沈建民.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].教育科学研究，2002 （05）：31-34.
[2]赵丽颖.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].中国校外教育，2014 （S2）：297.
关键词：高中物理;教学对策;学习策略
在与学生交流中，经常会听到学生谈及“物理太难学”，许多学生在初中阶段认为物理相对简单，得到的成绩也十分理想。可是到了高中阶段成绩却“大打折扣”，加之其他学科学习压力，部分学生甚至会放弃学习物理。若想打造高效的物理教学课堂并提高学生的主动性，则应依据学生的实际情况展开思考分析。
一、简析影响物理学习相关因素
第一，学生缺少科学有效的学习策略。学生所存在的学习困难，其实并不是学生自认为的“智力问题”或是思维水平有限，更多的是其不知道如何去学习。大部分学生将课堂听讲作为获取知识的唯一途径，没有主动探索自然科学的想法。而在课后为了完成教师布置的练习与考试而强记公式，缺少求知欲望。我们应该意识到，单纯借助考试与升学带来的压力，不仅无法调动学生的学习兴趣，反而会形成“惰性心理”，过度依靠课堂教师讲解，自满于固化的思维模式，虽然可以套用知识但不能做到灵活运用，最终导致思维僵化难以创新。高中阶段的物理学习与初中阶段存在很大区别，尤其是在思维上，学生需要将形象思维逐渐过渡为抽象思维，而若想平稳过渡则需要其改进以往的学习方法。
第二，初中物理和高中物理难以有效衔接。对于高中物理而言，大多数的研究现象不仅抽象而且复杂，仅通过生活经验是难以做到深刻理解的，需要学生采取定量的方法借助物理规律加以分析与论证。在教学方面，则重点要求通过所学知识进行分析，处理实际问题。由以往简单的代数运算逐渐过渡到函数、图像等方面的运算。课程内容明显增多而且问题研究起来相对复杂，在语言叙述方面要求学生能做到简练严密，具备高度概括与较强理论性。
第三，教学策略选择与应用的不到位。在传统教学理念与模式下，课堂教学需要学生适应并配合好教师。在课堂中教师扮演着“主导者”的角色，甚至整节课和学生之间没有交流，导致学生缺少实际操作与动脑思考的机会，最终学生似乎听懂教师讲授的知识，可是落到纸上却无从下笔。由此可见，若要切实提升物理课堂教学效率，教师转变以往的教学模式并积极采取新的教学模式与策略是尤为重要的。
二、提高高中物理教学的策略
结合上文内容可知，具有良好的学习策略对提高高中物理教学确实很有帮助，但教师在教学方法与策略上的改进也是十分重要的。笔者从以下几个方面研究如何有效提高高中物理教学的质量，希望能为高中物理课堂教学的高效开展提供具有一定参考价值的意见或建议。
（一）跟随新课改的脚步，打破传统的教育方式
在新课程改革背景下，分析其核心理念与教学思想，从而实现对传统教育方式的转变，是广大教师必须要去落实到位的一项紧急任务。此外，由于学生的学习效果很容易会受到教师教学观念的影响，所以教师必须集中精力去引导学生，用有效的教学方法让他们完成高质量学习，单纯转变教学方式还远远不够，要全方位拓宽学生的学习思维与视野，这样才能达到提高物理教学效率的效果。
（二）根据教学内容，对现代技术教学加以应用
在如今的教育教学领域中，对现代技术教学加以应用已经成为了一种新的趋势。应用现代技术教学可以使枯燥乏味的知识变得声音化、动态化，有利于良好课堂氛围的营造。首先，学生在观看带有物理小视频的PPT课件后，可以对原本抽象的物理知识产生直观的理解。其次，在有趣的物理平台上，教师可以向学生分享更多的物理知识，帮助他们打好理论基础。信息化的教学模式是高效学习课堂的核心所在，利用信息技术来向学生展示出更加生动、更加具体的物理知识，帮助学生能够对课堂讲解的物理知识点达到熟练掌握的程度，从而准确应用到现实生活中。因此，只有加强信息技术的应用，才能使高中物理高效学习课堂的应用变成现实。举个例子，教师在向学生讲解某个部分的物理知识点时，就可以利用视频、动画、PPT等方式将其展示出来，这样不仅能使物理知识更加具体化，还能帮助学生更清晰地理解这部分内容的深层含义。除此之外，将虚拟技术充分利用起来，也可以获得同样的效果。而且，在信息技术的应用下，学生的物理思维、学习方式等也可以得到良好的开发和完善，对高中物理高效学习课堂的发展起到有效的促进作用，能帮助学生学习到更多的物理知识，从而使学生的物理知识储备、对物理学科的理解能力等得以大幅提高。
（三）对互动的作用引起足够的重视
学生的知识储备量需在不断学习知识的过程中才能得到积累和完善，物理本身就是一门具有较强实用性的学科，对学生知识储备量的增加起着尤为重要的作用。通过学习物理学科的相关知识点，可以帮助学生去了解日常生活中的一些现象及其发生的原理。但只有对互动的作用引起重视，才能将高效学习课堂应用到高中物理课堂教学中来。在师生的频繁互动下，学生在物理思维、物理知识理解与学习方面的能力都会得到显著的增强。在学生和学生的频繁互动下，学生的智慧思维才能被最大化地开发出来，要积极引导学生和周围的同学进行讨论，相互学习，一起研究和探讨物理学科的相关知识，这样在今后学习物理知识点的过程中才能取得理想的学习效果。
与其他高中学科相比，物理学习需要知道知识与能力结合的重要性，同样物理考核的也是知识与能力的联合。因此，学生在学习过程中，应端正自己的态度，学习他人并形成自己的学习方法，增强解题能力提高学习效率。教师应通过相应的教学策略，强调物理实验教学、发挥出学生的主体地位，在减轻学生学习压力的同时培养其综合能力与核心素养。学生拥有属于自己的学习方法，就会渐渐爱上物理，在教师引导与自己不断的努力下，一定会交付一张满意的答卷。
參考文献
[1]沈建民.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].教育科学研究，2002 （05）：31-34.
[2]赵丽颖.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].中国校外教育，2014 （S2）：297.