面对希望与挑战共存的崭新世界，面对“知识爆炸”的二十一世纪，面对知识经济与高科技时代的迅猛到来，如何指导学生自主学习，探索教学改革的新路子，已成为教学谈论的焦点。联合国教科文组织指出：“将来的文盲是没有学会学习的人。”学生是学习的主人，理所当然要从小学习些自能读书的本领。激发学习兴趣，为今后阅读和写作打下扎实的基础。因此，教师应该更新教学观念，确立主体地位；创设情境。实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，养成良好习惯等。为学生自主学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。
　　
　　一、更新教学观念，确立主体地位
　　
　　心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显地告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中存在的“三多”(即教师讲得多、问得多、控制限制得多)和“三少”(即学生读得少、练得少、自主探究得少)的弊病。最后，教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法、让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
　　
　　二、创设情境，实施愉快教学
　　
　　兴趣是学习的动力。教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。
　　
　　1、读一读
　　低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记。重要的一条则是多读，只有多读，才能品出味道。古人云：“读书百遍，其义自见。”课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，从读中达到理解、消化、吸收的目的。获得读书的本领“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。品味语言，克服摒弃过去教师包办代替式的讲读方法。
　　
　　2、说一说
　　学生在理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，理清文章的层次，明白事物的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如《看望生病的同学》一课，教师引导学生看图，让学生明确口语交际内容与要求，然后创设具体两个交际情境(教师里，病房里)。鼓励学生自由搭配，课堂气氛十分活跃，同学们纷纷举手，自主选择角色。这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，变“要我说”为“我要说”的学习态度。
　　
　　3、演一演
　　组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中“人物”时，要考虑到“人物”的性格、语言和动作的特点。如《青蛙看海》这一课，通过青蛙很想看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。在指导有感情朗读的基础上，再按小组分别扮演“青蛙”、“苍鹰”还有“松鼠”表演，说明青蛙是怎样经过自己一步一个脚印，不断努力，最后实现自己的理想。体会青蛙又惊又喜的心情、动作和语言表达地准确、充分。学生便在这样愉快的学习中受到教育。
　　
　　4、议一议
　　通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《乌鸦喝水》一文，有个学生反驳说：“乌鸦想的方法不好，乌鸦可以用吸管吸水呢!”有个学生建议说：“它用两只手抱起瓶子也能喝到水。”一石激起千层浪，同学们议论纷纷，争先发言：“乌鸦没有手，它有翅膀，瓶子很滑，它抓不住。”“那它可以把瓶子打破再喝!”……真是“你方唱罢我登场”热闹场面，连平时胆小的学生也不甘寂寞。跃跃欲试，参与唇枪舌战，气氛十分活跃。
　　
　　5、画一画
　　教师要紧扣课文内容，指导学生画一画关键的词语，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理解。如《美丽的丹顶鹤》一文，描写了丹顶鹤非常美丽和十分逗人喜爱。为了突出它的美，我指导学生在朗读的基础上画出丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长等词语，从而感受到丹顶鹤的珍贵与漂亮，使他们明白要保护野生动物的道理。
　　为了让课堂教学焕发生命的夺目光彩，让语文成为一泓活水，成为学生爱学、会学的一门课程。教师需要的是积极引导，大胆让他们像解放军战士那样“流一身汗、滚一身泥、练一身本领。”大胆改革课堂教学，让自主学习化作暖暖的东风，吹来素质教育的春天。