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摘要：高职英语是高职文化类学习中的重要学科，为提升高职学生的英语学习成绩，各高职老师都在纷纷加快课堂模式的转变，希望可以通过在课堂上加入时兴的信息化技术提高学生的课堂积极性，从而提高高职英语课堂教学质量。在这篇文章里，笔者将通过信息化教学在高职教学上的运用，与读者一同探讨信息化教学提高高职英语课堂教学质量的重要性。
关键词：信息化教学 高职英语 课堂质量 学生积极性
一、先前英语教学模式中存在的弊端
（一）学生学习积极性不高
学生在传统模式下很难对课堂产生积极性。高职英语老师普遍采用“老师讲学生听”这种模式。在这种情况下，课堂氛围沉闷，老师和学生之间没有形成积极的课堂互动，很容易让学生被其他事物吸引注意力，从而降低课堂教学效率，学生的学习成绩止步不前。所以，加强课堂趣味性变成了现如今高职老师增强学生兴趣的重要方法，采用多媒体是其中的重要方式。
（二）注重多媒体教学形式，忽略教学过程
由于老师迫切的想要通过多媒体增强学生的学习积极性，高职老师基本每堂课都会使用课件或者是视频，最终造成过度使用课件的情况，这种情况下，老师的课堂虽然生动了，但是却使多媒体课件喧宾夺主，让学生的注意力放到课件上了，最后反而忽视了老师在课件上想要表达的重要知识点，影响了教师在教学中的重要主导地位。
（三）多媒体教学课件制作过于粗糙，阻碍学生学习
不仅是上述出现的问题，老师在教学中过分使用多媒体，也会加重老师的教学负担。老师把备课重心由课堂上的环节放到多媒体课件的制作上去，忽视对教学过程中的研究。除此之外，老师过多制作课件，也会让老师因为时间匆忙，或是因为自己水平不够，没有办法制作精良的课件，就像有些题目明明是需要学生们讨论思考的，但是却直接把答案放到了大屏幕上，学生的思维根本得不到训练。
二、将信息化教学应用到高职英语教学中的合理措施及其优点
（一）强化老师的自身水平，制作精良的多媒体课件
就笔者看来，既然要加大多媒体使用，那就免不了多媒体课件的教学，所以，老师制作多媒体课件的能力还是需要做很大提升的。因为就像上文所述的問题那样，因为老师的个人制作多媒体课件的能力不够，导致出现学生的上课积极性差，减少学生上课思维能力的培训这样的适得其反的效果。笔者认为，学校可以成立英语教学小组，委任一个有能力的英语老师作为小组组长，然后让小组中的每一个老师轮流制作课件，其他老师可以采用这位老师制作的课件。这样一来，既可以减轻每个老师的工作压力，同时也因为数量减少，老师们需要互相采用课件，使英语老师更加注重课件质量，同时也能使课件的制作水平提高，从而使学生们从制作精良的课件中学到更多的知识，提高英语学习的成绩。
实践表明，一般在课件的制作上也是有一定讲究的，由于教室大小的原因，后面的学生在看课件上是处于劣势的，所以在课件的制作上，一定要尽可能的照顾到后面的同学，首先，所有课件字体调大，加黑，在字体颜色和课件底行底色的对比上一定要鲜明，另外，单张PPT的内容行数最好不要超过7行，更不要把所有的内容都放在课件上，一旦学生把注意力放在看课件上，就不会再注意到教师的讲课内容了。最后，一定要布置好单张PPT之间的超链接，不能在课上找PPT。
（二）在课堂上加入课外知识的拓展，提高学生学习积极性
由于高职学生本来在文化课学习中处于劣势，他们对英语学习没有办法提起兴趣，这就要求高职英语教师通过充分利用多媒体教学，提升学生们的课堂积极性，进而提升学生的英语成绩。笔者认为，在课堂中加入课外知识的拓展是一个比较好的办法，因为高职学生总是向往学校外面的生活，老师在课堂上多提及课外知识也可以让学生更加集中注意力，回归到教学中去。比如是在学习风景，老师不要只在课件上教授关于风景的单词或句子，“anunfrequented mountain、a sluggish stream”这两个短语，一个形容巍峨的高山，一个形容潺潺的小溪，但是把这些单词短语光秃秃的摆在课件上是没有办法吸引学生的，应该利用这些短语，同时配之以图片，巍峨的高山就用珠穆朗玛峰或喜马拉雅山来做配图，辅之以这些景物的英文介绍，这对他们来说更加吸引人。用这样的方法，可以提高学生的学习积极性，让学生更加专注于课堂。
当然，对于单词的识记也可以通过信息化技术来加强，比如说是单词“hatred”——仇恨，我们可以变成两个单词“hat（帽子）”和“red（红色）”也就可以记成“小红帽非常仇恨大灰狼。”在辅之以小红帽和大灰狼的图片，这也就不愁学生记不住了。
（三）注重学习过程，体现学生的学习主体地位
课堂上学生才是学习的主体，老师只是引领者。但是，在很长一段时间里，老师都变成了课堂的主体，所以老师要将课堂还给学生。老师可以用翻转课堂，让学生们自由组合，形成互助小组，课前预习讨论，提出问题，课堂上老师答疑解惑，学生之间互相学习，这样既培养了学生的思维能力，也训练了他们的合作意识更提升了学习效果。
（四）充分合理利用多种信息化手段
如今，网络盛行，手机使用普遍，所以教师可以充分利用好这些来帮助自己教学，如教师可以用微信或QQ来加强与学生的沟通交流与指导，或利用公众号或群发布作业或分享好的文章与实用的知识，利用一些APP辅助教学;另外，教师也可以录制微课，开放在线课程，让学生能多渠道学习
结束语
为了使高职学生的英语学习成绩提高，学习能力得到提升，老师们必须积极转变教学模式，充分合理利用信息化教学手段，提高学生的学习积极性、开拓学生的视野，从而让高职英语课堂焕发生机、充满活力，让学生学有所成，学有所用。
关键词：信息化教学 高职英语 课堂质量 学生积极性
一、先前英语教学模式中存在的弊端
（一）学生学习积极性不高
学生在传统模式下很难对课堂产生积极性。高职英语老师普遍采用“老师讲学生听”这种模式。在这种情况下，课堂氛围沉闷，老师和学生之间没有形成积极的课堂互动，很容易让学生被其他事物吸引注意力，从而降低课堂教学效率，学生的学习成绩止步不前。所以，加强课堂趣味性变成了现如今高职老师增强学生兴趣的重要方法，采用多媒体是其中的重要方式。
（二）注重多媒体教学形式，忽略教学过程
由于老师迫切的想要通过多媒体增强学生的学习积极性，高职老师基本每堂课都会使用课件或者是视频，最终造成过度使用课件的情况，这种情况下，老师的课堂虽然生动了，但是却使多媒体课件喧宾夺主，让学生的注意力放到课件上了，最后反而忽视了老师在课件上想要表达的重要知识点，影响了教师在教学中的重要主导地位。
（三）多媒体教学课件制作过于粗糙，阻碍学生学习
不仅是上述出现的问题，老师在教学中过分使用多媒体，也会加重老师的教学负担。老师把备课重心由课堂上的环节放到多媒体课件的制作上去，忽视对教学过程中的研究。除此之外，老师过多制作课件，也会让老师因为时间匆忙，或是因为自己水平不够，没有办法制作精良的课件，就像有些题目明明是需要学生们讨论思考的，但是却直接把答案放到了大屏幕上，学生的思维根本得不到训练。
二、将信息化教学应用到高职英语教学中的合理措施及其优点
（一）强化老师的自身水平，制作精良的多媒体课件
就笔者看来，既然要加大多媒体使用，那就免不了多媒体课件的教学，所以，老师制作多媒体课件的能力还是需要做很大提升的。因为就像上文所述的問题那样，因为老师的个人制作多媒体课件的能力不够，导致出现学生的上课积极性差，减少学生上课思维能力的培训这样的适得其反的效果。笔者认为，学校可以成立英语教学小组，委任一个有能力的英语老师作为小组组长，然后让小组中的每一个老师轮流制作课件，其他老师可以采用这位老师制作的课件。这样一来，既可以减轻每个老师的工作压力，同时也因为数量减少，老师们需要互相采用课件，使英语老师更加注重课件质量，同时也能使课件的制作水平提高，从而使学生们从制作精良的课件中学到更多的知识，提高英语学习的成绩。
实践表明，一般在课件的制作上也是有一定讲究的，由于教室大小的原因，后面的学生在看课件上是处于劣势的，所以在课件的制作上，一定要尽可能的照顾到后面的同学，首先，所有课件字体调大，加黑，在字体颜色和课件底行底色的对比上一定要鲜明，另外，单张PPT的内容行数最好不要超过7行，更不要把所有的内容都放在课件上，一旦学生把注意力放在看课件上，就不会再注意到教师的讲课内容了。最后，一定要布置好单张PPT之间的超链接，不能在课上找PPT。
（二）在课堂上加入课外知识的拓展，提高学生学习积极性
由于高职学生本来在文化课学习中处于劣势，他们对英语学习没有办法提起兴趣，这就要求高职英语教师通过充分利用多媒体教学，提升学生们的课堂积极性，进而提升学生的英语成绩。笔者认为，在课堂中加入课外知识的拓展是一个比较好的办法，因为高职学生总是向往学校外面的生活，老师在课堂上多提及课外知识也可以让学生更加集中注意力，回归到教学中去。比如是在学习风景，老师不要只在课件上教授关于风景的单词或句子，“anunfrequented mountain、a sluggish stream”这两个短语，一个形容巍峨的高山，一个形容潺潺的小溪，但是把这些单词短语光秃秃的摆在课件上是没有办法吸引学生的，应该利用这些短语，同时配之以图片，巍峨的高山就用珠穆朗玛峰或喜马拉雅山来做配图，辅之以这些景物的英文介绍，这对他们来说更加吸引人。用这样的方法，可以提高学生的学习积极性，让学生更加专注于课堂。
当然，对于单词的识记也可以通过信息化技术来加强，比如说是单词“hatred”——仇恨，我们可以变成两个单词“hat（帽子）”和“red（红色）”也就可以记成“小红帽非常仇恨大灰狼。”在辅之以小红帽和大灰狼的图片，这也就不愁学生记不住了。
（三）注重学习过程，体现学生的学习主体地位
课堂上学生才是学习的主体，老师只是引领者。但是，在很长一段时间里，老师都变成了课堂的主体，所以老师要将课堂还给学生。老师可以用翻转课堂，让学生们自由组合，形成互助小组，课前预习讨论，提出问题，课堂上老师答疑解惑，学生之间互相学习，这样既培养了学生的思维能力，也训练了他们的合作意识更提升了学习效果。
（四）充分合理利用多种信息化手段
如今，网络盛行，手机使用普遍，所以教师可以充分利用好这些来帮助自己教学，如教师可以用微信或QQ来加强与学生的沟通交流与指导，或利用公众号或群发布作业或分享好的文章与实用的知识，利用一些APP辅助教学;另外，教师也可以录制微课，开放在线课程，让学生能多渠道学习
结束语
为了使高职学生的英语学习成绩提高，学习能力得到提升，老师们必须积极转变教学模式，充分合理利用信息化教学手段，提高学生的学习积极性、开拓学生的视野，从而让高职英语课堂焕发生机、充满活力，让学生学有所成，学有所用。