【摘 要】
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由于高中生的学习压力较重，容易产生心理问题，班主任需要在日常生活中给予学生更多的关心与照顾，使其获得身心的健康发展。基于素质教育的背景下，班主任需要在开展学科教学的同时，注重德育工作的顺利开展，保障学生可以在健康快乐的环境中成长，实现全面发展的教学目标。教师需要在学科中渗透德育，培养学生良好的道德品质；采用多元化的德育方式，促进学生身心的健康发展；增加德育实践活动课程，检验德育的教学成果；挖掘生活
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由于高中生的学习压力较重，容易产生心理问题，班主任需要在日常生活中给予学生更多的关心与照顾，使其获得身心的健康发展。基于素质教育的背景下，班主任需要在开展学科教学的同时，注重德育工作的顺利开展，保障学生可以在健康快乐的环境中成长，实现全面发展的教学目标。教师需要在学科中渗透德育，培养学生良好的道德品质；采用多元化的德育方式，促进学生身心的健康发展；增加德育实践活动课程，检验德育的教学成果；挖掘生活中的德育素材，促使德育内化于心；转变传统单一教育模式，积极开展现代化隐形教育。
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针对焊工课程教学过程中单一、枯燥的模式所产生的弊端。本文结合任务驱动式教学模式，将案例式、虚拟式的教学手段应用于课堂教学当中，并结合课程思政的贯穿，形成一套情境式教学方法，实现对课程的定向性改革，进一步培养学员的岗位任职能力和增强实战化水平。
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目的 探讨腹腔镜下阑尾切除术患者麻醉苏醒时间影响因素，并构建Nomogram预测模型。方法 选取进行腹腔镜下阑尾切除术的180例患者作为研究对象，记录患者的基线资料，分析影响患者苏醒时间危险因素，并采用ROC曲线以及内部数据验证Nomogram模型临床效能。结果 年龄（＞58岁）、性别（男）、体重指数（≤24.28 kg/m~2）、吸烟、手术时间（＞65.82 min）为腹腔镜下阑尾切除术患者麻醉
针对传统Dempster-Shafer （D-S）理论无法有效融合高冲突证据的问题，提出了基于本征向量和Jousselme距离的证据修改方法。首先，由决策者结合主观经验根据原始证据的重要性给出判断矩阵，并利用本征向量法解得主观权重。接着，由原始证据间的Jousselme距离得到客观权重，然后，综合主客观权重对原始证据进行修改。最后，对修改后的证据体使用D-S理论进行融合。仿真结果表明，该方法在对高
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