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摘 要：班主任在工作中要眼中有光、心中有度，用温暖的光去发现学生的优点，包容学生的缺点，鼓励学生要自信、勇敢。同时，班主任对待学生也不能一味地鼓励，心中要有最起码的尺度，对于学生的错误也要明确指出，并督促其改正。面对学生的各种问题，班主任要做到心中有数，及时衡量，做幽默而不失严厉、认真但不较真的教师，帮助学生少走弯路，快乐成长。
关键词：班主任;温暖有爱;关注差异;管理策略
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）06-0093-02
引 言
笔者从教十九年，有十五年兼任班主任。班主任工作的确非常辛苦，但比辛苦更多的是笔者的成长和进步。笔者越来越明确，在班主任工作中，我们要做到眼中有光、心中有度，做一个温暖有爱的班主任。
记得参加工作第二年，笔者开始担任班主任工作。一开始因为年轻缺乏经验，开展班主任工作，只是凭着一腔热血，下定决心要把工作做好，对待学生很严厉。直到遇到学生小全，笔者的思想才有了最初的改变。那是初一下学期开学之初，我们班迎来了一位新生——小全。教导主任介绍说，小全小学阶段在一所武校度过，现在因为搬家转到了我校学习。武校？一所以习武为主的学校，笔者的心不由得咯噔了一下。新学期正式开始了，小全的表现全在笔者的意料之中。他的学习习惯的确很差：迟到、不完成作业、不遵守纪律，一节课45分钟，他从来都不能始终如一地安静地坐着。一天下来，8节课中除了笔者的课和一节自习课外，剩下的6节课中，有5位老师跟笔者反映了小全的课堂表现情况。笔者把他叫到办公室，严厉地批评了他，但是没有丝毫效果，他依然我行我素，这让笔者一时无计可施。面对这种情况，笔者在挫败的同时慢慢改变方法，并寻找突破口。
一天，我班开展了一节以“说说我的真心话”为主题的班会课。一开始，笔者先给学生诵读了自己创作的小诗：“也许你还没有拥有过胜利的辉煌，也许你还没有品尝过成功的酒酿，也许你还没有碰触过赞许的眼光。但，我请你相信，在那不远的前方就有温暖的阳光。她有灿烂而耀眼的光芒，时时招引着你越过荆棘来到她的身旁。那迷失方向的鸟儿啊，请你在一次次试飞中获得勇气，在信心中逐渐成长……”念完诗后，笔者别有深意地看了小全一眼，他也第一次与笔者对视，他似乎明白了，笔者的诗其实就是写给他的。果然，在接下来的班会中，小全说出了一番令笔者终生难忘的话：“老师，我也不想这样，谁不想做一个好学生啊，可是，我很难做到。”小全的话让笔者很是惊讶，笔者仿佛看到一只还没学会飞翔的雏鸟因为贪玩被其他小鸟落下，在远处不断迈着艰难的步伐。笔者立刻发动全班学生帮助小全成长、进步，并任命他为历史课代表。
当了历史课代表后，小全的表现有了改变，他读懂了笔者对他的信任。在接下来的日子里，笔者时刻提醒自己，绝不忽视小全的一点点进步和优点。如果他能完成一些对于其他学生来讲非常平常的任务，笔者都会给予其表扬和鼓励。例如，作业书写很工整，丢了胸卡及时补办，积极参加劳动值日，主动为班级调整课桌高度等。当然，仅仅这些是远远不够的。在这期间，小全还是不断地出现一些小错误，但笔者始终认为应该给他更多的时间。其间，笔者还到他家家访了两次，跟他父母交谈时，以表扬和肯定为主，很少直接谈到他的缺点，这一切都使小全感受到了笔者对他的信任和认可，他逐渐建立起学习自信心。
这样的学生还有很多，像2005级4班的小亮，他是一个机灵而调皮的男孩，当时为了能让他把更多的精力放在学习上，笔者也是煞费苦心，如教他下五子棋，为他建立家校沟通本等，使他在各方面都得到了进步。去年春节，笔者还收到了他的短信：“老师，您还记得当年那个调皮的学生吗？上学这么多年我一直感謝着您，您是对我最好的老师！”还有2008级的小珉，她是一位学习困难的韩国籍学生，笔者对她一直耐心教育，以鼓励为主，她在2008年毕业之际也给笔者留下了发自肺腑的话语：“老师，感谢您一直以来给我的鼓励，我一定不会辜负老师的希望，以后会努力学习的。”看着这些朴实的话语，笔者每每都会热泪盈眶。这些学生让笔者明白，要做一位眼中有光的老师，并用这温暖的光去发现学生的优点，包容学生的不足，鼓励学生更自信、勇敢。
但是，班主任对待学生也不能一味鼓励，心中要有最起码的尺度，对学生的错误也要明确指出，以督促其改正，当然在方式上可以幽默随意一些，让学生更容易接受[1]。2014级9班学生小琪平时学习成绩非常优异，在日常学习和生活中的表现也很好，但是存在一个缺点就是教师必须时常表扬他，否则，他在一段时间内都会精神不振、学习不在状态。一次作文课上，笔者表扬了一些作文写得较好的学生，里面并不包括他，他的情绪一下子就低落了。这时，笔者抓住机会找他谈话，先是肯定了他各方面的成绩，然后直接指出了他的这一缺点。听了笔者的话后，他低下了头，说：“是的，我的确渴望表扬。如果得不到表扬，我会觉得很丢人。”笔者笑了，跟他开玩笑地说：“原来是这样啊，原来这么优秀的你也有不自信的时候。这样老师下次讲课被你们难住就不会觉得太尴尬了！”接着，笔者与他就自尊和虚荣问题做了一番讨论，他本是冰雪聪明的孩子，再加上笔者的真诚教导，他马上就茅塞顿开。从此以后，他变了，变得更加成熟、更加优秀。
2008级笔者班的班长小赫是位品学兼优的学生。初二下学期期末考试期间，惊闻他考试作弊的消息，笔者简直不敢相信。回顾小赫的一贯表现，工作积极主动，处处以身作则，在学生中很有威信。尤其是体育才能突出，多次为班级和学校争光。放学后，笔者找他谈话，了解到他这次作弊的客观原因是家务事影响了学习，主观原因是怕考不好，在老师、家长面前不好交代。事情发生后，他知道处分是免不了的，但又特别怕处分——面子丢不起！他担心卧病在床的双亲受不了刺激，担心会失去老师、同学的信任，顾虑重重，深感无颜见人，情绪十分消沉。对于他的看法，笔者首先表示理解，对他能放开思想、真诚交流表示认可。然后一步步启发他从主观上去找原因，并帮助他分析，也对他进行了批评，明确告诉他作弊是坚决不能触犯的道德底线，最后鼓励他勇敢地正视现实，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。充满真情的谈话足足进行了3个多小时。
第二天一早，小赫给了笔者一封长信，在信中，他诚恳地检讨了自己的错误。他动情地写道：“男儿有泪不轻弹，可写到这儿，我流泪了……老师，我对不起您，我真的无法原谅自己，您的一席话使我又重新鼓起了面对现实的勇气……”
到现在为止，笔者在班主任工作中已经养成了一个习惯，就是几乎每个课间和午间，都愿意到教室里走走、看看，观察观察学生，与学生随意聊上两句，有时候可能会聊聊英语、数学的改错，有时候会聊聊评优的成功与失败，有时候会聊聊成长的困惑与收获，甚至有时候会聊聊女生漂亮的发卡和男生帅气的鞋子。总之，在闲谈中，笔者了解了学生的情况，与学生交流了思想，给予了学生或关心，或鼓励，或安慰，或开导等，在这个过程中，笔者与学生的心贴得更近了，让学生感受到了笔者对他们的爱和温情。
结 语
多年来，笔者不止在一位学生的作文里看到他们对笔者这样的描述：“班主任王老师有一双亮晶晶的好像会说话的大眼睛，脸上总是挂着温和的笑容。”每当看到这些语句，笔者的心就会变得柔软并充满感激，感谢与每位学生的相遇，是他们给予笔者感悟与思索，教会笔者用一种温和执着的心态热忱于生活、感念于际遇、恬静于心灵，无论今后的工作有多么困难，笔者都将带着这份虔诚的心情，去迎接下一次与每位学生的相遇。
[参考文献]
魏书生.班主任工作漫谈[M].南京：译林出版社，2013.
作者简介：王萍（1978.6-），女，山东青岛人， 青岛大学文学学士，中学一级教师，研究方向为班主任德育教育。
关键词：班主任;温暖有爱;关注差异;管理策略
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）06-0093-02
引 言
笔者从教十九年，有十五年兼任班主任。班主任工作的确非常辛苦，但比辛苦更多的是笔者的成长和进步。笔者越来越明确，在班主任工作中，我们要做到眼中有光、心中有度，做一个温暖有爱的班主任。
记得参加工作第二年，笔者开始担任班主任工作。一开始因为年轻缺乏经验，开展班主任工作，只是凭着一腔热血，下定决心要把工作做好，对待学生很严厉。直到遇到学生小全，笔者的思想才有了最初的改变。那是初一下学期开学之初，我们班迎来了一位新生——小全。教导主任介绍说，小全小学阶段在一所武校度过，现在因为搬家转到了我校学习。武校？一所以习武为主的学校，笔者的心不由得咯噔了一下。新学期正式开始了，小全的表现全在笔者的意料之中。他的学习习惯的确很差：迟到、不完成作业、不遵守纪律，一节课45分钟，他从来都不能始终如一地安静地坐着。一天下来，8节课中除了笔者的课和一节自习课外，剩下的6节课中，有5位老师跟笔者反映了小全的课堂表现情况。笔者把他叫到办公室，严厉地批评了他，但是没有丝毫效果，他依然我行我素，这让笔者一时无计可施。面对这种情况，笔者在挫败的同时慢慢改变方法，并寻找突破口。
一天，我班开展了一节以“说说我的真心话”为主题的班会课。一开始，笔者先给学生诵读了自己创作的小诗：“也许你还没有拥有过胜利的辉煌，也许你还没有品尝过成功的酒酿，也许你还没有碰触过赞许的眼光。但，我请你相信，在那不远的前方就有温暖的阳光。她有灿烂而耀眼的光芒，时时招引着你越过荆棘来到她的身旁。那迷失方向的鸟儿啊，请你在一次次试飞中获得勇气，在信心中逐渐成长……”念完诗后，笔者别有深意地看了小全一眼，他也第一次与笔者对视，他似乎明白了，笔者的诗其实就是写给他的。果然，在接下来的班会中，小全说出了一番令笔者终生难忘的话：“老师，我也不想这样，谁不想做一个好学生啊，可是，我很难做到。”小全的话让笔者很是惊讶，笔者仿佛看到一只还没学会飞翔的雏鸟因为贪玩被其他小鸟落下，在远处不断迈着艰难的步伐。笔者立刻发动全班学生帮助小全成长、进步，并任命他为历史课代表。
当了历史课代表后，小全的表现有了改变，他读懂了笔者对他的信任。在接下来的日子里，笔者时刻提醒自己，绝不忽视小全的一点点进步和优点。如果他能完成一些对于其他学生来讲非常平常的任务，笔者都会给予其表扬和鼓励。例如，作业书写很工整，丢了胸卡及时补办，积极参加劳动值日，主动为班级调整课桌高度等。当然，仅仅这些是远远不够的。在这期间，小全还是不断地出现一些小错误，但笔者始终认为应该给他更多的时间。其间，笔者还到他家家访了两次，跟他父母交谈时，以表扬和肯定为主，很少直接谈到他的缺点，这一切都使小全感受到了笔者对他的信任和认可，他逐渐建立起学习自信心。
这样的学生还有很多，像2005级4班的小亮，他是一个机灵而调皮的男孩，当时为了能让他把更多的精力放在学习上，笔者也是煞费苦心，如教他下五子棋，为他建立家校沟通本等，使他在各方面都得到了进步。去年春节，笔者还收到了他的短信：“老师，您还记得当年那个调皮的学生吗？上学这么多年我一直感謝着您，您是对我最好的老师！”还有2008级的小珉，她是一位学习困难的韩国籍学生，笔者对她一直耐心教育，以鼓励为主，她在2008年毕业之际也给笔者留下了发自肺腑的话语：“老师，感谢您一直以来给我的鼓励，我一定不会辜负老师的希望，以后会努力学习的。”看着这些朴实的话语，笔者每每都会热泪盈眶。这些学生让笔者明白，要做一位眼中有光的老师，并用这温暖的光去发现学生的优点，包容学生的不足，鼓励学生更自信、勇敢。
但是，班主任对待学生也不能一味鼓励，心中要有最起码的尺度，对学生的错误也要明确指出，以督促其改正，当然在方式上可以幽默随意一些，让学生更容易接受[1]。2014级9班学生小琪平时学习成绩非常优异，在日常学习和生活中的表现也很好，但是存在一个缺点就是教师必须时常表扬他，否则，他在一段时间内都会精神不振、学习不在状态。一次作文课上，笔者表扬了一些作文写得较好的学生，里面并不包括他，他的情绪一下子就低落了。这时，笔者抓住机会找他谈话，先是肯定了他各方面的成绩，然后直接指出了他的这一缺点。听了笔者的话后，他低下了头，说：“是的，我的确渴望表扬。如果得不到表扬，我会觉得很丢人。”笔者笑了，跟他开玩笑地说：“原来是这样啊，原来这么优秀的你也有不自信的时候。这样老师下次讲课被你们难住就不会觉得太尴尬了！”接着，笔者与他就自尊和虚荣问题做了一番讨论，他本是冰雪聪明的孩子，再加上笔者的真诚教导，他马上就茅塞顿开。从此以后，他变了，变得更加成熟、更加优秀。
2008级笔者班的班长小赫是位品学兼优的学生。初二下学期期末考试期间，惊闻他考试作弊的消息，笔者简直不敢相信。回顾小赫的一贯表现，工作积极主动，处处以身作则，在学生中很有威信。尤其是体育才能突出，多次为班级和学校争光。放学后，笔者找他谈话，了解到他这次作弊的客观原因是家务事影响了学习，主观原因是怕考不好，在老师、家长面前不好交代。事情发生后，他知道处分是免不了的，但又特别怕处分——面子丢不起！他担心卧病在床的双亲受不了刺激，担心会失去老师、同学的信任，顾虑重重，深感无颜见人，情绪十分消沉。对于他的看法，笔者首先表示理解，对他能放开思想、真诚交流表示认可。然后一步步启发他从主观上去找原因，并帮助他分析，也对他进行了批评，明确告诉他作弊是坚决不能触犯的道德底线，最后鼓励他勇敢地正视现实，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。充满真情的谈话足足进行了3个多小时。
第二天一早，小赫给了笔者一封长信，在信中，他诚恳地检讨了自己的错误。他动情地写道：“男儿有泪不轻弹，可写到这儿，我流泪了……老师，我对不起您，我真的无法原谅自己，您的一席话使我又重新鼓起了面对现实的勇气……”
到现在为止，笔者在班主任工作中已经养成了一个习惯，就是几乎每个课间和午间，都愿意到教室里走走、看看，观察观察学生，与学生随意聊上两句，有时候可能会聊聊英语、数学的改错，有时候会聊聊评优的成功与失败，有时候会聊聊成长的困惑与收获，甚至有时候会聊聊女生漂亮的发卡和男生帅气的鞋子。总之，在闲谈中，笔者了解了学生的情况，与学生交流了思想，给予了学生或关心，或鼓励，或安慰，或开导等，在这个过程中，笔者与学生的心贴得更近了，让学生感受到了笔者对他们的爱和温情。
结 语
多年来，笔者不止在一位学生的作文里看到他们对笔者这样的描述：“班主任王老师有一双亮晶晶的好像会说话的大眼睛，脸上总是挂着温和的笑容。”每当看到这些语句，笔者的心就会变得柔软并充满感激，感谢与每位学生的相遇，是他们给予笔者感悟与思索，教会笔者用一种温和执着的心态热忱于生活、感念于际遇、恬静于心灵，无论今后的工作有多么困难，笔者都将带着这份虔诚的心情，去迎接下一次与每位学生的相遇。
[参考文献]
魏书生.班主任工作漫谈[M].南京：译林出版社，2013.
作者简介：王萍（1978.6-），女，山东青岛人， 青岛大学文学学士，中学一级教师，研究方向为班主任德育教育。