论文部分内容阅读
合唱是无以伦比的天籁之声,是大自然中最和谐的音响。《音乐课程标准》指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富的表现力,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”根据“新课标”的要求,合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操都有重大意义。
但说到合唱教学,这可能已成为令音乐教师们感到“头疼”的一个大问题。因为在小学音乐教学中,合唱教学并不是在几课时就能完成的,需要经过教师对所教班级长期循序渐进的训练,使学生具有良好的合唱技巧才能完成的。因此,很少有音乐教师用合唱歌曲来上公开课或参加比赛,而在一次中小学音乐课现场评选活动中,笔者观摩了一位教师执教的四年级合唱课《愉快的梦》,这节合唱课以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视合唱教学实践,教师在合唱教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,让学生在唱唱动动中充分感受美妙的和声,体验合唱学习的快乐,
实录片断:在亲身体验中走近合唱
1. 初听合唱曲《愉快的梦》
2. 再听合唱曲《愉快的梦》
3. 跟钢琴模唱齐唱部分
4. 初步尝试师生合作演唱歌曲
5. 生跟钢琴模唱合唱部分的第一声部
6. 完整演唱歌曲,师加入简化后的第二声部
7. 用柯达伊手势练唱第二声部
8. 初步尝试二声部合唱
9. 完整演唱歌曲
[感悟]
1. 教学目标及重、难点的制定——降低门槛
《愉快的梦》是一首简单的二声部合唱歌曲,出现在四年级的教材中。由于四年级学生接触的合唱歌曲少,还不具备较好的合唱能力,因此想用一课时完成合唱教学是不可能也是不现实的。于是,教师将教学目标及重、难点定在了6/8拍的韵律感受和初步尝试二声部合唱上,这样的目标定位为学生的合唱学习“降低门槛”。
2. 教学内容的选择——化繁为简
歌曲《愉快的梦》中第二声部旋律虽然只有八小节,但频繁的单音变化和没有明显旋律性的音调,对于学生来说都是障碍。教师在这运用了古典和声的知识,将第二声部简化,只留下每小节的和声主音,然后将这些主音连成旋律,只用七个音创作了简单的第二声部旋律。实践证明,稳定的长音更易于学生唱准第二声部主音旋律,同时,还不影响二声部的和声效果。简化的第二声部旋律让初次尝试大段的合唱学习的学生倍感轻松,学习兴趣增强。
3. 教学方法的选择——合作学习
在学生已能用单声部旋律完整地演唱歌曲《愉快的梦》之后,教师在学生演唱单声部旋律时,很自然地加入二声部旋律进行合作,并要求学生注意倾听,发现不同。师生的合作创设了一个和谐、优美的合唱音响,激起学生进一步合唱学习的愿望。合唱学习中,教师又采用了师生合作、生生合作、人声与乐器合作等方法,用柯尔文手势帮助学生进一步巩固二声部音高概念,使学生能准确演唱合唱部分。美妙动人的和声给师生们带来美的享受,使大家又再次沉浸在神奇的梦境之中。合作学习,让每个学生的特长都得到发挥,同时又弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务,使每个学生都体验合作学习的乐趣,轻松愉快地突破合唱难点,达到了预期的教学效果。
[反思]
在美丽的月夜,师生采用合作学习的方法演唱简化版的合唱曲《愉快的梦》,这种目标的制定,内容、方法的选择,让学生克服畏惧合唱歌曲的心理,拉近学生与合唱歌曲距离,轻松享受合唱之美。但在我们实际的课堂教学中,有不少优秀的儿童合唱歌曲却没能得到很好的利用,有的在教学时只教一个声部,合唱成了齐唱,有的干脆就跳过去不教了。造成这个结果有多种原因,但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法,且有些操之过急,形成了一个不良循环。
一、要培养学生对合唱的兴趣
教师要做好对学生音乐启蒙的工作,让学生接触优秀的儿童歌曲。可多听儿童合唱曲录音,看学校合唱团演出,让学生从小就对合唱产生兴趣,渴望听到合唱美好的声音。一开始不要急于唱,而是要进行和声感觉训练的前期准备,可采用奥尔夫“合奏”训练,即分声部拍出自编的节奏谱, 学生跺脚、拍肩、拍手,或用的打击乐器都可以,目的是让学生听“合奏”的音响效果,培养学生对合唱的兴趣。
二、要帮助学生建立良好的音准概念
要唱好合唱,让学生唱准音是基本的条件。教学中,可以把唱音阶结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动,不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养。??在唱准自然音阶上下行的基础上,进行听音训练。开始听单音,在听准唱准的基础上出现单音和声音程,按声部让学生找到自己的音高唱一唱。开始要求唱准自己声部的音高,慢慢就要求“唱一听二”,即既唱准自己声部的又敢于听另一声部的音。通过动口、动耳、动脑,不断强化学生的和声感觉。
三、要培养学生良好的歌唱习惯
“松”“通”是声音训练的关键, 所谓声音要“松”“通”就是指唱出来的声音自然、流畅、圆润。而不是矫揉造作、刺耳,听起来不舒服。合唱要求有一个和谐、统一较完美的声音效果,科学的、较系统的声音训练不能放松。教学中要指导学生把歌唱的“嘴”按放在小腹上轻声唱,目的是让他们把注意力集中在小腹,松开咽喉,这样就能收到较好的效果。在能轻声和谐统一地歌唱的基础上,可作音量力度的进一步练习,可用渐强的唱法来训练,让学生体会到要加大音量,还要靠气息。
合唱教学正如教育行家们所说:“教学有法,而无定法,贵在得法”合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩,需要我们用心去体味,去探索。只要我们音乐教师以敬业的姿态、积极地思考、努力探索、大胆尝试,就一定能让学生喜爱合唱、轻松走近合唱。
但说到合唱教学,这可能已成为令音乐教师们感到“头疼”的一个大问题。因为在小学音乐教学中,合唱教学并不是在几课时就能完成的,需要经过教师对所教班级长期循序渐进的训练,使学生具有良好的合唱技巧才能完成的。因此,很少有音乐教师用合唱歌曲来上公开课或参加比赛,而在一次中小学音乐课现场评选活动中,笔者观摩了一位教师执教的四年级合唱课《愉快的梦》,这节合唱课以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视合唱教学实践,教师在合唱教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,让学生在唱唱动动中充分感受美妙的和声,体验合唱学习的快乐,
实录片断:在亲身体验中走近合唱
1. 初听合唱曲《愉快的梦》
2. 再听合唱曲《愉快的梦》
3. 跟钢琴模唱齐唱部分
4. 初步尝试师生合作演唱歌曲
5. 生跟钢琴模唱合唱部分的第一声部
6. 完整演唱歌曲,师加入简化后的第二声部
7. 用柯达伊手势练唱第二声部
8. 初步尝试二声部合唱
9. 完整演唱歌曲
[感悟]
1. 教学目标及重、难点的制定——降低门槛
《愉快的梦》是一首简单的二声部合唱歌曲,出现在四年级的教材中。由于四年级学生接触的合唱歌曲少,还不具备较好的合唱能力,因此想用一课时完成合唱教学是不可能也是不现实的。于是,教师将教学目标及重、难点定在了6/8拍的韵律感受和初步尝试二声部合唱上,这样的目标定位为学生的合唱学习“降低门槛”。
2. 教学内容的选择——化繁为简
歌曲《愉快的梦》中第二声部旋律虽然只有八小节,但频繁的单音变化和没有明显旋律性的音调,对于学生来说都是障碍。教师在这运用了古典和声的知识,将第二声部简化,只留下每小节的和声主音,然后将这些主音连成旋律,只用七个音创作了简单的第二声部旋律。实践证明,稳定的长音更易于学生唱准第二声部主音旋律,同时,还不影响二声部的和声效果。简化的第二声部旋律让初次尝试大段的合唱学习的学生倍感轻松,学习兴趣增强。
3. 教学方法的选择——合作学习
在学生已能用单声部旋律完整地演唱歌曲《愉快的梦》之后,教师在学生演唱单声部旋律时,很自然地加入二声部旋律进行合作,并要求学生注意倾听,发现不同。师生的合作创设了一个和谐、优美的合唱音响,激起学生进一步合唱学习的愿望。合唱学习中,教师又采用了师生合作、生生合作、人声与乐器合作等方法,用柯尔文手势帮助学生进一步巩固二声部音高概念,使学生能准确演唱合唱部分。美妙动人的和声给师生们带来美的享受,使大家又再次沉浸在神奇的梦境之中。合作学习,让每个学生的特长都得到发挥,同时又弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务,使每个学生都体验合作学习的乐趣,轻松愉快地突破合唱难点,达到了预期的教学效果。
[反思]
在美丽的月夜,师生采用合作学习的方法演唱简化版的合唱曲《愉快的梦》,这种目标的制定,内容、方法的选择,让学生克服畏惧合唱歌曲的心理,拉近学生与合唱歌曲距离,轻松享受合唱之美。但在我们实际的课堂教学中,有不少优秀的儿童合唱歌曲却没能得到很好的利用,有的在教学时只教一个声部,合唱成了齐唱,有的干脆就跳过去不教了。造成这个结果有多种原因,但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法,且有些操之过急,形成了一个不良循环。
一、要培养学生对合唱的兴趣
教师要做好对学生音乐启蒙的工作,让学生接触优秀的儿童歌曲。可多听儿童合唱曲录音,看学校合唱团演出,让学生从小就对合唱产生兴趣,渴望听到合唱美好的声音。一开始不要急于唱,而是要进行和声感觉训练的前期准备,可采用奥尔夫“合奏”训练,即分声部拍出自编的节奏谱, 学生跺脚、拍肩、拍手,或用的打击乐器都可以,目的是让学生听“合奏”的音响效果,培养学生对合唱的兴趣。
二、要帮助学生建立良好的音准概念
要唱好合唱,让学生唱准音是基本的条件。教学中,可以把唱音阶结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动,不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养。??在唱准自然音阶上下行的基础上,进行听音训练。开始听单音,在听准唱准的基础上出现单音和声音程,按声部让学生找到自己的音高唱一唱。开始要求唱准自己声部的音高,慢慢就要求“唱一听二”,即既唱准自己声部的又敢于听另一声部的音。通过动口、动耳、动脑,不断强化学生的和声感觉。
三、要培养学生良好的歌唱习惯
“松”“通”是声音训练的关键, 所谓声音要“松”“通”就是指唱出来的声音自然、流畅、圆润。而不是矫揉造作、刺耳,听起来不舒服。合唱要求有一个和谐、统一较完美的声音效果,科学的、较系统的声音训练不能放松。教学中要指导学生把歌唱的“嘴”按放在小腹上轻声唱,目的是让他们把注意力集中在小腹,松开咽喉,这样就能收到较好的效果。在能轻声和谐统一地歌唱的基础上,可作音量力度的进一步练习,可用渐强的唱法来训练,让学生体会到要加大音量,还要靠气息。
合唱教学正如教育行家们所说:“教学有法,而无定法,贵在得法”合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩,需要我们用心去体味,去探索。只要我们音乐教师以敬业的姿态、积极地思考、努力探索、大胆尝试,就一定能让学生喜爱合唱、轻松走近合唱。