论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02
摘 要 从我国学校体育教学改革的方向来探索体育游戏教学的效应作用，提出了体育游戏在体育课各部分中的效应作用，推广体育游戏在教学中的科学应用提供参考。
关键词 体育游戏 体育教学 健身 娱乐活动
一、我国学校体育的回顾与改革方向
体育，是从身体方面培育人的教育，完善人体和增强体质是体育的本质，教育要树立健康第一的指导思想，加强体育教育，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，这是学校体育教育的中心工作。目前，许多学校在体育教学中仍然是采用传统的、应试的教学模式，以运动技能为中心，以考试分数为评估教学质量的高低，课堂教学采用僵化、呆板的机械式教学方法，在教学过程中忽视学生的主体作用，不考虑学生在体育课中活泼开朗的天性、好动的天性以及主动性和个性的发展。单一的教学方法、模式化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，学生喜欢体育，但又不喜欢固定模式的体育课。一个大纲，一套教材，一个模式制约着学校体育的发展，无法发展教师的积极性和创造性，在以往的体育教学中，教师只片面地重视学生体质的训练，忽视了学生能力的培养，这也是传统的教学所带来的后果。单一、乏味的传统教育方式不再是他们的需要。
新时代的教育是创新的教育，我们的体育课也同其他课程一样需要创新、需要改革，在新的时代体育老师的观念要更新，上课的一些旧模式要破除。但是现在的体育课到底要怎样上、以什么样的模式上呢？我认为健康、娱乐应该是现代体育教学的一个方向，特别是对中小学生，以快乐体育为目标，在教学过程中充分调动学生学习的积极性，使学生喜欢体育课，使全体学生在师生融合、合作的气氛中快乐地发展并在学习过程充分体验运动的乐趣，让他们成为教学活动的主体，学习的主人，从中让他们的体质、个性、能力得以充分发展，所以在体育课中充分开展体育游戏是我们实现健康教育、快乐体育的关键。
二、体育游戏的地位和作用
那么什么是体育游戏？体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质，培养学生健康心理为主要目的的特殊的体育活动。在体育教学中，游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式。因此在现代学校教育中，尤其是中、小学生的体育教学中，普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，将体育游戏充分的在体育教学中开展，以展示体育的魅力，将会是现代体育教育的一个亮点。
长期以来，社会各界人士对游戏进行了认真的研究和探索，以各自不同角度得出不同结论，但大多数认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式。”也就是说游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的、教育青年一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对中小学生有着很大的吸引力。体育课的的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身体健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动活泼的形式，丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此，体育课游戏教学成为开发中、小学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。
游戏教学的创建，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。对中小学阶段进行有的放矢的游戏教学，是非常重要的。中学生体育课游戏教学的目的任务是：第一，引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力；第二，学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力；第三，培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心；第四，发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜利而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。这就在无形中培养了他们的进取心和集体主义精神。以往为完成教学任务，按固定的程序进行教学，学生往往会感到单调、乏味，因此适当的安排游戏课程，我们的工作将事半功倍。
游戏让体育课不再单调、枯燥。通过体育游戏、比赛，在体育课堂上可以把枯燥的练习，如加速跑，蛙跳和一些腿部的练习等等，改成比赛的形式来进行，“授之以趣”，这样教师乐教，学生乐学，可以调动学生的积极性，也能使学生在激烈的竞争和快乐中完成练习，从而激发学生学习主动性；做游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体一员的尊严，责任和义务，触发他们的学习欲望。
每一个游戏，都是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行，要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则，方法和注意事项；其次在进行前有必要讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动作技术，技能和技巧，并容易掌握牢固。
中学体育课不是单一的游戏课，都是利用基本教材进行穿插游戏教学，这样就要求教师在组织教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写，教具准备，场地布置和助手等。《中学体育教材》中仅有游戏对中学教学是不够的。中学阶段正处在生长发育的黄金时期，体育课中的游戏教学将直接影响学生人生价值观的形成与运动习惯的形成，此外教师应在游戏教学中起调控作用，除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷、训练情况、学习气氛，及时给予肯定或指正，即使调整运动负荷及变换方法和手段。
如游戏“两传一抢”，教师注意两位学生传球情况，又要注意抢球学生的情况，教师可以暗示或指出学生的一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应该面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融合的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，这些工作做得好，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。 三、体育游戏在课堂的各部分中的效应作用
（一）开始部分的效应作用
开始部分是一堂课的开端。一堂体育课教学质量的高低，开始部分是关键，组织得好，学生就容易进入兴趣状态，课堂气氛活跃；组织得不好，学生的学习积极性就不高，教学活动就难以开展。所以要根据学生心理和生理的特点，在做好常规教学外，还要渗入一些愉悦性和趣味性的体育游戏，以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为准备部分打下良好的基础。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“快快集合”等游戏来提高学生的兴趣和注意力，使学生在兴奋愉快中进入下一个阶段。
（二）准备部分的效应作用
准备部分主要是学生热身活动的阶段，它能使学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分的舒展，以减少运动创伤。
准备活动的方法很多。比如：慢跑、徒手操、行进间操、器械操等都能达到热身的作用，但是反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。我们也可以根据教学实践、利用趣味性和竞争性的游戏来进行教学，有时会收到事半功倍的教学效果。比如：蛇行跑、螺旋跑、跳动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抱球”、“传球触人”等方法。既能激发学生的体育兴趣，又能起到热身运动的作用。所以，在体育课堂教学中应全面渗透以游戏为主的多种游戏结合的多种教学方法。
（三）基本部分的效应作用
基本部分是一堂课的中心环节，是体育教学双边活动的最重要的部分，也是评价教学质量的重要依据。有时，可以尝试将主教材编成以游戏的形式来进行教学，使学生更加充分体验到上体育课的乐趣，从而提高教学质量。例如（1）：上跳山羊（或跳箱）课时，就可以先安排“跳人马”的游戏，这样既能激发学生跳山羊“或跳箱”的兴趣，又能使学生熟悉跳山羊（或跳箱）的基本动作要领，课堂气氛又热闹又活跃。例如（2）：传球技术是一项枯燥无味的但是又非常重要的技术。因此，我们在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习。这就要求学生在练习中要传得准、传得快，既要动作到位，传球的速度也要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己。假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习的。例如（3）：在上投掷课时，学生可能对投掷的动作要领理解的比较慢，但是如果你让学生改变一下方式，把手中的沙包或垒球，想象成是炮弹，瞄准标志物，进行轰炸，这样既可以引起学生的兴趣，也能使他们的技能得到进一步的提高。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起多次追求成功的欲望。因此，在教学过程中，应遵循由易到难，循序渐进的原则，创设问题情景，使学生在不断获得成功的过程中，产生更大成功的愿望。
（四）结束部分的效应作用
结束部分主要是课的放松和小结部分，也就是说，在短时间内让学生肌群及各系统得以放松和恢复。除此之外，还可以插进一些轻松欢快的小游戏来放松，比如：意念放松、音乐徒手操或者舞蹈动作放松等，以消除学生的疲惫，使学生的各个器官得到充分的休息。
四、结论：体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用
（一）游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应合理、全面地运用我们手中的教材，变成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上能够生动活泼，适应学生的心理要求，让学生主动地，愉快地学习。作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点，环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。
（二）开展体育游戏的目的是提高体育课的质量，体育游戏的创建在于教师的水平，在于严谨的工作态度和勇于创新、勇于开拓的精神。在探索中不断扩大自己的视野，努力提高自己的理论水平和职业道德，也同时希望学校体育管理人员、各界有识之士同心协力、克服困难、转变观念、共同努力，把体育教育改革深入到教学当中，让体育游戏在学校体育教学中大放光彩！
参考文献：
[1] 体育游戏编辑组.体育游戏[M].高等教育出版社.1999.5.
[2] 郑钦漂.中学体育课的游戏教学[Z].学校体育网.2003.5.
摘 要 从我国学校体育教学改革的方向来探索体育游戏教学的效应作用，提出了体育游戏在体育课各部分中的效应作用，推广体育游戏在教学中的科学应用提供参考。
关键词 体育游戏 体育教学 健身 娱乐活动
一、我国学校体育的回顾与改革方向
体育，是从身体方面培育人的教育，完善人体和增强体质是体育的本质，教育要树立健康第一的指导思想，加强体育教育，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，这是学校体育教育的中心工作。目前，许多学校在体育教学中仍然是采用传统的、应试的教学模式，以运动技能为中心，以考试分数为评估教学质量的高低，课堂教学采用僵化、呆板的机械式教学方法，在教学过程中忽视学生的主体作用，不考虑学生在体育课中活泼开朗的天性、好动的天性以及主动性和个性的发展。单一的教学方法、模式化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，学生喜欢体育，但又不喜欢固定模式的体育课。一个大纲，一套教材，一个模式制约着学校体育的发展，无法发展教师的积极性和创造性，在以往的体育教学中，教师只片面地重视学生体质的训练，忽视了学生能力的培养，这也是传统的教学所带来的后果。单一、乏味的传统教育方式不再是他们的需要。
新时代的教育是创新的教育，我们的体育课也同其他课程一样需要创新、需要改革，在新的时代体育老师的观念要更新，上课的一些旧模式要破除。但是现在的体育课到底要怎样上、以什么样的模式上呢？我认为健康、娱乐应该是现代体育教学的一个方向，特别是对中小学生，以快乐体育为目标，在教学过程中充分调动学生学习的积极性，使学生喜欢体育课，使全体学生在师生融合、合作的气氛中快乐地发展并在学习过程充分体验运动的乐趣，让他们成为教学活动的主体，学习的主人，从中让他们的体质、个性、能力得以充分发展，所以在体育课中充分开展体育游戏是我们实现健康教育、快乐体育的关键。
二、体育游戏的地位和作用
那么什么是体育游戏？体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质，培养学生健康心理为主要目的的特殊的体育活动。在体育教学中，游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式。因此在现代学校教育中，尤其是中、小学生的体育教学中，普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，将体育游戏充分的在体育教学中开展，以展示体育的魅力，将会是现代体育教育的一个亮点。
长期以来，社会各界人士对游戏进行了认真的研究和探索，以各自不同角度得出不同结论，但大多数认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式。”也就是说游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的、教育青年一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对中小学生有着很大的吸引力。体育课的的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身体健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动活泼的形式，丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此，体育课游戏教学成为开发中、小学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。
游戏教学的创建，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。对中小学阶段进行有的放矢的游戏教学，是非常重要的。中学生体育课游戏教学的目的任务是：第一，引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力；第二，学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力；第三，培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心；第四，发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜利而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。这就在无形中培养了他们的进取心和集体主义精神。以往为完成教学任务，按固定的程序进行教学，学生往往会感到单调、乏味，因此适当的安排游戏课程，我们的工作将事半功倍。
游戏让体育课不再单调、枯燥。通过体育游戏、比赛，在体育课堂上可以把枯燥的练习，如加速跑，蛙跳和一些腿部的练习等等，改成比赛的形式来进行，“授之以趣”，这样教师乐教，学生乐学，可以调动学生的积极性，也能使学生在激烈的竞争和快乐中完成练习，从而激发学生学习主动性；做游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体一员的尊严，责任和义务，触发他们的学习欲望。
每一个游戏，都是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行，要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则，方法和注意事项；其次在进行前有必要讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动作技术，技能和技巧，并容易掌握牢固。
中学体育课不是单一的游戏课，都是利用基本教材进行穿插游戏教学，这样就要求教师在组织教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写，教具准备，场地布置和助手等。《中学体育教材》中仅有游戏对中学教学是不够的。中学阶段正处在生长发育的黄金时期，体育课中的游戏教学将直接影响学生人生价值观的形成与运动习惯的形成，此外教师应在游戏教学中起调控作用，除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷、训练情况、学习气氛，及时给予肯定或指正，即使调整运动负荷及变换方法和手段。
如游戏“两传一抢”，教师注意两位学生传球情况，又要注意抢球学生的情况，教师可以暗示或指出学生的一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应该面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融合的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，这些工作做得好，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。 三、体育游戏在课堂的各部分中的效应作用
（一）开始部分的效应作用
开始部分是一堂课的开端。一堂体育课教学质量的高低，开始部分是关键，组织得好，学生就容易进入兴趣状态，课堂气氛活跃；组织得不好，学生的学习积极性就不高，教学活动就难以开展。所以要根据学生心理和生理的特点，在做好常规教学外，还要渗入一些愉悦性和趣味性的体育游戏，以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为准备部分打下良好的基础。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“快快集合”等游戏来提高学生的兴趣和注意力，使学生在兴奋愉快中进入下一个阶段。
（二）准备部分的效应作用
准备部分主要是学生热身活动的阶段，它能使学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分的舒展，以减少运动创伤。
准备活动的方法很多。比如：慢跑、徒手操、行进间操、器械操等都能达到热身的作用，但是反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。我们也可以根据教学实践、利用趣味性和竞争性的游戏来进行教学，有时会收到事半功倍的教学效果。比如：蛇行跑、螺旋跑、跳动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抱球”、“传球触人”等方法。既能激发学生的体育兴趣，又能起到热身运动的作用。所以，在体育课堂教学中应全面渗透以游戏为主的多种游戏结合的多种教学方法。
（三）基本部分的效应作用
基本部分是一堂课的中心环节，是体育教学双边活动的最重要的部分，也是评价教学质量的重要依据。有时，可以尝试将主教材编成以游戏的形式来进行教学，使学生更加充分体验到上体育课的乐趣，从而提高教学质量。例如（1）：上跳山羊（或跳箱）课时，就可以先安排“跳人马”的游戏，这样既能激发学生跳山羊“或跳箱”的兴趣，又能使学生熟悉跳山羊（或跳箱）的基本动作要领，课堂气氛又热闹又活跃。例如（2）：传球技术是一项枯燥无味的但是又非常重要的技术。因此，我们在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习。这就要求学生在练习中要传得准、传得快，既要动作到位，传球的速度也要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己。假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习的。例如（3）：在上投掷课时，学生可能对投掷的动作要领理解的比较慢，但是如果你让学生改变一下方式，把手中的沙包或垒球，想象成是炮弹，瞄准标志物，进行轰炸，这样既可以引起学生的兴趣，也能使他们的技能得到进一步的提高。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起多次追求成功的欲望。因此，在教学过程中，应遵循由易到难，循序渐进的原则，创设问题情景，使学生在不断获得成功的过程中，产生更大成功的愿望。
（四）结束部分的效应作用
结束部分主要是课的放松和小结部分，也就是说，在短时间内让学生肌群及各系统得以放松和恢复。除此之外，还可以插进一些轻松欢快的小游戏来放松，比如：意念放松、音乐徒手操或者舞蹈动作放松等，以消除学生的疲惫，使学生的各个器官得到充分的休息。
四、结论：体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用
（一）游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应合理、全面地运用我们手中的教材，变成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上能够生动活泼，适应学生的心理要求，让学生主动地，愉快地学习。作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点，环境变化和设备，场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。
（二）开展体育游戏的目的是提高体育课的质量，体育游戏的创建在于教师的水平，在于严谨的工作态度和勇于创新、勇于开拓的精神。在探索中不断扩大自己的视野，努力提高自己的理论水平和职业道德，也同时希望学校体育管理人员、各界有识之士同心协力、克服困难、转变观念、共同努力，把体育教育改革深入到教学当中，让体育游戏在学校体育教学中大放光彩！
参考文献：
[1] 体育游戏编辑组.体育游戏[M].高等教育出版社.1999.5.
[2] 郑钦漂.中学体育课的游戏教学[Z].学校体育网.2003.5.