提高课堂效率，是提高教学质量永恒不变的追求。
　　一、抓实课前准备，把课上得心中有数
　　高效率课堂的构建，需要我们老师做好课前的充分备课。首先，备教材。对于这个环节，我们要紧盯教学内容，运用课标理念，把握教学重点、难点，有的放矢地安排每一个教学环节，设计适合每一个层次学生的反馈练习。其次，“吃透”学生。不管这节课设计得是否精彩，但是必须符合自己班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能被大部分学生感兴趣的一个关键的所在。课前，教师只有把这两方面“啃”透了，才能把课上得心中有数。
　　记得在“广州名师大讲堂”的观摩活动中，听全国特级教师窦桂梅老师一课《我的爸爸叫焦尼》，她对教材、对课堂的驾驭，无不让每一位听课者感受到她课前的备课是如此的充分，无不让我们体会到课前的充分准备对一节课的成功是如此的重要。课堂上，窦老师仅仅是抓住了故事中“这是我爸爸，他叫焦尼”和“这是我儿子，最好的儿子，他叫迪姆！”这两句简单朴素的话语，引导学生揣摩主人公俩父子每一次分别说这一句话时的神态、动作，来体会他们的内心，在反复引读中让学生感受儿子对父亲的敬爱、骄傲以及父亲对儿子的关爱、自豪，感受父子之间那种谁也离不开谁的亲情。然后在这个基础上，窦老师让学生写下对父爱、对家庭乃至对父辈一代的婚姻的看法，孩子们真实的心声无不让每一位听课者感动、叫好。学生的感受如此强烈、真实，这跟窦老师课前充分“备学生”这一环节是分不开的。窦老师课后跟我们谈到，备课时考虑到广州作为最前沿的大都市，许多婚姻、家庭、亲情都受到了严重的冲击，孩子们是首当其害，他们渴望完整的家庭、父爱与母爱，窦老师就是想借这个故事来表达当代孩子的心声，呼吁当代父母为孩子们营造一个完整的家。课上得浑然天成，孩子们的读写能力，情感教育，都得到了提升。我想，这就是高效课堂。窦桂梅老师用她实实在在的课例告诉我们，提高课堂效率，构建高效课堂，离不开教师课前的充分准备。
　　二、以“趣”导学，把课上得有滋有味
　　兴趣是学习的重要内驱力，可以驱动学生主动积极地投入到学习中，提高学习效能。一节高效率的课，离不开教师精心恰到好处的“导”。我认为这个“导”可以从“趣”入手。
　　精彩的引导是激发学生学习兴趣的重要方式，能使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的意境。除了刚才谈到的导入需要激趣，那么，作为课堂教学的组织者，对其它每一个教学环节也要恰到好处地进行引导。我们可以通过创设情景，引导学生发现问题，发散学生思维。例如：一位教师在教学《乌鸦喝水》一课时，她设计了这样一个情景创设：“假如旁边没有石子，乌鸦会想到什么办法喝到水呢？”让学生去想象，畅所欲言。学生们纷纷提出了自己的看法，学生的思维被激活了，不断闪烁着创造的火花。我们也可以通过设疑，激发学生兴趣，引出探究问题。如一位教师在《和时间赛跑》一课中，引导学生根据课题，提出自己感兴趣的问题：作者怎样和时间赛跑？赛跑的结果怎样……然后引导学生带着这些疑问自主去阅读体会时间的宝贵，懂得和时间赛跑可以赢得成功的道理。
　　三、营造融洽的学习氛围，把课上得轻松愉快
　　1. 注重教师角色的转变
　　高效率的课堂教师扮演的再不是传统教学中的知识灌输者、守护者，而是学生学习活动的组织者、参与者、合作者。在课堂中，我们要真正做到走进学生心中，深入了解学生、平等而理解地对话每一位学生，以学生为本，依学定教，尊重学生的个性阅读、能力和表达。我们要明确课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台，只有这样的课堂才是真正的民主、平等、和谐、融洽的高效课堂。
　　2. 注重合作学习
　　合作学习是高效课堂中不可缺少的一种学习方式，能最大限度地促进自己和他人的学习。在教学中过程中，我们可以根据学生的个性及成绩来组建合作小组，让学生结成学习对子；可以从学生课前预习到课内探究再到课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，让中下层生学起来轻松不吃力，让优生学得更有成就感，增强全体学生的学习效能，让课堂充满团队合作氛围。但合作学习也要主意把握时机，主意策略，讨论的问题一定要有可研究的价值，同时充分利用小组合作评价制度调动学生的参与，为实现课堂大面积提高效能做准备。
　　责任编辑 黄日暖