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【摘 要】快樂教学法主要就是以小学生为主而开设的一种新式教学模式，对于小学时期的学生来说，具有创新性的教学体系可以更好的激发起学生的学习积极性，让小学生在愉悦的氛围中更好的学习小学语文知识。本文将会针对小学语文教学快乐教学法进行简单的概述，并对快乐教学法在小学语文教学中的应用等内容进行具体的阐述。
【关键词】小学语文；快乐教学法；概念分析；具体应用
引言
快乐教学法能够更好的提升小学生学习语文的积极性，对大多数的小学生来说，学习语文是较为简单的，但是学习语文的过程中非常枯燥的，经常会遇到背课文或者是背诵古诗等情况，当遇到这种情况的时候，学生总是表述出不情愿。如何能够摆脱学生的这种情绪是教师所关注的一项重要内容。早在古代时期，我国孔子就曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，也就是说快乐教学法对于提升学生的语文成绩具有莫大的帮助，要想更好的提升小学生的语文成绩，首要的任务就是让小学生喜欢上学习，教师可以为学生营造一个良好的学习环境，让学生从中感受到学习的乐趣，改变传统小学语文教学的枯燥和乏味性，让小学生带着愉悦的心情去学习。
1.小学语文教学快乐教学法概述
1.1快乐教学法的概念
快乐教学法实际上就是教师新研究的一种教学方法，该种教学方法主要以学生为主导地位，教师通过游戏、娱乐、表演、绘画等形式来吸引学生的兴趣，让学生拥有一个良好的学习环境和学习氛围。站在宏观的角度上来看，快乐教学法可以让学生更好的投入到学习中， 与传统的教学模式相比，快乐教学法更具有多样化、多元化的教学体系。更加符合现代化社会的发展目标和需求。快乐教学法能够以学生为中心来展开具体的教学模式，为提升现如今小学语文教学体系的快速发展奠定了坚实的基础。
1.2快乐教学法在小学语文教学中的应用价值
小学有很多学科，其中语文是一门非常主要的学科，主要考察了学生自身语言表达能力和分析能力等，所以采用高效的教学体系是非常重要的。小学语文教学的主要任务就是让学生能够掌握一些基础的语言表达能力。除此之外，还要懂得一些礼貌、礼仪，这些都是小学语文教学发展中的主要内容。快乐教学法可以让更多的小学生掌握正确的学习技巧，改变原有的教学模式，让小学语文教学变得更加丰富多彩。在对小学语文进行教学的过程中，教师应该对小学生的语言表达能力和综合分析能力进行针对性的培养，这将会为小学生的未来发展起到推动性的作用。
2.快乐教学法在小学语文教学中的应用
2.1调整师生关系，拉近师生距离
在传统的语文教学中，学生通常都是占据着被引导的地位，而教师则占据着主导的地位，学生在语文课堂中并没有发挥出主体的作用，而是在枯燥无味中学习语文知识。而快乐教学法可以彻底的改变这一问题， 教师可以通过游戏、绘画等模式来提升学生的学习积极性，让学生占据主导的地位，通过互动进而更好的拉近师生之间的距离，让学生对语文教学产生浓厚的兴趣。快乐教学法可以有效的调整师生之间的关系，让学生在学习语文知识的时候还可以参与一些游戏，这对于小学时期的学生来说具有很强的诱惑力，可以让小学生更喜爱这种教学模式。由于小学生正处于身体和心理成长的阶段，这一时期的学生很容易受到外界因素的影响，所以教师应该为学生营造一个温馨的学习环境，让学生可以全身心的投入到语文学习中，而不是作为被主导者来跟随教师的步伐学习。小学语文教师在实际的教学中应该占据引导的地位，而不是主导的地位，只有充分的认识这一问题，才会更好的提升小学语文教学效率，为培养小学生多样化的发展奠定坚实的基础。
2.2活跃课堂氛围，调动学生的学习热情
活跃的课堂氛围可以更好的激发学生的学习兴趣，在传统的小学语文课堂中，学生与教师之间有着一种微妙的关系，就是学生总是喜欢被教师主宰，而不是自己探索新的学习方式。快乐教学法可以为小学生提供一个全新的学习环境，让小学生在学习中感受到更多的乐趣。例如在学习的时候，教师运用绘画体系来引导学生画出自己心目中的主人公形象，这样的教学可以让小学生发挥出自己的想象力，也更有利于小学生对语文知识的学习和了解。也可以帮助小学生更好的理解语文课文。最终实现对语文教学的全面发展，活跃课堂的方式不唯一，教师可以采用分组教学法，为不同小组的学生布置不同的任务，或者是采用阶级教学法，主要就是将不同层次的学生划分开，然后采用针对性较强的教学体系进行教学，这种教学模式将会更加适用于小学语文教学，也有利于一些基础差的学生理解和掌握。
2.3把握生活需要，联系生活实际
小学语文教学具有多样化的教学模式，据有关调查结果研究显示，小学生在学习语文知识的时候往往喜欢于实际生活相联系，为了提高小学语文教学效率，教师就应该抓住小学生的这一性格特点，来具体的展开教学。首先，在实现快乐教学的时候，教师首先就应该引导小学生展开自己丰富的想象力，并且鼓励学生去乐于观察生活，并发现生活中的一些素材，这样对于提升小学生语文写作能力具有很大的帮助。小学语文写作经常会出现老套的写作模式，例如“扶老奶奶过马路”、“拾金不昧”等，这些题材过于老套，而小学生应该与时俱进，跟上时代的步伐，现如今“扶老奶奶过马路”已经有了新的话题，也就是“碰瓷”，可见只有将生活与小学语文紧密的联系到一起，才会更好的丰富学生的思维，让小学生有着更多的写作素材。
结束语
综上所述，本文主要论述了快乐教学在小学语文教学中的应用等内容，通过分析可以发现，实际上小学语文教学需要多样化的教学体系和教学模式，传统的语文教学只能够让学生感到枯燥，并不会为学生带来更多的学习乐趣。而快乐教学法主要就是从一个全新的角度来展开教学，通过绘画、游戏、娱乐等多种形式提升学生的学习积极性，这样做也是为了更好的丰富学生的思维，让小学语文教学变得多样化。
【参考文献】
[1]刘德林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（03）：143—145
[2]刘伟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2014（04）：176—178
[3]赵艳娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2016（06）：101—104
【关键词】小学语文；快乐教学法；概念分析；具体应用
引言
快乐教学法能够更好的提升小学生学习语文的积极性，对大多数的小学生来说，学习语文是较为简单的，但是学习语文的过程中非常枯燥的，经常会遇到背课文或者是背诵古诗等情况，当遇到这种情况的时候，学生总是表述出不情愿。如何能够摆脱学生的这种情绪是教师所关注的一项重要内容。早在古代时期，我国孔子就曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，也就是说快乐教学法对于提升学生的语文成绩具有莫大的帮助，要想更好的提升小学生的语文成绩，首要的任务就是让小学生喜欢上学习，教师可以为学生营造一个良好的学习环境，让学生从中感受到学习的乐趣，改变传统小学语文教学的枯燥和乏味性，让小学生带着愉悦的心情去学习。
1.小学语文教学快乐教学法概述
1.1快乐教学法的概念
快乐教学法实际上就是教师新研究的一种教学方法，该种教学方法主要以学生为主导地位，教师通过游戏、娱乐、表演、绘画等形式来吸引学生的兴趣，让学生拥有一个良好的学习环境和学习氛围。站在宏观的角度上来看，快乐教学法可以让学生更好的投入到学习中， 与传统的教学模式相比，快乐教学法更具有多样化、多元化的教学体系。更加符合现代化社会的发展目标和需求。快乐教学法能够以学生为中心来展开具体的教学模式，为提升现如今小学语文教学体系的快速发展奠定了坚实的基础。
1.2快乐教学法在小学语文教学中的应用价值
小学有很多学科，其中语文是一门非常主要的学科，主要考察了学生自身语言表达能力和分析能力等，所以采用高效的教学体系是非常重要的。小学语文教学的主要任务就是让学生能够掌握一些基础的语言表达能力。除此之外，还要懂得一些礼貌、礼仪，这些都是小学语文教学发展中的主要内容。快乐教学法可以让更多的小学生掌握正确的学习技巧，改变原有的教学模式，让小学语文教学变得更加丰富多彩。在对小学语文进行教学的过程中，教师应该对小学生的语言表达能力和综合分析能力进行针对性的培养，这将会为小学生的未来发展起到推动性的作用。
2.快乐教学法在小学语文教学中的应用
2.1调整师生关系，拉近师生距离
在传统的语文教学中，学生通常都是占据着被引导的地位，而教师则占据着主导的地位，学生在语文课堂中并没有发挥出主体的作用，而是在枯燥无味中学习语文知识。而快乐教学法可以彻底的改变这一问题， 教师可以通过游戏、绘画等模式来提升学生的学习积极性，让学生占据主导的地位，通过互动进而更好的拉近师生之间的距离，让学生对语文教学产生浓厚的兴趣。快乐教学法可以有效的调整师生之间的关系，让学生在学习语文知识的时候还可以参与一些游戏，这对于小学时期的学生来说具有很强的诱惑力，可以让小学生更喜爱这种教学模式。由于小学生正处于身体和心理成长的阶段，这一时期的学生很容易受到外界因素的影响，所以教师应该为学生营造一个温馨的学习环境，让学生可以全身心的投入到语文学习中，而不是作为被主导者来跟随教师的步伐学习。小学语文教师在实际的教学中应该占据引导的地位，而不是主导的地位，只有充分的认识这一问题，才会更好的提升小学语文教学效率，为培养小学生多样化的发展奠定坚实的基础。
2.2活跃课堂氛围，调动学生的学习热情
活跃的课堂氛围可以更好的激发学生的学习兴趣，在传统的小学语文课堂中，学生与教师之间有着一种微妙的关系，就是学生总是喜欢被教师主宰，而不是自己探索新的学习方式。快乐教学法可以为小学生提供一个全新的学习环境，让小学生在学习中感受到更多的乐趣。例如在学习的时候，教师运用绘画体系来引导学生画出自己心目中的主人公形象，这样的教学可以让小学生发挥出自己的想象力，也更有利于小学生对语文知识的学习和了解。也可以帮助小学生更好的理解语文课文。最终实现对语文教学的全面发展，活跃课堂的方式不唯一，教师可以采用分组教学法，为不同小组的学生布置不同的任务，或者是采用阶级教学法，主要就是将不同层次的学生划分开，然后采用针对性较强的教学体系进行教学，这种教学模式将会更加适用于小学语文教学，也有利于一些基础差的学生理解和掌握。
2.3把握生活需要，联系生活实际
小学语文教学具有多样化的教学模式，据有关调查结果研究显示，小学生在学习语文知识的时候往往喜欢于实际生活相联系，为了提高小学语文教学效率，教师就应该抓住小学生的这一性格特点，来具体的展开教学。首先，在实现快乐教学的时候，教师首先就应该引导小学生展开自己丰富的想象力，并且鼓励学生去乐于观察生活，并发现生活中的一些素材，这样对于提升小学生语文写作能力具有很大的帮助。小学语文写作经常会出现老套的写作模式，例如“扶老奶奶过马路”、“拾金不昧”等，这些题材过于老套，而小学生应该与时俱进，跟上时代的步伐，现如今“扶老奶奶过马路”已经有了新的话题，也就是“碰瓷”，可见只有将生活与小学语文紧密的联系到一起，才会更好的丰富学生的思维，让小学生有着更多的写作素材。
结束语
综上所述，本文主要论述了快乐教学在小学语文教学中的应用等内容，通过分析可以发现，实际上小学语文教学需要多样化的教学体系和教学模式，传统的语文教学只能够让学生感到枯燥，并不会为学生带来更多的学习乐趣。而快乐教学法主要就是从一个全新的角度来展开教学，通过绘画、游戏、娱乐等多种形式提升学生的学习积极性，这样做也是为了更好的丰富学生的思维，让小学语文教学变得多样化。
【参考文献】
[1]刘德林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（03）：143—145
[2]刘伟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2014（04）：176—178
[3]赵艳娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2016（06）：101—104