论文部分内容阅读
[摘要]养成教育是素质教育的重要组成部分，养成教育是德育的重要内容。科学规范的养成教育，能够使学生变被动行为为主动行为，变他律为自律。养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路的基础工程。
[关键词]养成教育 主动行为 德育
养成，就是通过抚养、教育使孩子成为合格的人。“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，是基本技能的教育。养成教育是素质教育的重要组成部分，其基本任务就是少年儿童良好习惯的养成和教育。无论是从孩子的自身，还是从家庭、国家、社会出发，良好行为习惯的养成都非常重要。行为习惯表面看来是小事，其实它关系到孩子今后的道德修养、为人处世。习惯形成性格，性格决定命运。抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人”。
我校(宜山一中寄宿部)生源既有来自宜山本镇(家长多在外地办厂)，也有来自周边乡镇的，还有一些外来务工人员的子女，他们的学习习惯、生活习惯及品德习惯存在着很大的差异。为了培养学生良好的品格和健全的人格，我在养成教育方面着重突出以下几个步骤：
一、以制度规范行为(七年级第一学期)
七年级是小学升入初中的第一个学年。这个时候的学生对初中生活以及新的班集体充满好奇和陌生感。这个时期也是初中进行养成教育的黄金时期。这个时期的养成教育主要通过班级管理制度的制定，使学生在班级、寝室的言行都做到有“法”可依。
在寝室管理方面，根据学校制定的《文明寝室评选方案》以及在此基础上制定的《星级寝室评选方案》，我着重加强学生的自理能力。通过对寝室长的培训，明确寝室卫生要求，加强内务管理；通过对寝室中班干部的思想教育，使之辅助寝室长维护寝室纪律，营造良好的学习氛围。同时，我常在晚自习下课熄灯前进寝室，对学生的内务以及管理进行适当的指导，还常对那些留守学生给予一些关心和帮助，使寝室内学生关系更为融洽。
在班级管理方面，加强《中学生日常行为规范》和《中学生守则》教育，制定班规，选举值日班长，对班级进行分时段、分区块管理，由专人负责，及时上报。我特别强调教室内的秩序，比如物品(课桌、卫生用具等)要摆放在一定的位置，书包和课本也要摆放在一定的位置。这些看似小事，但这样做可以让孩子养成生活有规律、做事有规矩的好习惯，同时整洁的环境能让师生心情愉快而舒畅，有利于学习效率的提高。
这个时段还要着重加强学习习惯的培养，特别要帮助学生树立良好的学习态度，培养良好的责任感，让学生做到按时完成作业，不抄袭，考试不作弊，对自己的学习和工作负责。
二、适应期的监督教育(七年级第二学期和八年级第一学期)
学生经过一个学期的学习和生活，了解了良好的学习习惯和生活习惯的内容，接下来就是让学生适应这种生活，让习惯成为自然。
在这两个学期，班主任依然要多强调之前制订的各项规章制度，并且要监督班干部的管理，对未能遵守校规、班规的学生进行思想教育以及“惩罚”。没有惩罚的教育使不完整的。但在学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。即使是惩罚，也可以给学生一个比较容易接受的名称。比如我给班级设立了多种“班级服务令”，包括帮助值日小组拖地，为班级大扫除时擦玻璃，擦瓷砖，还可以给教师办公室打扫卫生。虽然也是惩罚，但由于借用了明星谢霆峰曾经做过的“社会服务令”，而使学生更容易接受。
这个时期的班主任职能已经由制度的制定者和执行者转变为监督者。通过采取适当的奖惩措施强化学生良好习惯的养成。
三、走向自然的自我管理和自我教育(八年级第二学期和九年级)
教育的目的是什么?就是为了不教。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
经过长时期的学校生活，学生逐渐养成了良好的学习习惯、生活习惯和道德习惯。当着些习惯成为自然后，班级就像一个运转良好的机器，会形成自我管理的秩序。而此时的班主任则要成为一个指导者，在适当的时候重申出现，然后“拨乱反正”，培养学生的自我教育能力。
这个时期是初中生活的后期，学生的各方面能力逐步增强。班主任可以调动班干部的积极性，组织班级活动，让学生在活动中增强自我教育的能力。比如进行主题班会，让学生在创设的情景中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在德育事件中形成道德规范，提高思想素质，丰富人生阅历。在生活中，老师要充分体现“以人为本”的思想，尊重学生，让学生在生活中真正展现自我、完善自我，逐渐健全自己的人格。通过师生互动、生生互动达到对学生进行自我教育的目的。如我就曾指导学生开展过主题班会《看看楼下的同龄人》，针对学生中出现的穿着攀比现象，引导学生去观察了解在学校旁边生活的环卫工人子女的穿着打扮和学习精神。让学生通过比较，进行自我教育，树立正确的价值观和人生观。
养成教育是一个系统工程，只有尊重学生的心理与生理特点和成长规律，制定切实可行的养成教育方法，把养成教育作为德育的重点并做到常抓不懈，才能为学生的健康成长奠定基石。学校教育是养成教育的重要阵地，但同时，我们不能忽视家庭教育和社会环境。养成教育从家庭教育出发，影响社会环境。中学生良好行为的养成要在教师创设的情境中反复强化，但在纯净的社会环境中不断感悟体验，才能逐步形成，才能巩固和发展。
(作者单位：浙江省苍南县宜山一中)
编辑 李文亮
[关键词]养成教育 主动行为 德育
养成，就是通过抚养、教育使孩子成为合格的人。“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，是基本技能的教育。养成教育是素质教育的重要组成部分，其基本任务就是少年儿童良好习惯的养成和教育。无论是从孩子的自身，还是从家庭、国家、社会出发，良好行为习惯的养成都非常重要。行为习惯表面看来是小事，其实它关系到孩子今后的道德修养、为人处世。习惯形成性格，性格决定命运。抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人”。
我校(宜山一中寄宿部)生源既有来自宜山本镇(家长多在外地办厂)，也有来自周边乡镇的，还有一些外来务工人员的子女，他们的学习习惯、生活习惯及品德习惯存在着很大的差异。为了培养学生良好的品格和健全的人格，我在养成教育方面着重突出以下几个步骤：
一、以制度规范行为(七年级第一学期)
七年级是小学升入初中的第一个学年。这个时候的学生对初中生活以及新的班集体充满好奇和陌生感。这个时期也是初中进行养成教育的黄金时期。这个时期的养成教育主要通过班级管理制度的制定，使学生在班级、寝室的言行都做到有“法”可依。
在寝室管理方面，根据学校制定的《文明寝室评选方案》以及在此基础上制定的《星级寝室评选方案》，我着重加强学生的自理能力。通过对寝室长的培训，明确寝室卫生要求，加强内务管理；通过对寝室中班干部的思想教育，使之辅助寝室长维护寝室纪律，营造良好的学习氛围。同时，我常在晚自习下课熄灯前进寝室，对学生的内务以及管理进行适当的指导，还常对那些留守学生给予一些关心和帮助，使寝室内学生关系更为融洽。
在班级管理方面，加强《中学生日常行为规范》和《中学生守则》教育，制定班规，选举值日班长，对班级进行分时段、分区块管理，由专人负责，及时上报。我特别强调教室内的秩序，比如物品(课桌、卫生用具等)要摆放在一定的位置，书包和课本也要摆放在一定的位置。这些看似小事，但这样做可以让孩子养成生活有规律、做事有规矩的好习惯，同时整洁的环境能让师生心情愉快而舒畅，有利于学习效率的提高。
这个时段还要着重加强学习习惯的培养，特别要帮助学生树立良好的学习态度，培养良好的责任感，让学生做到按时完成作业，不抄袭，考试不作弊，对自己的学习和工作负责。
二、适应期的监督教育(七年级第二学期和八年级第一学期)
学生经过一个学期的学习和生活，了解了良好的学习习惯和生活习惯的内容，接下来就是让学生适应这种生活，让习惯成为自然。
在这两个学期，班主任依然要多强调之前制订的各项规章制度，并且要监督班干部的管理，对未能遵守校规、班规的学生进行思想教育以及“惩罚”。没有惩罚的教育使不完整的。但在学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。即使是惩罚，也可以给学生一个比较容易接受的名称。比如我给班级设立了多种“班级服务令”，包括帮助值日小组拖地，为班级大扫除时擦玻璃，擦瓷砖，还可以给教师办公室打扫卫生。虽然也是惩罚，但由于借用了明星谢霆峰曾经做过的“社会服务令”，而使学生更容易接受。
这个时期的班主任职能已经由制度的制定者和执行者转变为监督者。通过采取适当的奖惩措施强化学生良好习惯的养成。
三、走向自然的自我管理和自我教育(八年级第二学期和九年级)
教育的目的是什么?就是为了不教。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
经过长时期的学校生活，学生逐渐养成了良好的学习习惯、生活习惯和道德习惯。当着些习惯成为自然后，班级就像一个运转良好的机器，会形成自我管理的秩序。而此时的班主任则要成为一个指导者，在适当的时候重申出现，然后“拨乱反正”，培养学生的自我教育能力。
这个时期是初中生活的后期，学生的各方面能力逐步增强。班主任可以调动班干部的积极性，组织班级活动，让学生在活动中增强自我教育的能力。比如进行主题班会，让学生在创设的情景中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在德育事件中形成道德规范，提高思想素质，丰富人生阅历。在生活中，老师要充分体现“以人为本”的思想，尊重学生，让学生在生活中真正展现自我、完善自我，逐渐健全自己的人格。通过师生互动、生生互动达到对学生进行自我教育的目的。如我就曾指导学生开展过主题班会《看看楼下的同龄人》，针对学生中出现的穿着攀比现象，引导学生去观察了解在学校旁边生活的环卫工人子女的穿着打扮和学习精神。让学生通过比较，进行自我教育，树立正确的价值观和人生观。
养成教育是一个系统工程，只有尊重学生的心理与生理特点和成长规律，制定切实可行的养成教育方法，把养成教育作为德育的重点并做到常抓不懈，才能为学生的健康成长奠定基石。学校教育是养成教育的重要阵地，但同时，我们不能忽视家庭教育和社会环境。养成教育从家庭教育出发，影响社会环境。中学生良好行为的养成要在教师创设的情境中反复强化，但在纯净的社会环境中不断感悟体验，才能逐步形成，才能巩固和发展。
(作者单位：浙江省苍南县宜山一中)
编辑 李文亮