摘 要：促进学生的全面发展，需要一个良好的教学环境作为前提。教师应引导学生理解文本，扫除障碍，尊重学生的独特体验，发现学生的闪光点，构建对话的通道，把对话引向深入，从而使课堂教学从形式对话走向有效对话，提高教学效果。笔者就自己多年的教学经验以及多方面的研究，从教师、学生、教学方法等方面，阐述怎样构建和谐课堂。
　　关键词：教学方法;和谐课堂;构建
　　和谐课堂是充满民主气氛的课堂，是教师、学生、教学环境、教学方法等各要素之间协调、均衡、有序发展的良好状态。课堂上出现众多问题的根源在于师生间的不协调产生的矛盾。只有课堂的三大要素（即教师、学生、教学环境）达到协调、有序发展，才能实现课堂的和谐。其中，教学活动中不同师生关系直接影响着教师的教和学生的学，教师在教的过程中只有让学生“亲其师”才能“信其道”，才能实现真正的和谐课堂教学。和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力、促进学生情感态度与价值观的前提。
　　一、改变传统教学方法，营造和谐的课堂氛围
　　受应试教育影响，许多教师迫于升学、评优、评先的压力，课堂上以灌输传授知识为主，在教学方法上无创新，不重视对学生的学习方法指导，忽视学生的心理特点和情感变化，教师既是课堂的导演又是主演，一节课45分钟讲个不停，学生只是被动接受知识。一节课下来教师累，学生也累，但课堂效率却不高，不利于学生素质发展。要实现课堂和谐，教师首先要自觉变换角色，不能以权威者自居，应突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和自主性，使学生由被动学习转变为主动学习，真正成为学习的主人。这要求教师采取传统教学方法与探究性教学方法相结合，注重对现代教育技术的运用，使知识更加形象直观，便于学生对知识的理解，以提高教学效率。此外，教师还需要重视学生对学习的兴趣、热情的培养，使学生由被迫学习转变为乐于学习。
　　二、改变传统的师生关系，构建和谐的师生关系
　　巴赫金指出：“一切莫不都归结于对话，归结于对话式的对立，这是一切的中心。一切都是手段，对话才是目的。单一的声音，什么也结束不了，什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件，生存的最低条件。”传统的师生关系是一种不平等的关系。教师是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，处于绝对权威的地位。这样就使得学生处于十分被动的地位，不利于学生积极性、主动性和自主性的发挥。要想最大限度地发展学生各方面的才能，激发学生的潜能，需要教师多积极地与学生沟通交流，教师与学生之间不仅是师生关系，更是要像朋友一样亲密。这样，学生遇到困难或者学习上有苦难之处便会主动地来找“朋友”解决难题。所以一定要改变传统的师生关系，构建和谐友好的师生关系。
　　三、协调生生关系，构建健康和谐课堂
　　过去课堂中过于强调学生的独立思考，而新课程改革下的课堂教学理念要求学生之间应该是“平等、互助、合作、竞赛”的关系，尤其重视学生之间的互助与合作。教师应该创造更多的机会培养学生的合作、互助精神，团队意识和集体观念，教学中可将学生分成几个人的小组进行合作，共同讨论问题，通过同学间的合作交流，既能做到取长补短，共同发展，又让学生在合作的过程中培养同窗情谊，在合作过程中感受合作的重要性，这有利于学生将来进入社会能更快地适应社会这个大家庭。教师应该当好学生的引路人，与学生共同创建民主平等的课堂，让学生在愉悦中交流，从而创建学生之间的和谐。
　　四、善于运用评价，营造和谐的课堂
　　一个大拇指能给学生无穷的力量，一个微笑能使学生倍感幸福，一缕赏识的目光能使学生增添巨大的信心，一句赞扬的话语能使沉默的学生张开嘴，让内向的学生变得开朗，让胆怯的学生变得勇敢，让缺乏意志的学生在面对困难时变得坚强。积极的评价是学生获得成功的动力。这就需要教师善于发现学生的思维闪光点，给予及时、适当的肯定和鼓励，让学生的积极性得以发揮。教师的良好评价有利于学生健康成长，有利于课堂和谐气氛的建立。
　　和谐课堂建设的根本目的是让学生怀着一种祈盼、自信的心态进入课堂，以一种轻松愉悦的心态参与课堂，以一种留恋不舍的心态走出课堂。建立和谐的课堂需要师生共同努力，尤其需要教师的努力。
　　参考文献：
　　[1]张大成.关注有效对话 构建和谐课堂[J].新课程导学，2011（14）.
　　[2]许敏燕.用对话教学构建和谐课堂的策略思考[J].科技信息（学术研究），2007（10）.
　　[3]车新能.构建和谐对话课堂 从这里切入[J].四川教育，2010（04）.
　　（作者单位：广西壮族自治区来宾市高级中学）