【摘 要】
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自从情境教学引入小学数学课程以后,一线教师结合教学内容和学生学情,在自己的教学设计中或多或少践行这样的教学理念,也取得了良好的教学效果。然而,部分老师在小学数学课堂
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自从情境教学引入小学数学课程以后,一线教师结合教学内容和学生学情,在自己的教学设计中或多或少践行这样的教学理念,也取得了良好的教学效果。然而,部分老师在小学数学课堂上,对于情境教学的把握与实施仍旧停留在一些比较表面化的模仿,这样并不能发挥出情境教学的作用,本文尝试通过一正一反两个教学案例的对比分析以期厘清情境教学的核心理念,进一步提高教学效果。
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