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摘 要：利用多媒体技术辅助教学能提高教学效率，提升教学质量。因此，研究多媒体技术在教学中的应用具有重要意义。文章从多媒体应用到数学课堂的优势和数学课堂如何才能有效应用多媒体技术两方面进行研究。
关键词：多媒体技术；高中数学；课堂教学；应用
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0024-01
由于传统的教学方法已经很难适应新课程教学的需要，运用多媒体辅助教学的新方法便应运而生。高中数学作为一门基础学科，其领域包含数学与自然、数学与人类社会、数学的科学价值等内容。数学学习需要培养学生分析问题和解决问题的能力，需要学生形成一定的理性思维，要将发展智力与创新意识相结合。
一、将多媒体应用到高中数学课堂的优势
在传统教学模式下，高中数学的教授一般都是以教师讲解为主，学生被动地接受，教学效率不高，教学效果不明显。如果使用多媒体辅助教学，将会形象直观地呈现教学内容，可以充分利用信息量大、效率高的特点来弥补传统教学中的不足。在教学过程中，利用多媒体呈现知识，对于抽象的数学模型与平时难以理解的数学概念进行模拟演示，更加直观地表现出相应的知识点，让学生对所学知识有清晰的了解，从而加深他们的印象，起到最终掌握知识的效果。与传统的教学模式相比，多媒体技术容量大、效率高，试题或者材料将会以直观的形式投影到电子屏幕上，可以节省时间，把更多的时间留给学生自由发挥与理解，可谓是一举多得。
二、高中数学课堂如何才能有效应用多媒体技术
在传统教育模式下，教师更注重的是数学的习题量，采用所谓的“题海”战术来提高学生的数学水平，这样学生的积极性普遍会偏低。如果利用多媒体技术进行教学，侧重点将会着重于融会贯通，在教学中能注重情境的创设。高中数学是一门注重逻辑推理和演算的学科，教师应侧重于学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力以及应用能力的培养。要想让学生的综合能力有所提高，不单单要依靠多媒体技术，教师还应该用生动的语言和肢体语言对知识进行描述，通过与学生进行情感交流和互动，实现课堂教学效率的最大化。
（1）课前准备。课前预习这个环节永远都不能丢，充分的课前准备是一堂成功课的前提。教师在备课的过程中，可以充分利用多媒体技术，发挥其在教学中的辅助性和工具性作用，使之和传统的教学方式相结合。这样，在学生听课的过程中，不但可以感受到严密的数学论证过程和极强的逻辑推理，还可以对数学知识有一个本质的认识。在多媒体辅助教学的过程中，“幻灯 配音”的课堂模式是很多教师常常使用的，这是多媒体应用于教学实践的一个误区，它往往忽略了知识的呈现和推理过程。对此，教师应该有一个充分的认识，应根据学生自身的条件来设置出相应的知识构建。
（2）课件制作。课件制作的好坏直接决定了课堂教学的实际效果。一个优秀的课件应当具备简单明了的结构和有序合理的布局，二者缺一不可。布局方面可以将内容区分为主题板块、主干知识板块、例题或者习题板块等等。多媒体技术的优势在于关注学生的听觉、视觉等因素，要着重图片、动画、声音、色调的使用。在多媒体运用过程中，主次不分也是一个比较常见的误区。有的教师为了使自己的课件更加“逼真花式”，添加了过多与教学内容无关的图片、声音等，影响了主要知识的教学，分散了学生的注意力，导致实际教学效果大打折扣，这些都是应该尽量避免的问题。教师制作的课件应侧重主要知识教学，尽可能地隐去次要的内容。教学效果是第一位的，教师制作的课件应遵循这一原则。
（3）课件使用。是否有效运用多媒体技术将直接决定了学生最后学习成果的高低。反之，课堂的教学效益的高低又是运用多媒体技术辅助教学是否有效的直观反馈。对此，针对高中数学课堂该如何有效地利用多媒体技术进行辅助教学，一般有以下几种方式：一是运用多媒体技术投影或者播放文字、音频、视频等方法来导入资料。例如，探讨射线的性质，可以播放手电筒照射物体的画面，手电筒所发出的光具备射线的一切性质。二是配合试题以及板书等。例如，为了避免抄题所带来的时间浪费，教师可以将试题直接投影到大屏幕上，然后利用黑板进行分析解答。并在最后将标准答案利用投影的方式进行公布，同时强调易错易漏的地方，让学生有一个深刻的印象。
（4）课件使用过程中应注意的问题。课件的使用应该具有很强的针对性，对解决高中数学中遇到的问题与难点应该有一个直观的反映。否则，会收效甚微，那么，与传统的教学模式就没有什么两样了。
三、结束语
教育的发展一直都是和科技密不可分的。伴随着信息技术时代的到来，众多高中学校都已经配备了多媒体教学设备。因此，摆在教师面前的问题是该如何有效利用多媒体技术来促进高中数学教学。利用多媒体技术进行辅助教学，已经成为当今的主流模式，教师要明确重点，找到使用多媒体辅助教学的关键之处，切忌在教学过程中出现滥用多媒体的现象。教师还要明确多媒体教学和传统教学的优势和劣势，从而有效地将二者进行结合，才能发挥出多媒体教学的作用，取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中国教育信息化，2009（24）.
[2]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（09）.
关键词：多媒体技术；高中数学；课堂教学；应用
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0024-01
由于传统的教学方法已经很难适应新课程教学的需要，运用多媒体辅助教学的新方法便应运而生。高中数学作为一门基础学科，其领域包含数学与自然、数学与人类社会、数学的科学价值等内容。数学学习需要培养学生分析问题和解决问题的能力，需要学生形成一定的理性思维，要将发展智力与创新意识相结合。
一、将多媒体应用到高中数学课堂的优势
在传统教学模式下，高中数学的教授一般都是以教师讲解为主，学生被动地接受，教学效率不高，教学效果不明显。如果使用多媒体辅助教学，将会形象直观地呈现教学内容，可以充分利用信息量大、效率高的特点来弥补传统教学中的不足。在教学过程中，利用多媒体呈现知识，对于抽象的数学模型与平时难以理解的数学概念进行模拟演示，更加直观地表现出相应的知识点，让学生对所学知识有清晰的了解，从而加深他们的印象，起到最终掌握知识的效果。与传统的教学模式相比，多媒体技术容量大、效率高，试题或者材料将会以直观的形式投影到电子屏幕上，可以节省时间，把更多的时间留给学生自由发挥与理解，可谓是一举多得。
二、高中数学课堂如何才能有效应用多媒体技术
在传统教育模式下，教师更注重的是数学的习题量，采用所谓的“题海”战术来提高学生的数学水平，这样学生的积极性普遍会偏低。如果利用多媒体技术进行教学，侧重点将会着重于融会贯通，在教学中能注重情境的创设。高中数学是一门注重逻辑推理和演算的学科，教师应侧重于学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力以及应用能力的培养。要想让学生的综合能力有所提高，不单单要依靠多媒体技术，教师还应该用生动的语言和肢体语言对知识进行描述，通过与学生进行情感交流和互动，实现课堂教学效率的最大化。
（1）课前准备。课前预习这个环节永远都不能丢，充分的课前准备是一堂成功课的前提。教师在备课的过程中，可以充分利用多媒体技术，发挥其在教学中的辅助性和工具性作用，使之和传统的教学方式相结合。这样，在学生听课的过程中，不但可以感受到严密的数学论证过程和极强的逻辑推理，还可以对数学知识有一个本质的认识。在多媒体辅助教学的过程中，“幻灯 配音”的课堂模式是很多教师常常使用的，这是多媒体应用于教学实践的一个误区，它往往忽略了知识的呈现和推理过程。对此，教师应该有一个充分的认识，应根据学生自身的条件来设置出相应的知识构建。
（2）课件制作。课件制作的好坏直接决定了课堂教学的实际效果。一个优秀的课件应当具备简单明了的结构和有序合理的布局，二者缺一不可。布局方面可以将内容区分为主题板块、主干知识板块、例题或者习题板块等等。多媒体技术的优势在于关注学生的听觉、视觉等因素，要着重图片、动画、声音、色调的使用。在多媒体运用过程中，主次不分也是一个比较常见的误区。有的教师为了使自己的课件更加“逼真花式”，添加了过多与教学内容无关的图片、声音等，影响了主要知识的教学，分散了学生的注意力，导致实际教学效果大打折扣，这些都是应该尽量避免的问题。教师制作的课件应侧重主要知识教学，尽可能地隐去次要的内容。教学效果是第一位的，教师制作的课件应遵循这一原则。
（3）课件使用。是否有效运用多媒体技术将直接决定了学生最后学习成果的高低。反之，课堂的教学效益的高低又是运用多媒体技术辅助教学是否有效的直观反馈。对此，针对高中数学课堂该如何有效地利用多媒体技术进行辅助教学，一般有以下几种方式：一是运用多媒体技术投影或者播放文字、音频、视频等方法来导入资料。例如，探讨射线的性质，可以播放手电筒照射物体的画面，手电筒所发出的光具备射线的一切性质。二是配合试题以及板书等。例如，为了避免抄题所带来的时间浪费，教师可以将试题直接投影到大屏幕上，然后利用黑板进行分析解答。并在最后将标准答案利用投影的方式进行公布，同时强调易错易漏的地方，让学生有一个深刻的印象。
（4）课件使用过程中应注意的问题。课件的使用应该具有很强的针对性，对解决高中数学中遇到的问题与难点应该有一个直观的反映。否则，会收效甚微，那么，与传统的教学模式就没有什么两样了。
三、结束语
教育的发展一直都是和科技密不可分的。伴随着信息技术时代的到来，众多高中学校都已经配备了多媒体教学设备。因此，摆在教师面前的问题是该如何有效利用多媒体技术来促进高中数学教学。利用多媒体技术进行辅助教学，已经成为当今的主流模式，教师要明确重点，找到使用多媒体辅助教学的关键之处，切忌在教学过程中出现滥用多媒体的现象。教师还要明确多媒体教学和传统教学的优势和劣势，从而有效地将二者进行结合，才能发挥出多媒体教学的作用，取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中国教育信息化，2009（24）.
[2]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（09）.