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摘
道德与法治学习活动的误区反思与改进
【摘 要】
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摘 要道德与法治意识的形成与发展源于学生对生活的体验、认识、感悟与行动，因此，课堂学习活动设计及开展成为影响教学效果的关键因素。基于学生的生活范围和实际能力，设计活动探究问题，才能确保道德学习的“可信度”;凸显学生的主体体验，才能激活活动价值，让学生获得“真感受”;以道德情怀和法治意识引领教学活动设计，才能促进“真行动”，引领学生的道德践行。 关 键 词道德与法治;学习活动;主体体验 中图分
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2019年12期
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摘 要 道德的学校教育是有温度的。教育温度是一个“隐喻”概念，要求根据教育场域中人的教育需求进行适时适度的变化，其载体是学校生活中的道德细节。学校管理者、教师和学生要合理利用道德细节这一温度调节器，坚持人本性和真实性、爱和平等性、道德性和反思性等原则，善于发现并准确判断细节的冷热程度，巧于选择并创造细节调节温度，师生共同在道德的学校教育中体验细节的温度并自觉将有适宜温度的细节传递给更多人，从而落
摘 要 针对区域班主任专业发展“内忧外患”的困局，通过多主体整合和立体推进，以区域支持组织和校本研修为路径、载体，激发班主任成长活力；整合专业发展资源，形成区域班主任梯队的合理配备，引领更多班主任走进优秀乃至卓越发展阶段。 关 键 词 班主任专业发展；区域支持系统；名师工作室 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2019）02-00-04 班主任是学校的重要岗
2007年9月22～24日。由浙江教育报刊总社、江苏教育报刊社、上海教育报刊总社主办。幼儿教育杂志社、早期教育编辑部、上海托幼编辑部承办的首届长三角幼儿教育发展论坛在浙江师范大学杭州幼儿师范学院举行。来自全国各地的700余位幼教工作者参加了论坛。本次论坛的主题是“幼儿园课程的园本建设和发展”。开幕式上，由浙江大学幼儿教育发展中心友情出演的情景剧《教育，让生命灵动和绽放》彰显了幼儿园课程园本建设和发
《幼儿教育》《上海托幼》《早期教育》联合采访组 2007年3月23日上午，教育部基础教育司副司长杨进就学前教育立法及学前教育事业发展等问题接受了浙江《幼儿教育》、上海《上海托幼》和江苏《早期教育》的联合采访。 记者：杨司长，学前教育界十分关注学前教育的立法工作，关注国家在整个教育体系中对学前教育的定位。对此您有何看法？教育部在推进学前教育立法工作上有哪些具体举措？ 杨进：我国的《宪
敞开心扉自我批评 上海虹口区花园幼儿园 杨晓蕾 幼儿园既然已经制定了考核制度，那么园长必须按章办事，否则制度就成为一纸空文。不过，在忙碌而又琐碎的幼儿园工作中，教师难免会有疏忽。如何处理这类事件确实是一个两难问题。我想,如果双方都能敞开心扉，作些自我批评，问题就会变得容易解决。 教师如是说：我深知“制度面前人人平等”，但由于一时冲动，做出了不理智的举动，让园长为难，真不是我的本意，在此我
“办学校就是办氛围。”这是沙坪坝小学包耘校长常常说起的一句话。熟悉包耘校长的都知道，这不是他一时之间的悟得，而是对多年教育经历的深刻感悟。从教三十多年，在多所学校各种岗位的经历，让包耘校长对教育有了独到的认识。 教育是什么？教育为什么？很多教师苦苦追问，乃至终其一生仍不得其解。包耘此前在教师进修学校从教，之后在多所学校担任副校长和校长，对教育既有高屋建瓴的审思，又有深入一线的体认，对教育的认识自
教师〔2018〕18号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，我部对2014年印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行了修订，现印发给你们，请遵照执行。 教育部 2018
小学品德与生活（社会）课程都强调以儿童的生活为基础。多年来，品德课教师不断践行并深化对这一理念的认识，力求让课堂基于儿童的生活世界，走进儿童生活。但在实践中，我们对此仍有诸多认识误区。基于儿童生活，是品德课教学的前提和基础，而拓展儿童生活，引领和提升儿童生活，品德课堂才能真正走向生活。 一、注重生活引领，明确学习重点 【教学片断回放一】《多彩的课余学习》 （一）向你推荐我的书：在教师的引导下