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【摘 要】随着我国科技水平的提高，信息技术开始被广泛的应用到人们的生活和工作之中，给人们的生活和工作带来了深入的影响。初中阶段，初中生开始接触和学习信息技术的相关知识，对于初中生来说，信息技术的学习相对枯燥，也具有一定的难度。为了有效的提升初中生的学习效果，初中的信息技术教师开始运用微视频进行信息技术的教学，并且取得了一定的成效 [1]。本文将针对微视频在初中信息技术教学中的应用策略展开论述，希望给广大的初中信息技术的教师们提供一些参考和帮助。
【关键词】微视频;初中;信息技术;教学;应用
初中阶段，信息技术的知识相对枯燥，内容也比较繁多，枯燥繁多的知识，如果只是依靠教师单纯的讲解，很难达到理想的教学效果，微视频的应用，能够将抽象繁多的知识内容，进行直观灵活化的呈现，有效的突出教学中的重点和难点，简化信息技术知识的难度，有效的提高初中生的学习兴趣，提高初中生学习的积极性，也能使教学不受时间和空间的限制，让初中生在课下能够随时随地的观看视频内容，进行信息技术相关知识的学习。微视频的应用，能够有效的提高初中生的学习效果，对于初中信息技术教学质量的提高，具有积极的促进作用。
1、初中信息技术教学中，运用微视频教学的意义
微视频教学作为一种新型的教学方式，备受教师们的关注和青睐，同样，也受到了初中信息技术教师的关注和青睐。微视频教学在初中信息技术的教学过程中，扮演着非常重要的角色，占据着非常重要的地位。通过微视频，能够兼顾到各个层次的学生，充分尊重了学生之间的个体差异性，学生能够根据自己的基础和吸收能力，决定视频播放的速度，更好的消化视频中的知识点，加深对视频内容的理解，让基础弱学习能力弱的学生，也能跟上课堂进度，促进各个层次的学生都能在信息技术的学习中获得进步，获得成就感，从而，有效的提升初中信息技术的教学效果。
2、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
2.1利用微视频，引导学生自主学习信息技术知识
在信息技术的学习过程中，教师要培养初中生主动学习的意识，通过自己的努力和探索所获得的知识成果，远远比别人直接给予来的更深刻，更有意义。微视频教学，冲破了传统教学的弊端，教学不受时间和地点的限制，因此，教师应引导初中生在课外，利用微视频，自主进行信息技术知识的探究和学习，让学生能够变被动学习为主动学习，从而，有效的提升初中生信息技术的学习效果[2]。
例如：初中信息技术教师在开展“电子表格软件Excel”的教学活动时，教师可以先引导初中生在课下利用微视频进行自主学习，探究Excel电子表格的制作方法，并布置相应的习题训练，在Excel表格中怎么进行求和，怎么排序，怎么筛选自己想要的内容，让初中生通过观看微视频，自主寻找问题的答案，然后进行实践练习，从而有效培养初中生自主学习和探究的能力，有效的提高初中生信息技术的学习效果。
2.2利用微视频，优化教学内容
互联网高速发展的背景下，信息变得公开和透明，网络上有各种丰富的学习资料，但是，不是每一个学习资料，都适合初中生的身心发展特点，符合初中生的认知范围。需要教师对学习资料进行整理和优化，与信息技术教学进行有效的融合，选择容易理解且符合初中生认知范围内的资料，制作成微视频。从而，有效的优化教学内容，吸引初中生的注意力，提高初中生的积极性，让初中生能够学习到更多的知识，丰富初中生的知识体系[3]。
例如：初中信息技术教师在开展“图形图像软件Photoshop”的教学活动中，教师可以利用互联网资源，寻找趣味性较强，且符合初中生认知范围的教学资料，将其进行合理的优化，再联系教材内容，制作成微视频，以便于，初中生对于Photoshop有更深入的认知和了解，掌握关于Photoshop基本的知识，能够运用Photoshop处理简单的图形和图像，进行简单的网页制作。通过微视频，优化教学内容，能够有效的突出重点，促进初中生学习效果的提升。
2.3利用微视频重现课堂讲解内容，巩固学习效果
受传统的教学理念和教学模式的影响，大多数初中信息技术教师在进行教学的过程中，为了追赶教学进度，只是简单的演示一下软件使用方式，就匆忙的进行下一个知识点的学习。这样的教学方式，对于学生能力弱一点的学生来说，很难掌握信息技术的相关知识，也就不会正确的使用软件。因此，教师可以将演示的过程，制作成微视频，以便于初中生能够在课下反复的观看和学习，从而，有效的提升初中生的学习效果。
例如：初中信息技术教师在开展“文字处理软件Word”的教学过程中，关于Word文档如何排版，如何设置文字的字体和字号，如何進行页面布局，如何插入页眉页脚，插入书签以及图片等等，教师可以将演示的流程制作成微视频，让初中生对于Word有更多的认识和了解，也能通过反复观看视频，巩固初中生的学习成果，让初中生能够利用Word进行文字的处理，提高初中生的知识的运用能力，从而，促进初中信息技术教学的质量能够不断提高。
结语：
总而言之，微视频教学作为一种新型的教学方式，给教育教学带来了极大的便利，有效的突破了传统的教学方式的弊端，为教育教学带来了新的生机和活力。微视频在初中信息技术教学中的应用，丰富了教学内容，也使教学方式变得更加灵活，帮助初中生学习和掌握了更多信息技术的知识，有效的提高了初中生的学习效果，也对初中信息技术教学质量的提升起到了积极的促进作用，有效的提升了初中生对于信息技术的运用能力，提升了初中生的信息技术素养。
参考文献：
[1]张婷 . 刍议微视频在初中信息技术教学中的应用 [J]. 中国校外教育，2019，（04）：165-167.
[2]王晓卓.基于“现代学徒制”的数字媒体应用技术专业课程教学方法改革探析[J].科技创新导报，2020，（08）：69.
[3]徐享栋，曾召文.从会用到活用—教学微视频在信息技术学科教学中应用的实践与反思[J].中小学电教，2019，（03）：72-73.
（作者单位：广西贺州市平桂区第三初级中学）
【关键词】微视频;初中;信息技术;教学;应用
初中阶段，信息技术的知识相对枯燥，内容也比较繁多，枯燥繁多的知识，如果只是依靠教师单纯的讲解，很难达到理想的教学效果，微视频的应用，能够将抽象繁多的知识内容，进行直观灵活化的呈现，有效的突出教学中的重点和难点，简化信息技术知识的难度，有效的提高初中生的学习兴趣，提高初中生学习的积极性，也能使教学不受时间和空间的限制，让初中生在课下能够随时随地的观看视频内容，进行信息技术相关知识的学习。微视频的应用，能够有效的提高初中生的学习效果，对于初中信息技术教学质量的提高，具有积极的促进作用。
1、初中信息技术教学中，运用微视频教学的意义
微视频教学作为一种新型的教学方式，备受教师们的关注和青睐，同样，也受到了初中信息技术教师的关注和青睐。微视频教学在初中信息技术的教学过程中，扮演着非常重要的角色，占据着非常重要的地位。通过微视频，能够兼顾到各个层次的学生，充分尊重了学生之间的个体差异性，学生能够根据自己的基础和吸收能力，决定视频播放的速度，更好的消化视频中的知识点，加深对视频内容的理解，让基础弱学习能力弱的学生，也能跟上课堂进度，促进各个层次的学生都能在信息技术的学习中获得进步，获得成就感，从而，有效的提升初中信息技术的教学效果。
2、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
2.1利用微视频，引导学生自主学习信息技术知识
在信息技术的学习过程中，教师要培养初中生主动学习的意识，通过自己的努力和探索所获得的知识成果，远远比别人直接给予来的更深刻，更有意义。微视频教学，冲破了传统教学的弊端，教学不受时间和地点的限制，因此，教师应引导初中生在课外，利用微视频，自主进行信息技术知识的探究和学习，让学生能够变被动学习为主动学习，从而，有效的提升初中生信息技术的学习效果[2]。
例如：初中信息技术教师在开展“电子表格软件Excel”的教学活动时，教师可以先引导初中生在课下利用微视频进行自主学习，探究Excel电子表格的制作方法，并布置相应的习题训练，在Excel表格中怎么进行求和，怎么排序，怎么筛选自己想要的内容，让初中生通过观看微视频，自主寻找问题的答案，然后进行实践练习，从而有效培养初中生自主学习和探究的能力，有效的提高初中生信息技术的学习效果。
2.2利用微视频，优化教学内容
互联网高速发展的背景下，信息变得公开和透明，网络上有各种丰富的学习资料，但是，不是每一个学习资料，都适合初中生的身心发展特点，符合初中生的认知范围。需要教师对学习资料进行整理和优化，与信息技术教学进行有效的融合，选择容易理解且符合初中生认知范围内的资料，制作成微视频。从而，有效的优化教学内容，吸引初中生的注意力，提高初中生的积极性，让初中生能够学习到更多的知识，丰富初中生的知识体系[3]。
例如：初中信息技术教师在开展“图形图像软件Photoshop”的教学活动中，教师可以利用互联网资源，寻找趣味性较强，且符合初中生认知范围的教学资料，将其进行合理的优化，再联系教材内容，制作成微视频，以便于，初中生对于Photoshop有更深入的认知和了解，掌握关于Photoshop基本的知识，能够运用Photoshop处理简单的图形和图像，进行简单的网页制作。通过微视频，优化教学内容，能够有效的突出重点，促进初中生学习效果的提升。
2.3利用微视频重现课堂讲解内容，巩固学习效果
受传统的教学理念和教学模式的影响，大多数初中信息技术教师在进行教学的过程中，为了追赶教学进度，只是简单的演示一下软件使用方式，就匆忙的进行下一个知识点的学习。这样的教学方式，对于学生能力弱一点的学生来说，很难掌握信息技术的相关知识，也就不会正确的使用软件。因此，教师可以将演示的过程，制作成微视频，以便于初中生能够在课下反复的观看和学习，从而，有效的提升初中生的学习效果。
例如：初中信息技术教师在开展“文字处理软件Word”的教学过程中，关于Word文档如何排版，如何设置文字的字体和字号，如何進行页面布局，如何插入页眉页脚，插入书签以及图片等等，教师可以将演示的流程制作成微视频，让初中生对于Word有更多的认识和了解，也能通过反复观看视频，巩固初中生的学习成果，让初中生能够利用Word进行文字的处理，提高初中生的知识的运用能力，从而，促进初中信息技术教学的质量能够不断提高。
结语：
总而言之，微视频教学作为一种新型的教学方式，给教育教学带来了极大的便利，有效的突破了传统的教学方式的弊端，为教育教学带来了新的生机和活力。微视频在初中信息技术教学中的应用，丰富了教学内容，也使教学方式变得更加灵活，帮助初中生学习和掌握了更多信息技术的知识，有效的提高了初中生的学习效果，也对初中信息技术教学质量的提升起到了积极的促进作用，有效的提升了初中生对于信息技术的运用能力，提升了初中生的信息技术素养。
参考文献：
[1]张婷 . 刍议微视频在初中信息技术教学中的应用 [J]. 中国校外教育，2019，（04）：165-167.
[2]王晓卓.基于“现代学徒制”的数字媒体应用技术专业课程教学方法改革探析[J].科技创新导报，2020，（08）：69.
[3]徐享栋，曾召文.从会用到活用—教学微视频在信息技术学科教学中应用的实践与反思[J].中小学电教，2019，（03）：72-73.
（作者单位：广西贺州市平桂区第三初级中学）