HPV&TDP互补双模式树干液流监测系统

来源 :湖北农机化 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wareware1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
结合热脉冲法(HPV)和热耗散法(TDP)原理,HT茎流计能够测量小型及大型树木的茎和根的高、低和反向茎流流速。双模式HT茎流计具备独立数据采集能力,用于测算植物中的茎流或蒸腾。HT包含液流传感器、数据记录器和接口模块。可以长期连续观测树木的液流,有利于研究树木和大气之间的水分交换规律,并以此为观测手段,长期监测森林生态系统对环境变化的影响,对于造林绿化、森林管理和林业管理等具有重要的理论指导意义和应用价值。
其他文献
教师教学模式传统单一,学生学习模式循规蹈矩。一对多的讲授式教学模式极容易忽视学生的主体地位,不利用的学生的个性化发展和教师对高效教学目标实现的追求。微课的出现为教师改进教学手段和提升教学效果提供了契机。本文以教师的实际教学经验出发,从微课用于课前,丰富学生独立预习资料;微课融入课堂,保证学生课堂学习质量;立足微课资料,有效拓展信息教学途径等多方面对微课在初中信息技术教学中的应用进行深入探讨。
随着高中历史课程改革步伐的不断加快,传承与弘扬传统文化已经成为一项基本任务,高效课堂的构建显然可以确保该项任务的高质量完成。基于此,文章就立足以文化情境为导入,确保学生课堂学习兴趣的高效激发;以虚拟文化体验之旅为平台,力求学生新知识与新能力的高效培养;围绕“文化”开展师生互评,指导学生养成正确品读历史的良好习惯三方面,将其切实可行的构建路径加以论述。
污泥处理智控当家,满足绿色、循环、低碳要求——南方某市污水处理厂污泥处理工程,是亚洲最大的单体污泥项目,也是污泥领域的标杆项目。该项目设计处理规模为每年204 t干污泥(实际运行中在180 t以上),该市中心城区的12家污水厂所产污泥均在此处理。在“十三五”期间,污水处理设施建设实现了由“规模增长”向“提质增效”转变,由“重水轻泥”向“泥水并重”转变。据该市市政工程设计研究总院介绍,将按照“绿色、循环、低碳”的总体要求确定这一项目污泥处理处置的技术路线。
爱国主义教育是小学德育教育的重要内容。在小学阶段,在学生接受新知的同时进行爱国主义教育,提升学生的思想道德水平和爱国主义情操,是每个小学教师必须担当的教育使命和教育责任。本文针对学生年龄特点和心理特征,结合我们课题组的教学实践和思考,提炼出小学低段语文教学中渗透爱国主义教育的有效教学策略:感受文化美,渗透爱国主义教育;欣赏人物美,感悟爱国主义情怀;领略山河美,激起爱国主义热情。
随着社会的不断发展,人们的对于生活品质的需求也在不断的提高,信息化技术也开始应用到了教育当中。在农村小学教学过程中,现代化技术应用越来越广泛,其中最为主要的就是多媒体教学程序在农村小学数学课堂中的运用。多媒体教学程序是目前市面上专门针对于八岁以上的青少年进行数学学习的一种编译软件,本文就将对目前多媒体教学在农村小学数学课堂中的运用做出探讨。
和谐互动教学方法的实施有助于激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,提高高中体育的教学效率。在高中体育课堂实施和谐互动教学符合我国新时期全面构建和谐社会和新课标对高中体育教学的新要求。然而目前许多高中体育教师并未掌握构建和谐互动教学的有效方法,因此本文针对高中体育的教学内容和教学特点,对高中体育课堂中如何有效实施和谐互动教学进行了研究和分析,希望能够对高中体育教学有所帮助。
课程改革不断深入的情形下,小学英语教学中需要进行更为有效的调整与优化,课堂教学中学生思维能力培养也得到了很多关注。综合运用文献综述法与观察法进行分析可以发现,学生思维能力培养虽然得到了很多关注,部分教师也在教学中进行了相应尝试,但实际效果并不理想。现阶段,课堂教学中存在一些具体不足,这也加大了学生思维能力培养的难点。本文将对学生思维能力培养难点进行具体分析,并提出更为有效的思维能力培养策略。
高中阶段的学生课业繁重,学习的内容比较多,在应试教育制度面前,时刻处于紧张的状态,就使得自主学习在课堂中作用不是十分明显。在自主学习和教学中,学生成为课堂的主角,实现师生角色互换,自主学习强调学生的主动思考,这样才能够制定出可行的教学计划和方案来培养学生的自主学习能力,才能解决数学难学的问题。因此,高中数学教师要革新教学理念和教学模式,要引导学生充满兴趣的主动深入思考,自主合作探究,促进数学思维及数学能力素质的发展进步。
初中阶段有许多学生存在着数学学习障碍,这对于初中生的全面发展有着严重的抑制作用,因此,教师要对学困生的学习问题给予足够的重视,关注他们的学习动机和内在情绪,通过不断探索并创新教学的形式与方法来调动学困生的学习热情,并向学生渗透多种有效的学习方法,使其掌握恰当的学习方法,在长时间的引导和帮助下强化学困生的数学基础,逐步端正他们的学习态度,最终促进数学学困生的有效转化,激发学困生的学习动力。
高中生物教学工作在开展时,为了提高教学整体质量,保障这一教学工作能够满足新课程标准,需要教师进行命题研究。本文从多样化不高、规范性不强,两个角度对高中生物命题教育现状进行了整理。并从明确教学标准、提高命题多样性、满足学生学习特点,三个方面对基于课程标准的高中生物命题教学策略进行了分析,希望为关注这一话题的人们提供参考。