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摘要：语文这门学科在小学教学之中是非常重要的，其原因是语文这门学科是一门基础学科，在这门学科中，学生要学习基本的文学知识，增加自身的语文修养。而翻转课堂是目前教学的一种新方式，翻转课堂和语文学科的融合能够让学生更为自主的学习，并且改变了传统的教学模式，让学生更加热爱学习语文，增加学生的兴趣。
关键词：小学语文;翻转课堂;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-300
一、引言
“翻转课堂”的基本意思理解起来很简单，是把课堂的时间进行翻转，也就是说课下时间也可以成为第二课堂，这种方式把学习的主导权从教师的手上转向了学生，这也就是新课改提出的学生成为学习的主体。翻转课堂一般是借助一些助学工具，其中就有微课程视频，翻转课堂的起源来自于美国，自它引进到我国后，它是对传统教学的一种改革。学生可以把很多闲暇时间充分利用起来，这对于学生来说，也是一种更为“真实”的学习方式。以下，我将对这两者的结合进行一个简单的探讨。
二、翻转课堂与语文教学结合起来的优势
（一）发挥学生在学习上的主体作用
翻转课堂的受益者是全体学生。教师可以使用多媒体设备播放教学视频，它可以让学生进行反复观看的，这也就等于说，学生有了一个二十四小时不下班的教师，只要是学生有不会的知识点时，就可以随时随刻的反复观看视频，直到学生完全的掌握。目前来说，学生在学习过程中遇到的困难有两个：一是遗忘、二是不能及时问。[1]“翻转课堂”也能有效的解决这两个问题。当学生身边没有教师时，但又对学习的知识有所遗忘，则可以及时的看视频查漏补缺，而当学生做习题时遇到不会的，也不需要等到第二天去问老师，而是可以立马对不会的知识进行再一次的学习。这让学生发挥了自身的主体作用。
（二）丰富课程的类型，让学生爱上学习
翻转课堂在教学中，使用了更为现代化的教学工具，让学生能够接触到除了教师教授的知识以外，还有其他的方式获取知识。在教学中，教师不只是单纯的进行机械的、重复的教授活动;在学习中，学生也就不只是单纯的面对日复一日教师为主导的讲解活动，而是能够让学生在多样的方式下进行学习，提高了学生的学习效率，并且，也在缓解教师的教学压力，教师有了更多的时间去观察学生的状态，从而能够对教学内容做出相应的改变。
三、如何运用翻转课堂为语文教学改变教学模式
（一）教师转变教学观念
传统的教学模式种，教師进行教学的时候，总是把自己放在一个主导的地位。长久以来，教师只是按照惯性进行教学，不懂创新。翻转课堂的使用能够从教师的言传身教变成让学生拥有更多的时间进行思考和探究。这样做才能更好的顺应翻转课堂的定义，才能提高语文教学的质量，教师也在教学中能够有时间对自己的教学方式和内容进行反思与创新，学生也在学习中感受到我们民族文化的魅力和语文这门学科的魅力。
（二）用人性化的方式指导学生的学习
很多学生在学习语文这门学科的时候，总是认为语文这门学科过于枯燥。造成这样的原因是因为教师在教学的时候，并不能站在学生的角度，用学生容易理解的方式进行教学。也就是教学并不够人性化。因此，教师应该利用翻转课堂，让语文教学更加的人性化，教师在翻转课堂中可以观察学生的学习方式和思考问题的逻辑，然后针对学生的特点，制定新的教学内容和教学任务，采用多样化的方法让学生对学习产生兴趣。
（三）制作微课巩固学生的知识
我国目前的传统教学课堂上还是存在着一些问题，由于每个班的学生比较多，教师教学是不能兼顾所有学生的，而每个学生存在的问题，对于知识重难点的掌握也是不一样的。面对这样的情况，首先教师可以提前准备一些上课所讲的内容，当成课前预习作业布置给学生，上课时可以讲解重难点，课后可以根据每一位学生的掌握情况，给每一位学生特定的讲解视频，让学生可以在课后根据自己课上不明白的问题，针对性的进行学习。例如：教师在进行《丑小鸭》这节课的讲解时，教师先制作一个微课程，让学生通过微课进行学习，在微课中，教师要能够创设一个问题情境，让学生进行自己思考。比如：丑小鸭离家出走是不是应该的？丑小鸭在家难道就不会变成白天鹅了么？学生带着这样的问题去首先学习课文，并且能够在脑海中形成答案。学生在第二天上课的时候，教师就可以让学生以小组的形式进行讨论。[2]
结语
小学语文这门学科，是让学生打好基础的一门学科，在语文教学中，不仅要教学语文知识，并且也需要教会学生学习的方法，因此，利用翻转课堂能够让学生更好的从被动化为主动，用多种多样的方式促进学生的学习兴趣，并且教师要能够与时俱进，利用多媒体、网络等现代资源将翻转课堂变得更加趣味化。翻转课堂已经成为了目前一种新的教学模式，在语文教学中有着独一无二的地位，通过教师们的不断努力，翻转课堂为学生建立主观能动性，对于语文素养也有着一定的帮助。
参考文献
[1]白惠贤."小学语文翻转课堂教学模式实践研究."课外语文（上）.（2017）.
[2]朱萧."小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践."《中华少年》.（2018）：25-25.
关键词：小学语文;翻转课堂;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-300
一、引言
“翻转课堂”的基本意思理解起来很简单，是把课堂的时间进行翻转，也就是说课下时间也可以成为第二课堂，这种方式把学习的主导权从教师的手上转向了学生，这也就是新课改提出的学生成为学习的主体。翻转课堂一般是借助一些助学工具，其中就有微课程视频，翻转课堂的起源来自于美国，自它引进到我国后，它是对传统教学的一种改革。学生可以把很多闲暇时间充分利用起来，这对于学生来说，也是一种更为“真实”的学习方式。以下，我将对这两者的结合进行一个简单的探讨。
二、翻转课堂与语文教学结合起来的优势
（一）发挥学生在学习上的主体作用
翻转课堂的受益者是全体学生。教师可以使用多媒体设备播放教学视频，它可以让学生进行反复观看的，这也就等于说，学生有了一个二十四小时不下班的教师，只要是学生有不会的知识点时，就可以随时随刻的反复观看视频，直到学生完全的掌握。目前来说，学生在学习过程中遇到的困难有两个：一是遗忘、二是不能及时问。[1]“翻转课堂”也能有效的解决这两个问题。当学生身边没有教师时，但又对学习的知识有所遗忘，则可以及时的看视频查漏补缺，而当学生做习题时遇到不会的，也不需要等到第二天去问老师，而是可以立马对不会的知识进行再一次的学习。这让学生发挥了自身的主体作用。
（二）丰富课程的类型，让学生爱上学习
翻转课堂在教学中，使用了更为现代化的教学工具，让学生能够接触到除了教师教授的知识以外，还有其他的方式获取知识。在教学中，教师不只是单纯的进行机械的、重复的教授活动;在学习中，学生也就不只是单纯的面对日复一日教师为主导的讲解活动，而是能够让学生在多样的方式下进行学习，提高了学生的学习效率，并且，也在缓解教师的教学压力，教师有了更多的时间去观察学生的状态，从而能够对教学内容做出相应的改变。
三、如何运用翻转课堂为语文教学改变教学模式
（一）教师转变教学观念
传统的教学模式种，教師进行教学的时候，总是把自己放在一个主导的地位。长久以来，教师只是按照惯性进行教学，不懂创新。翻转课堂的使用能够从教师的言传身教变成让学生拥有更多的时间进行思考和探究。这样做才能更好的顺应翻转课堂的定义，才能提高语文教学的质量，教师也在教学中能够有时间对自己的教学方式和内容进行反思与创新，学生也在学习中感受到我们民族文化的魅力和语文这门学科的魅力。
（二）用人性化的方式指导学生的学习
很多学生在学习语文这门学科的时候，总是认为语文这门学科过于枯燥。造成这样的原因是因为教师在教学的时候，并不能站在学生的角度，用学生容易理解的方式进行教学。也就是教学并不够人性化。因此，教师应该利用翻转课堂，让语文教学更加的人性化，教师在翻转课堂中可以观察学生的学习方式和思考问题的逻辑，然后针对学生的特点，制定新的教学内容和教学任务，采用多样化的方法让学生对学习产生兴趣。
（三）制作微课巩固学生的知识
我国目前的传统教学课堂上还是存在着一些问题，由于每个班的学生比较多，教师教学是不能兼顾所有学生的，而每个学生存在的问题，对于知识重难点的掌握也是不一样的。面对这样的情况，首先教师可以提前准备一些上课所讲的内容，当成课前预习作业布置给学生，上课时可以讲解重难点，课后可以根据每一位学生的掌握情况，给每一位学生特定的讲解视频，让学生可以在课后根据自己课上不明白的问题，针对性的进行学习。例如：教师在进行《丑小鸭》这节课的讲解时，教师先制作一个微课程，让学生通过微课进行学习，在微课中，教师要能够创设一个问题情境，让学生进行自己思考。比如：丑小鸭离家出走是不是应该的？丑小鸭在家难道就不会变成白天鹅了么？学生带着这样的问题去首先学习课文，并且能够在脑海中形成答案。学生在第二天上课的时候，教师就可以让学生以小组的形式进行讨论。[2]
结语
小学语文这门学科，是让学生打好基础的一门学科，在语文教学中，不仅要教学语文知识，并且也需要教会学生学习的方法，因此，利用翻转课堂能够让学生更好的从被动化为主动，用多种多样的方式促进学生的学习兴趣，并且教师要能够与时俱进，利用多媒体、网络等现代资源将翻转课堂变得更加趣味化。翻转课堂已经成为了目前一种新的教学模式，在语文教学中有着独一无二的地位，通过教师们的不断努力，翻转课堂为学生建立主观能动性，对于语文素养也有着一定的帮助。
参考文献
[1]白惠贤."小学语文翻转课堂教学模式实践研究."课外语文（上）.（2017）.
[2]朱萧."小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践."《中华少年》.（2018）：25-25.