【摘 要】
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《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)在教学与评价建议中指出:“根据学生的发展需求,围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境.”[1]如何落实任务群的学业要求,依托教材单元创设学习情境,引导学生开展积极的语言实践活动,是每一位教师用好统编高中语文教材面临的课题.
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《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)在教学与评价建议中指出:“根据学生的发展需求,围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境.”[1]如何落实任务群的学业要求,依托教材单元创设学习情境,引导学生开展积极的语言实践活动,是每一位教师用好统编高中语文教材面临的课题.
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2021年高考命题在价值追求上有“引领成长”“引导思辨”“引向文化”“引向价值”四个方面的特点.高考作文命题从这四个方面考查了学生运用母语表达的核心素养与关键能力,又落实了“立德树人”的要求,较好地体现了母语的价值追求.下面略作具体分析:rn一、引领成长,促进青年发展rn青年人的成长之道是什么,应该如何有效地引领青年人走好青春之路,2021年高考作文命题在引领青年成长方面导向作用鲜明.
统编版初中语文教材九年级下册第二单元课文《溜索》是一篇小说,讲述的是主人公跟随马帮汉子们借用溜索这一原始工具渡过怒江的故事,文中形象描写了一处奇险的环境,具体记述了马帮汉子们用溜索过江、赶牛上溜索过江和主人公自己用溜索渡江的过程,凸显了马帮汉子们的沉着冷静,表达了作者对马帮汉子们的赞赏钦佩.《溜索》配有一幅插图,其由两个部分组成,一部分展现的是人借用绳索渡过湍急怒江的场景,另一部分是溜索.
师:在课前预习提问中,有同学提出了一个非常有价值的问题.我们请这位同学给大家介绍一下这个问题.rn生:文中写道:“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他,特别是在此时此地,因此最初一刹那,他的出现使她震惊,使她回想起她从不回想的往事.”
在全国语文界的名师大家之中,有不少是我前辈级的忘年之交.年届八十五岁高龄的福建洪胜生先生就是其中之一.rn堪称先生近六十年语文教育探索历史记录的《教之韵》由福建教育出版社印行问世,这于洪老本人自然是一件人生大事,于福建师范大学附中“师者诲人,孜孜不倦;学子求学,勤勤恳恳”(该书序一语)的证据固定,于全国中学语文教育界也未尝不是一幅不可多得的窥一斑而知全豹的名师名校语文教育全景式巨幅画卷!
鲁迅的小说《祝福》是一篇经典名作,也是中学语文教材中的经典课文,影响了一代又一代的中学生.不论是作为文学研究文本,还是作为语文教学研究文本,都具有重要的价值.细读《祝福》,常被其精湛的艺术魅力感染,本文尝试从叙事艺术角度,做一些探微,发掘其艺术价值,以期有益于学生的语文核心素养的形成.
师:在《复活》中,托尔斯泰20余次刻画玛丝洛娃“斜睨”的眼神.课文节选先后5次提及“斜睨”一词.作者为何如此不吝笔墨?玛丝洛娃“斜睨”的眼神隐藏着她怎样的内心世界?请同学们找出有关“斜睨”的语段并分析玛丝洛娃的内心.
《项脊轩志》一文的字面意思不难理解,高中学生大多能读懂其基本内容,能体会到归有光借项脊轩表达自己对三代亲人的缅怀之情,但由于停留在课文的表层,他们往往难以理解作者心灵深处的具体感受,难以清晰地表达自己阅读课文的审美体验.
师:课文节选聂赫留朵夫来到监狱向玛丝洛娃忏悔,这是聂赫留朵夫精神复活之路的重要环节,阻碍重重.请同学们找一找,聂赫留朵夫直接表达认罪、道歉、忏悔之意的语言描写有几处?rn生:我找到了6处.rn第17段:“我来是要请求您饶恕.”聂赫留朵夫大声说,但音调平得像背书一样.rn第19段:“请您饶恕我,我在您面前是有罪的……”他又叫道.
《我的叔叔于勒》作为选入初中语文课本的经典小说,赏析文章汗牛充栋.教师在教学过程中,引导学生“常读常新”,找到新的阅读方法,开辟新的阅读路径,形成新的阅读体验,理应成为教学的头等大事.如果罔顾其经典特征,只带着学生在“环境、情节、人物”的陈述性知识中低效循环,那么学生的文学鉴赏力是无法提升的.
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提出:“通过学习运用祖国语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长,体会中华文化的核心思想理念和人文精神,增强文化自信,理解、认同、热爱中华文化,继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化.”[1]