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摘 要:阅读能力是一项重要的能力,在语文教学当中占有很大的比重,每年在中考当当中就要很多学生在阅读理解当中丢分。因此,高中语文教师必须要重视语文阅读理解的教学,让学生能够从文章当中获取关键信息,掌握阅读的技巧。
关键词:名著导读;水浒传;高中语文
《水浒传》是我国的经典名著,其中涉及了很多“英雄好汉”,是一部读起来非常有趣的小说,下面就以《水浒传》当中关于林冲的描写,来分析一下语文阅读的技巧,让学生在阅读名著当中能够抓住重点。
一、读书要注重细节---林冲的自私
相信很多学生和教师或多或少都了解《水浒传》,很多人物都能说出名字,也能说出该人物的故事。对于林冲给很多人的印象就是武功高强,比较仗义,命运比较悲惨,但是我如果说林冲比较自私,可能很多人都不理解,不知道林冲哪里自私。关于这一点是《水浒传》当中的细节,如果不仔细阅读确实很难发现,并且原著当中也确实没有明说林冲很自私,需要读者自己进行总结。在原著第八回“林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林”当中有一段是关于林冲休妻的描写,大意是沧州路途遥远,自己生死未卜,希望不耽误妻子前途,特写休书,令其改嫁,最为明显的一句就是“娘子在家,小人心去不稳,诚恐高衙内威逼这头亲事”。因为担心高衙内逼亲,所以写下了休书,这不是明摆着,我们离婚了高衙内请随意吗?全城都知道这件事,林冲休妻何人敢娶?所以林冲休妻不是为了妻子,而是希望通过这种方式来化解和高衙内的仇恨,也就是和高太尉的仇恨,从而让自己能够东山再起。典型的为了自己的官位,不惜抛妻弃子,当然他还没有孩子。在阅读当中一定要细心,如果不注意这句话,按照常理来推断很容易造成误解,从而不能明白作者的深意。文学作品和现实生活有很大的区别,也许人的日常生活当中会有很多琐事,但是优秀的文学作品,往往很少有“废话”,注重细节才能理解的更加透彻。
二、读书要有重点---林冲性格的转变
在很多文章当中都蕴含着作者的情感,在小说当中表现的更为明显。在短篇文章的阅读当中,需要读者注重注意作者写作语气的变化,注重文章的转折,而在长篇小说的阅读当中需要对故事情节进行了解,重大故事情节的发生往往会预示着人物性格和命运的变化。《水浒传》当中关于林冲的篇幅,不算最多但也不少,也算是这部小说的主角之一。高中教材选取了这部小说的第十回“林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场”作为教学文章,这一篇章的内容写出了很多细节和无奈。林冲受到了柴进等人的关照,在沧州牢城过得相当的不错,在这种情况下林冲对官场有抱起了幻想,觉得过几年也许自己能够在返官场,可是陆谦等人的到来,彻底改变了这一现象。林冲感觉横竖是死,既是躲到天涯海角,高太尉还是要杀他,对官场的幻想彻底破灭,再加上家仇的作用,使得林冲拔刀杀人。在98版央视《水浒传》当中,这一章描写也是相当精彩,为了影视效果,有一部分内容和原著略有出入,但是剧情确实精彩,看的热血沸腾。从此之后林冲甘愿落草为寇,只希望能够杀了高太尉为妻子报仇,这就是在后来当宋江等人要诏安的时候,他很是不满。对官场失去希望,等到抓住了高太尉又被宋江放走的时候,林冲由对兄弟感到很失望,最终在染病当中去世。因此在阅读的时候,一定要注重人物性格的转变。
三、读书要有大局观---林冲悲剧产生的原因
《水浒传》这一部作品从整体上来说是一部悲剧性作品,从相识到聚义,从诏安到征战四方,从立下战功到“做鸟兽散”,以及最终宋江等人的惨死。林冲作为这部小说的主角之一,也遵循了这一“规律”,其实林冲的悲劇从一开始就已经买下伏笔了,原著第七回是林冲初次登场,从林冲的人物形象描写可以看出,林冲是一个读书人,也可以说是文武双全的人,这一点和卢俊义很像。《水浒传》的故事背景是宋朝末年,宋朝的治国策略是“重文轻武”,这就造成了很多地方管理军队的都是一文一武,并且武将往往是副职。纵观《水浒传》整篇小说可以发现,林冲的官职听起来很响亮但是没有实权,再加上林冲的性格比较软弱,既没有鲁智深的阔达,也没有武松的刚烈,在遭到压迫的时候,往往是逆来顺受,在这明争暗斗的官场,林冲很容易遭人陷害。另外值得一提的是,《水浒传》当中刻画了一个文武双全,心思细腻,有勇有谋的林冲,最后的下场却是一个悲剧;而同时又刻画了一个大大咧咧,性格暴躁,喝酒吃肉的“花和尚”鲁智深,鲁智深的下场却比林冲好了很多。这可能也表达出了精明人最后算计了自己,阔达人最后修成了正果,十分的讽刺。因此,教师在教阅读理解的时候,要让学生通读文章,然后发表自己的见解,对文章的理解本就没有固定的答案,也无所谓对和错,重要的是要然学生敢于表达,养成在阅读当中进行思考的好习惯。
综上所述:《水浒传》是我国著名的小说,有很高的文学价值,也有精彩的剧情,教师在教学当中可以将其作为选读小说,引导学生课下进行阅读。林冲是《水浒传》当中的主角之一,通过对原著的细细品读可以发现林冲的自私、林冲性格的转变和最后产生悲剧的原因。以此为基础来锻炼学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。
参考文献:
[1]庾芳.整书阅读“C位出道”——高中名著阅读教学的指导设计策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(09):11.
[2]马梅. 高中名著阅读教学初探[N]. 语言文字报,2019-09-11(006).
关键词:名著导读;水浒传;高中语文
《水浒传》是我国的经典名著,其中涉及了很多“英雄好汉”,是一部读起来非常有趣的小说,下面就以《水浒传》当中关于林冲的描写,来分析一下语文阅读的技巧,让学生在阅读名著当中能够抓住重点。
一、读书要注重细节---林冲的自私
相信很多学生和教师或多或少都了解《水浒传》,很多人物都能说出名字,也能说出该人物的故事。对于林冲给很多人的印象就是武功高强,比较仗义,命运比较悲惨,但是我如果说林冲比较自私,可能很多人都不理解,不知道林冲哪里自私。关于这一点是《水浒传》当中的细节,如果不仔细阅读确实很难发现,并且原著当中也确实没有明说林冲很自私,需要读者自己进行总结。在原著第八回“林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林”当中有一段是关于林冲休妻的描写,大意是沧州路途遥远,自己生死未卜,希望不耽误妻子前途,特写休书,令其改嫁,最为明显的一句就是“娘子在家,小人心去不稳,诚恐高衙内威逼这头亲事”。因为担心高衙内逼亲,所以写下了休书,这不是明摆着,我们离婚了高衙内请随意吗?全城都知道这件事,林冲休妻何人敢娶?所以林冲休妻不是为了妻子,而是希望通过这种方式来化解和高衙内的仇恨,也就是和高太尉的仇恨,从而让自己能够东山再起。典型的为了自己的官位,不惜抛妻弃子,当然他还没有孩子。在阅读当中一定要细心,如果不注意这句话,按照常理来推断很容易造成误解,从而不能明白作者的深意。文学作品和现实生活有很大的区别,也许人的日常生活当中会有很多琐事,但是优秀的文学作品,往往很少有“废话”,注重细节才能理解的更加透彻。
二、读书要有重点---林冲性格的转变
在很多文章当中都蕴含着作者的情感,在小说当中表现的更为明显。在短篇文章的阅读当中,需要读者注重注意作者写作语气的变化,注重文章的转折,而在长篇小说的阅读当中需要对故事情节进行了解,重大故事情节的发生往往会预示着人物性格和命运的变化。《水浒传》当中关于林冲的篇幅,不算最多但也不少,也算是这部小说的主角之一。高中教材选取了这部小说的第十回“林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场”作为教学文章,这一篇章的内容写出了很多细节和无奈。林冲受到了柴进等人的关照,在沧州牢城过得相当的不错,在这种情况下林冲对官场有抱起了幻想,觉得过几年也许自己能够在返官场,可是陆谦等人的到来,彻底改变了这一现象。林冲感觉横竖是死,既是躲到天涯海角,高太尉还是要杀他,对官场的幻想彻底破灭,再加上家仇的作用,使得林冲拔刀杀人。在98版央视《水浒传》当中,这一章描写也是相当精彩,为了影视效果,有一部分内容和原著略有出入,但是剧情确实精彩,看的热血沸腾。从此之后林冲甘愿落草为寇,只希望能够杀了高太尉为妻子报仇,这就是在后来当宋江等人要诏安的时候,他很是不满。对官场失去希望,等到抓住了高太尉又被宋江放走的时候,林冲由对兄弟感到很失望,最终在染病当中去世。因此在阅读的时候,一定要注重人物性格的转变。
三、读书要有大局观---林冲悲剧产生的原因
《水浒传》这一部作品从整体上来说是一部悲剧性作品,从相识到聚义,从诏安到征战四方,从立下战功到“做鸟兽散”,以及最终宋江等人的惨死。林冲作为这部小说的主角之一,也遵循了这一“规律”,其实林冲的悲劇从一开始就已经买下伏笔了,原著第七回是林冲初次登场,从林冲的人物形象描写可以看出,林冲是一个读书人,也可以说是文武双全的人,这一点和卢俊义很像。《水浒传》的故事背景是宋朝末年,宋朝的治国策略是“重文轻武”,这就造成了很多地方管理军队的都是一文一武,并且武将往往是副职。纵观《水浒传》整篇小说可以发现,林冲的官职听起来很响亮但是没有实权,再加上林冲的性格比较软弱,既没有鲁智深的阔达,也没有武松的刚烈,在遭到压迫的时候,往往是逆来顺受,在这明争暗斗的官场,林冲很容易遭人陷害。另外值得一提的是,《水浒传》当中刻画了一个文武双全,心思细腻,有勇有谋的林冲,最后的下场却是一个悲剧;而同时又刻画了一个大大咧咧,性格暴躁,喝酒吃肉的“花和尚”鲁智深,鲁智深的下场却比林冲好了很多。这可能也表达出了精明人最后算计了自己,阔达人最后修成了正果,十分的讽刺。因此,教师在教阅读理解的时候,要让学生通读文章,然后发表自己的见解,对文章的理解本就没有固定的答案,也无所谓对和错,重要的是要然学生敢于表达,养成在阅读当中进行思考的好习惯。
综上所述:《水浒传》是我国著名的小说,有很高的文学价值,也有精彩的剧情,教师在教学当中可以将其作为选读小说,引导学生课下进行阅读。林冲是《水浒传》当中的主角之一,通过对原著的细细品读可以发现林冲的自私、林冲性格的转变和最后产生悲剧的原因。以此为基础来锻炼学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。
参考文献:
[1]庾芳.整书阅读“C位出道”——高中名著阅读教学的指导设计策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(09):11.
[2]马梅. 高中名著阅读教学初探[N]. 语言文字报,2019-09-11(006).