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摘 要：阅读能力是一项重要的能力，在语文教学当中占有很大的比重，每年在中考当当中就要很多学生在阅读理解当中丢分。因此，高中语文教师必须要重视语文阅读理解的教学，让学生能够从文章当中获取关键信息，掌握阅读的技巧。
关键词：名著导读;水浒传;高中语文
《水浒传》是我国的经典名著，其中涉及了很多“英雄好汉”，是一部读起来非常有趣的小说，下面就以《水浒传》当中关于林冲的描写，来分析一下语文阅读的技巧，让学生在阅读名著当中能够抓住重点。
一、读书要注重细节---林冲的自私
相信很多学生和教师或多或少都了解《水浒传》，很多人物都能说出名字，也能说出该人物的故事。对于林冲给很多人的印象就是武功高强，比较仗义，命运比较悲惨，但是我如果说林冲比较自私，可能很多人都不理解，不知道林冲哪里自私。关于这一点是《水浒传》当中的细节，如果不仔细阅读确实很难发现，并且原著当中也确实没有明说林冲很自私，需要读者自己进行总结。在原著第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”当中有一段是关于林冲休妻的描写，大意是沧州路途遥远，自己生死未卜，希望不耽误妻子前途，特写休书，令其改嫁，最为明显的一句就是“娘子在家，小人心去不稳，诚恐高衙内威逼这头亲事”。因为担心高衙内逼亲，所以写下了休书，这不是明摆着，我们离婚了高衙内请随意吗？全城都知道这件事，林冲休妻何人敢娶？所以林冲休妻不是为了妻子，而是希望通过这种方式来化解和高衙内的仇恨，也就是和高太尉的仇恨，从而让自己能够东山再起。典型的为了自己的官位，不惜抛妻弃子，当然他还没有孩子。在阅读当中一定要细心，如果不注意这句话，按照常理来推断很容易造成误解，从而不能明白作者的深意。文学作品和现实生活有很大的区别，也许人的日常生活当中会有很多琐事，但是优秀的文学作品，往往很少有“废话”，注重细节才能理解的更加透彻。
二、读书要有重点---林冲性格的转变
在很多文章当中都蕴含着作者的情感，在小说当中表现的更为明显。在短篇文章的阅读当中，需要读者注重注意作者写作语气的变化，注重文章的转折，而在长篇小说的阅读当中需要对故事情节进行了解，重大故事情节的发生往往会预示着人物性格和命运的变化。《水浒传》当中关于林冲的篇幅，不算最多但也不少，也算是这部小说的主角之一。高中教材选取了这部小说的第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”作为教学文章，这一篇章的内容写出了很多细节和无奈。林冲受到了柴进等人的关照，在沧州牢城过得相当的不错，在这种情况下林冲对官场有抱起了幻想，觉得过几年也许自己能够在返官场，可是陆谦等人的到来，彻底改变了这一现象。林冲感觉横竖是死，既是躲到天涯海角，高太尉还是要杀他，对官场的幻想彻底破灭，再加上家仇的作用，使得林冲拔刀杀人。在98版央视《水浒传》当中，这一章描写也是相当精彩，为了影视效果，有一部分内容和原著略有出入，但是剧情确实精彩，看的热血沸腾。从此之后林冲甘愿落草为寇，只希望能够杀了高太尉为妻子报仇，这就是在后来当宋江等人要诏安的时候，他很是不满。对官场失去希望，等到抓住了高太尉又被宋江放走的时候，林冲由对兄弟感到很失望，最终在染病当中去世。因此在阅读的时候，一定要注重人物性格的转变。
三、读书要有大局观---林冲悲剧产生的原因
《水浒传》这一部作品从整体上来说是一部悲剧性作品，从相识到聚义，从诏安到征战四方，从立下战功到“做鸟兽散”，以及最终宋江等人的惨死。林冲作为这部小说的主角之一，也遵循了这一“规律”，其实林冲的悲劇从一开始就已经买下伏笔了，原著第七回是林冲初次登场，从林冲的人物形象描写可以看出，林冲是一个读书人，也可以说是文武双全的人，这一点和卢俊义很像。《水浒传》的故事背景是宋朝末年，宋朝的治国策略是“重文轻武”，这就造成了很多地方管理军队的都是一文一武，并且武将往往是副职。纵观《水浒传》整篇小说可以发现，林冲的官职听起来很响亮但是没有实权，再加上林冲的性格比较软弱，既没有鲁智深的阔达，也没有武松的刚烈，在遭到压迫的时候，往往是逆来顺受，在这明争暗斗的官场，林冲很容易遭人陷害。另外值得一提的是，《水浒传》当中刻画了一个文武双全，心思细腻，有勇有谋的林冲，最后的下场却是一个悲剧;而同时又刻画了一个大大咧咧，性格暴躁，喝酒吃肉的“花和尚”鲁智深，鲁智深的下场却比林冲好了很多。这可能也表达出了精明人最后算计了自己，阔达人最后修成了正果，十分的讽刺。因此，教师在教阅读理解的时候，要让学生通读文章，然后发表自己的见解，对文章的理解本就没有固定的答案，也无所谓对和错，重要的是要然学生敢于表达，养成在阅读当中进行思考的好习惯。
综上所述：《水浒传》是我国著名的小说，有很高的文学价值，也有精彩的剧情，教师在教学当中可以将其作为选读小说，引导学生课下进行阅读。林冲是《水浒传》当中的主角之一，通过对原著的细细品读可以发现林冲的自私、林冲性格的转变和最后产生悲剧的原因。以此为基础来锻炼学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]庾芳.整书阅读“C位出道”——高中名著阅读教学的指导设计策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：11.
[2]马梅. 高中名著阅读教学初探[N]. 语言文字报，2019-09-11（006）.
关键词：名著导读;水浒传;高中语文
《水浒传》是我国的经典名著，其中涉及了很多“英雄好汉”，是一部读起来非常有趣的小说，下面就以《水浒传》当中关于林冲的描写，来分析一下语文阅读的技巧，让学生在阅读名著当中能够抓住重点。
一、读书要注重细节---林冲的自私
相信很多学生和教师或多或少都了解《水浒传》，很多人物都能说出名字，也能说出该人物的故事。对于林冲给很多人的印象就是武功高强，比较仗义，命运比较悲惨，但是我如果说林冲比较自私，可能很多人都不理解，不知道林冲哪里自私。关于这一点是《水浒传》当中的细节，如果不仔细阅读确实很难发现，并且原著当中也确实没有明说林冲很自私，需要读者自己进行总结。在原著第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”当中有一段是关于林冲休妻的描写，大意是沧州路途遥远，自己生死未卜，希望不耽误妻子前途，特写休书，令其改嫁，最为明显的一句就是“娘子在家，小人心去不稳，诚恐高衙内威逼这头亲事”。因为担心高衙内逼亲，所以写下了休书，这不是明摆着，我们离婚了高衙内请随意吗？全城都知道这件事，林冲休妻何人敢娶？所以林冲休妻不是为了妻子，而是希望通过这种方式来化解和高衙内的仇恨，也就是和高太尉的仇恨，从而让自己能够东山再起。典型的为了自己的官位，不惜抛妻弃子，当然他还没有孩子。在阅读当中一定要细心，如果不注意这句话，按照常理来推断很容易造成误解，从而不能明白作者的深意。文学作品和现实生活有很大的区别，也许人的日常生活当中会有很多琐事，但是优秀的文学作品，往往很少有“废话”，注重细节才能理解的更加透彻。
二、读书要有重点---林冲性格的转变
在很多文章当中都蕴含着作者的情感，在小说当中表现的更为明显。在短篇文章的阅读当中，需要读者注重注意作者写作语气的变化，注重文章的转折，而在长篇小说的阅读当中需要对故事情节进行了解，重大故事情节的发生往往会预示着人物性格和命运的变化。《水浒传》当中关于林冲的篇幅，不算最多但也不少，也算是这部小说的主角之一。高中教材选取了这部小说的第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”作为教学文章，这一篇章的内容写出了很多细节和无奈。林冲受到了柴进等人的关照，在沧州牢城过得相当的不错，在这种情况下林冲对官场有抱起了幻想，觉得过几年也许自己能够在返官场，可是陆谦等人的到来，彻底改变了这一现象。林冲感觉横竖是死，既是躲到天涯海角，高太尉还是要杀他，对官场的幻想彻底破灭，再加上家仇的作用，使得林冲拔刀杀人。在98版央视《水浒传》当中，这一章描写也是相当精彩，为了影视效果，有一部分内容和原著略有出入，但是剧情确实精彩，看的热血沸腾。从此之后林冲甘愿落草为寇，只希望能够杀了高太尉为妻子报仇，这就是在后来当宋江等人要诏安的时候，他很是不满。对官场失去希望，等到抓住了高太尉又被宋江放走的时候，林冲由对兄弟感到很失望，最终在染病当中去世。因此在阅读的时候，一定要注重人物性格的转变。
三、读书要有大局观---林冲悲剧产生的原因
《水浒传》这一部作品从整体上来说是一部悲剧性作品，从相识到聚义，从诏安到征战四方，从立下战功到“做鸟兽散”，以及最终宋江等人的惨死。林冲作为这部小说的主角之一，也遵循了这一“规律”，其实林冲的悲劇从一开始就已经买下伏笔了，原著第七回是林冲初次登场，从林冲的人物形象描写可以看出，林冲是一个读书人，也可以说是文武双全的人，这一点和卢俊义很像。《水浒传》的故事背景是宋朝末年，宋朝的治国策略是“重文轻武”，这就造成了很多地方管理军队的都是一文一武，并且武将往往是副职。纵观《水浒传》整篇小说可以发现，林冲的官职听起来很响亮但是没有实权，再加上林冲的性格比较软弱，既没有鲁智深的阔达，也没有武松的刚烈，在遭到压迫的时候，往往是逆来顺受，在这明争暗斗的官场，林冲很容易遭人陷害。另外值得一提的是，《水浒传》当中刻画了一个文武双全，心思细腻，有勇有谋的林冲，最后的下场却是一个悲剧;而同时又刻画了一个大大咧咧，性格暴躁，喝酒吃肉的“花和尚”鲁智深，鲁智深的下场却比林冲好了很多。这可能也表达出了精明人最后算计了自己，阔达人最后修成了正果，十分的讽刺。因此，教师在教阅读理解的时候，要让学生通读文章，然后发表自己的见解，对文章的理解本就没有固定的答案，也无所谓对和错，重要的是要然学生敢于表达，养成在阅读当中进行思考的好习惯。
综上所述：《水浒传》是我国著名的小说，有很高的文学价值，也有精彩的剧情，教师在教学当中可以将其作为选读小说，引导学生课下进行阅读。林冲是《水浒传》当中的主角之一，通过对原著的细细品读可以发现林冲的自私、林冲性格的转变和最后产生悲剧的原因。以此为基础来锻炼学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]庾芳.整书阅读“C位出道”——高中名著阅读教学的指导设计策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：11.
[2]马梅. 高中名著阅读教学初探[N]. 语言文字报，2019-09-11（006）.