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[摘 要]物联网专业是我国新兴起的专业，物联网与互联网有着千丝万缕的关系，但又存在着本质区别，物联网是一种更宽广的系统工程，在使用范围上也是远超互联网。目前，物联网工程受到了国家的高度重视，是我国“十二五”规划的战略之一，因此，必须顺应时代潮流，加强对物联网专业的体制改革是迫切的。本文分析了当前国家对物联网人才的需求和物联网在教学过程中存在的问题，提出了加强物联网专业改革的措施与建议。
[关键词]物联网工程 培养体系 四大关系
中图分类号：G10 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）05-0194-01
正文：
一.对物联网的认识
物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是"信息化"时代的重要发展阶段。自第三次信息革命后，物联网的产生与发展成为大势所趋，为了更好的顺应我国经济体制的改革与发展，促进科学技术的进步，2010年陆续开始在各大高校中开设物联网专业，直到现在已经取得了快速的发展。
到目前为止，物联网仍然处于上升发展阶段，知识体系与储备并未完整，它涵盖了多种方面的理论知识，将其融会贯通诞生了新理论，因此对物联网的定义与界限划分异常困难。在对物联网工程专业教学体系建设的时候需要考虑到多方面的因素以及培养方案，如就业面，薪资待遇，理论学习与实践的结合等等。
二.我国物联网专业教学体系的现状
国内很多高校都开设了物联网专业，并且备受社会大众的喜爱与认可，经常是学生报考的热门专业。社会上对物联网专业人才的需求也在逐渐增大。虽然物联网专业近年来发展较快，很多高校开设物联网相关专业的热情也很高，但是他们对于物联网工程专业的专业定位仍然不是很明确，没有形成明确固定的专业体系。
在培养制度方面，师资方面也缺少过硬的资本，专业方面的实验实训建设标准也没有制定出规范准则。物联网专业的教学体系建设存在着缺乏优秀师资队伍、缺乏物联网技术专业的教材、缺乏物联网教学基地等问题，这些问题严重影响着物联网高端人才的培养。要想建设好物联网工程专业教学体系，就必须设法解决这些现实问题。
三.物联网工程与社会的“四大关系”
1.人才需求。现在社会需要的物联网专业人才同高校培养有着直接的联系。为了满足学生毕业后就业的需求，需要针对企业的需求对学生进行正确方向的培养，即要求我们从未來毕业生可能从事的就业岗位和就业的能力需求出发，反过来审定我们所设计的培养目标，对课程体系和内容进行取舍。
2.归类关系。物联网技术具有“新、长、专”的特点。物联网属于发展中的集成创新型技术，知识体系不清晰；产业涵盖面宽，边界难以界定。在单独进行物联网专业课程培育的时候，要将它与计算机科学等专业区别开来，不可同日而语。为物联网工程专业培养目标的定位与课程体系的建设提供科学依据，防止少数人闭门造车，脱离科研与产业实际，出现错误决策，贻误大好时机。
3.特色联系。任何一所高校都有其自己的文化特色，学科教育也一样，物联网工程专业覆盖学科范围极其广泛，不可能做到面面俱到，各学校拥有自己的特色，才可以更好的发展物联网工程。在专业建设中，应该充分利用和发挥各个大学的优势，扬长避短，互相学习和借鉴，在满足基本与共性要求的基础上，形成不同学校在物联网工程专业建设中的特色。
4.理论实践关系。在理论学习的阶段增强和社会的接触，多进行实践锻炼，培养自己的特色能力，增强毕业生今后的就业竞争优势。
四.教学体系建设的建议
1.物联网工程专业是一个新的专业，我们的教师对于这个专业也不是很熟悉，还没有形成成熟的专业教学模式和教学技能，这就要求学校要定期对教师进行相关的培训，让教师通过培训进修，以此来增强高校的师资力量，同时教师也可在教学中结合教学及科研的实践来不断积累教学实践经验。
2.教学环节内容联系紧密，环环相扣，避免出现忽高忽低，层次不一，联系疏散的局面。对新手而言，从简单入手，逐次增加难度，更好的帮助同学掌握物联网工程专业的知识。
3.学校在进行课程设置时可以将它们与本学校的具体实际相结合，依据自己的教学优势和科研优势来进行特色课程设置。以天津科技大学为例，物联网专业建设依托计算机学科，而学校在食品科学和生物工程等领域的研究与教学处于全国前列，在我认为，物联网工程专业可以以食品安全智能追溯为物联网应用领域，融合食品学院和生物学院相关专业的教学资源会有更好的发展前景。
五.结语
总而言之，物联网工程专业是应国家战略性新兴产业发展的需要才出现的，我们对其要特别重视，要用国家发展战略的视野来进行物联网工程专业的建设，要将目光放长远，要有全局观和预见性，为国家培养一批具有扎实的物联网基础知识的复合型人才。加紧建设物联网工程专业教学体系，使此专业今后有更好的发展态势。
参考文献：
[1]胡向东.物联网工程专业应用创新型人才培养体系探究[J].教育教学论坛，2012
[2]刘忠宝.物联网工程专业人才培养研究[J].办公自动化杂志，2011
[3]熊曙光，王涛.物联网工程专业人才培养模式与课程体系研究[J].科教文汇
[关键词]物联网工程 培养体系 四大关系
中图分类号：G10 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）05-0194-01
正文：
一.对物联网的认识
物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是"信息化"时代的重要发展阶段。自第三次信息革命后，物联网的产生与发展成为大势所趋，为了更好的顺应我国经济体制的改革与发展，促进科学技术的进步，2010年陆续开始在各大高校中开设物联网专业，直到现在已经取得了快速的发展。
到目前为止，物联网仍然处于上升发展阶段，知识体系与储备并未完整，它涵盖了多种方面的理论知识，将其融会贯通诞生了新理论，因此对物联网的定义与界限划分异常困难。在对物联网工程专业教学体系建设的时候需要考虑到多方面的因素以及培养方案，如就业面，薪资待遇，理论学习与实践的结合等等。
二.我国物联网专业教学体系的现状
国内很多高校都开设了物联网专业，并且备受社会大众的喜爱与认可，经常是学生报考的热门专业。社会上对物联网专业人才的需求也在逐渐增大。虽然物联网专业近年来发展较快，很多高校开设物联网相关专业的热情也很高，但是他们对于物联网工程专业的专业定位仍然不是很明确，没有形成明确固定的专业体系。
在培养制度方面，师资方面也缺少过硬的资本，专业方面的实验实训建设标准也没有制定出规范准则。物联网专业的教学体系建设存在着缺乏优秀师资队伍、缺乏物联网技术专业的教材、缺乏物联网教学基地等问题，这些问题严重影响着物联网高端人才的培养。要想建设好物联网工程专业教学体系，就必须设法解决这些现实问题。
三.物联网工程与社会的“四大关系”
1.人才需求。现在社会需要的物联网专业人才同高校培养有着直接的联系。为了满足学生毕业后就业的需求，需要针对企业的需求对学生进行正确方向的培养，即要求我们从未來毕业生可能从事的就业岗位和就业的能力需求出发，反过来审定我们所设计的培养目标，对课程体系和内容进行取舍。
2.归类关系。物联网技术具有“新、长、专”的特点。物联网属于发展中的集成创新型技术，知识体系不清晰；产业涵盖面宽，边界难以界定。在单独进行物联网专业课程培育的时候，要将它与计算机科学等专业区别开来，不可同日而语。为物联网工程专业培养目标的定位与课程体系的建设提供科学依据，防止少数人闭门造车，脱离科研与产业实际，出现错误决策，贻误大好时机。
3.特色联系。任何一所高校都有其自己的文化特色，学科教育也一样，物联网工程专业覆盖学科范围极其广泛，不可能做到面面俱到，各学校拥有自己的特色，才可以更好的发展物联网工程。在专业建设中，应该充分利用和发挥各个大学的优势，扬长避短，互相学习和借鉴，在满足基本与共性要求的基础上，形成不同学校在物联网工程专业建设中的特色。
4.理论实践关系。在理论学习的阶段增强和社会的接触，多进行实践锻炼，培养自己的特色能力，增强毕业生今后的就业竞争优势。
四.教学体系建设的建议
1.物联网工程专业是一个新的专业，我们的教师对于这个专业也不是很熟悉，还没有形成成熟的专业教学模式和教学技能，这就要求学校要定期对教师进行相关的培训，让教师通过培训进修，以此来增强高校的师资力量，同时教师也可在教学中结合教学及科研的实践来不断积累教学实践经验。
2.教学环节内容联系紧密，环环相扣，避免出现忽高忽低，层次不一，联系疏散的局面。对新手而言，从简单入手，逐次增加难度，更好的帮助同学掌握物联网工程专业的知识。
3.学校在进行课程设置时可以将它们与本学校的具体实际相结合，依据自己的教学优势和科研优势来进行特色课程设置。以天津科技大学为例，物联网专业建设依托计算机学科，而学校在食品科学和生物工程等领域的研究与教学处于全国前列，在我认为，物联网工程专业可以以食品安全智能追溯为物联网应用领域，融合食品学院和生物学院相关专业的教学资源会有更好的发展前景。
五.结语
总而言之，物联网工程专业是应国家战略性新兴产业发展的需要才出现的，我们对其要特别重视，要用国家发展战略的视野来进行物联网工程专业的建设，要将目光放长远，要有全局观和预见性，为国家培养一批具有扎实的物联网基础知识的复合型人才。加紧建设物联网工程专业教学体系，使此专业今后有更好的发展态势。
参考文献：
[1]胡向东.物联网工程专业应用创新型人才培养体系探究[J].教育教学论坛，2012
[2]刘忠宝.物联网工程专业人才培养研究[J].办公自动化杂志，2011
[3]熊曙光，王涛.物联网工程专业人才培养模式与课程体系研究[J].科教文汇