“叫停”是教师在体育教学中暂时停止学生学练的教学行为。“叫停”后及时进行指导、教育、展评、总结、警示等，有利于保障学生安全，达成教学目标，提高教学效率。
　　一、德育渗透“叫停”
　　体育除了育体的基本功能外，还要注重育人。当教学中教师发现德育的良机，要抓住时机“叫停”，及时进行德育渗透，引起学生共鸣。如：比赛中，没有遵守比赛规则和要求而取胜，教师“叫停”，指出违反规则的行为表现，取消所得名次，进行规则教育，强调遵守规则的重要性，重新按规则要求公平竞赛。又如：学生在没听明白要求的情况下进行练习，造成班级整体秩序混乱，纪律较为涣散，或学生学习态度不端正，有消极倦怠情绪，不利于教学，应立刻“叫停”，强调上课的组织纪律性，以及学生课堂的精神面貌，对学生进行制度教育，进行德育渗透，保障体育教学的正常进行。再如：接力比赛中，一队学生因不服输而与对方发生争执，教师要抓住德育渗透的这一契机，及时“叫停”，耐心地教导学生认识比赛的意义，正确看待比赛的胜负，尊重对手，团结队友，制止有碍团结的不良倾向。同时帮助学生分析失败的原因，找出制胜的办法，以积极的心态迎接新的挑战。
　　二、恢复体能“叫停”
　　练习中教师发现运动强度偏大，学生练习疲劳、动作不到位，为了让学生适当得到休息，教师“叫停”，总结练习情况，或安排优生展示评价，提出新要求，强调技术要点，提升练习效果。如：立定跳远训练课教学中，学生连续进行各种方式的跳跃练习，运动量很大，教师看出学生很疲劳的样子，及时“叫停”，“叫停”后肯定学生努力练习的态度，强调跳跃要协调摆臂、屈膝緩冲等，让学生身体得到休息、体能得到恢复，然后继续练习。又如：弯道跑教学中，练习的密度和强度都很大，学生体力下降、跑速降低，对弯道跑技术动作的学习产生不良影响，教师及时“叫停”，学生边做深呼吸，边观看优生展示，听教师、学生的评价，为他们树立学习的榜样。待体力稍恢复后再进行下一组练习，这样有利于学生技术动作的掌握和提高。
　　——张建（江苏省宿迁市南师附中宿迁分校，223800）整理