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摘要：在小学语文教学中閱读教学占有重要位置，尤其是小学中年级学生的理解能力和阅读能力正在逐步发展的时候，阅读教学就显得尤为重要了。其中阅读作为小学语文教学过程中的重要组成部分，对学生综合能力的培养、阅读兴趣和学习积极性的培养都有着很大的帮助。在小学语文中年级阅读教学过程中，教师需要不断地优化教学策略，丰富教学内容，从而达到指导学生阅读与表达的目标，并培养学生的阅读能力、表达能力和语言组织能力。同样，在小学语文教学过程中我们会发现学生没有阅读基础和阅读技巧，需要教师进行合理引导，不断地培养学生的阅读能力，达到阅读教学的目标和要求，但目前小学中年级阅读教学过程中仍然存在着一些阻碍性因素。本文将通过对小学语文中年级阅读教学的问题进行分析，并提出优化小学语文阅读教学的策略，希望能够提高语文阅读教学的课堂质量，进一步培养学生的阅读能力。
关键词：阅读教学;基础教育;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读是小学生在语文学习中所需要掌握的主要内容，教师在阅读教学中应当注重对学生阅读能力的培养。小学生年龄还比较小，比较容易接受新的事物，所以在这个年龄阶段更应该实行阅读教育，尽早培养他们良好的阅读习惯。因此，在小学语文教育中，教师必须意识到阅读教育对学生的重要性，为学生提供一个轻松愉快的阅读环境和阅读氛围，培养小学生的阅读兴趣。
一、小学语文中年级阅读教学存在的问题
（一）语文教师对阅读教学重视度不足
在语文教学的过程中，语文教师对阅读教学重视度严重不足，教师的重视度不足使学生对于课内外阅读不够重视，同样也使学生对于阅读的兴趣有所减弱，从而使阅读教学的难度越来越大。小学生在低年级的时候学习的都是一些基础知识，会进行识字读文，到了中年级的阅读教学时还不懂得阅读的重要性，只能听从教师的安排，而应试教学背景下一切以考试内容作为学习标准，所以阅读教学没有得到应有的重视。
（二）阅读教学时间课程安排不合理
阅读教学是小学语文教学的一部分，由于教师关注学生成绩、关注课本教材的学习，而忽视了阅读教学的开展，尤其是很多教师认为小学都是学习生字词的阶段，使学生绝大多数的课程时间都安排到了教材学习上，而忽视了阅读教学。由于没有足够的时间留给学生阅读，也给了学生一种阅读不重要的错误认识，从而导致学生的阅读能力并不理想。
二、小学语文中年级阅读教学的优化策略
（一）培养学生的阅读兴趣
对于小学生来说，阅读兴趣是阅读教学的前提条件，小学生的注意力难以长时间的集中，而学习兴趣能够让学生的注意力保持集中。在教学的过程中，我们可以通过多个方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面入手，第一，丰富课堂内容，阅读内容是什么直接影响了学生有没有阅读兴趣，对于课内阅读来说，内容可能不够丰富，我们可以充分利用多媒体和网络的形式来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。第二，改变传统教学形式，传统的教学一般是老师读学生学，限制了阅读效果的产生。在小学中年级语文阅读的过程中，可以适当地给学生一定的阅读空间和阅读时间，改变传统的教学形式，不断创新方法，比如情景教学、分组教学都可以应用到阅读教学中来。第三，抓住情感融合点，适当结合实际生活，小学生的感知能力和理解能力有限，学生在阅读的过程中很难产生联想，甚至单方面是为了完成阅读的任务，所以在教学过程中可以适当地抓住情感融合点，结合生活中的实践经验来分析文章中的写作内容，激发学生阅读兴趣能够推动学生阅读能力的培养，从而进一步提高学生的审美能力和学习能力。
（二）培养学生良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯是学生学习的一大重点，有助于学生更进一步掌握文章并在遇到问题时文思不乱，帮助学生提高学习水平，是一个很好的学习方法。比如：上课要学会做笔记、勾下重点词语、摘抄优美的词语和句子、可以把未掌握的词语做成一个小本子以便随身携带、善于向老师提问勇于质疑等等。教师要让学生主动地学习、主动地提问，这样学生就学得更深刻。老师可以让学生课前进行预习，不会的词语查字典或向老师和同学请教，并培养学生一词多用，让学生逐步培养积累好词好句的习惯。此外，教师还要逐步培养学生阅读课文时找出自己不懂的地方并善于提问的好习惯，让学生之间进行相互交流，不断加强学生的求知欲和阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
（三）尊重学生的主体地位
对于小学中年级的学生而言，已经不仅仅是听从老师的安排了，更多的是有了自己的想法和问题，希望能有机会表达出自己的意见，并得到师生的肯定，所以在教学过程中教师应该尊重学生的主体地位，帮助学生树立起正确的学习理念。阅读教学是为了培养学生的综合能力，所以在这一教学过程中必须要确立学生的主体地位，保证课堂由学生主导，而老师只起到帮助和引导的作用，并在此过程中尊重学生的个体差异性，关注每一个学生在阅读中的表现。小学阅读的表现直接影响了学生在未来的学习中的阅读能力和理解能力以及逻辑思维能力的情况，所以在此过程中发挥学生的主观能动性非常重要。
结论
总的来说，当前的语文教学中，阅读教学是其重要的一部分，小学教师一定要意识到阅读教育对学生的重要性。老师也要了解每个学生的学习状况和学习进度，采取正确合理的教育方式，实行阅读教学。还可以有效激发学生对阅读的学习兴趣，帮助学生提高他们的语文综合素质，也可以为提高我国小学语文教学水平上做出一些贡献。小学语文教师要做的第一步就是树立正确的阅读教学目标，再结合实际情况，不断学习更新教学理念与教学方法，提高学生的学习能力与我国的小学语文教学水平。
参考文献
[1]连跃红.提高小学高年级阅读教学效率策略探究[J].当代家庭教育，2020（33）.
[2]庄新梦.培养小学生课外阅读能力的探究[J].教师博览，2020（27）.
关键词：阅读教学;基础教育;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读是小学生在语文学习中所需要掌握的主要内容，教师在阅读教学中应当注重对学生阅读能力的培养。小学生年龄还比较小，比较容易接受新的事物，所以在这个年龄阶段更应该实行阅读教育，尽早培养他们良好的阅读习惯。因此，在小学语文教育中，教师必须意识到阅读教育对学生的重要性，为学生提供一个轻松愉快的阅读环境和阅读氛围，培养小学生的阅读兴趣。
一、小学语文中年级阅读教学存在的问题
（一）语文教师对阅读教学重视度不足
在语文教学的过程中，语文教师对阅读教学重视度严重不足，教师的重视度不足使学生对于课内外阅读不够重视，同样也使学生对于阅读的兴趣有所减弱，从而使阅读教学的难度越来越大。小学生在低年级的时候学习的都是一些基础知识，会进行识字读文，到了中年级的阅读教学时还不懂得阅读的重要性，只能听从教师的安排，而应试教学背景下一切以考试内容作为学习标准，所以阅读教学没有得到应有的重视。
（二）阅读教学时间课程安排不合理
阅读教学是小学语文教学的一部分，由于教师关注学生成绩、关注课本教材的学习，而忽视了阅读教学的开展，尤其是很多教师认为小学都是学习生字词的阶段，使学生绝大多数的课程时间都安排到了教材学习上，而忽视了阅读教学。由于没有足够的时间留给学生阅读，也给了学生一种阅读不重要的错误认识，从而导致学生的阅读能力并不理想。
二、小学语文中年级阅读教学的优化策略
（一）培养学生的阅读兴趣
对于小学生来说，阅读兴趣是阅读教学的前提条件，小学生的注意力难以长时间的集中，而学习兴趣能够让学生的注意力保持集中。在教学的过程中，我们可以通过多个方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面入手，第一，丰富课堂内容，阅读内容是什么直接影响了学生有没有阅读兴趣，对于课内阅读来说，内容可能不够丰富，我们可以充分利用多媒体和网络的形式来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。第二，改变传统教学形式，传统的教学一般是老师读学生学，限制了阅读效果的产生。在小学中年级语文阅读的过程中，可以适当地给学生一定的阅读空间和阅读时间，改变传统的教学形式，不断创新方法，比如情景教学、分组教学都可以应用到阅读教学中来。第三，抓住情感融合点，适当结合实际生活，小学生的感知能力和理解能力有限，学生在阅读的过程中很难产生联想，甚至单方面是为了完成阅读的任务，所以在教学过程中可以适当地抓住情感融合点，结合生活中的实践经验来分析文章中的写作内容，激发学生阅读兴趣能够推动学生阅读能力的培养，从而进一步提高学生的审美能力和学习能力。
（二）培养学生良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯是学生学习的一大重点，有助于学生更进一步掌握文章并在遇到问题时文思不乱，帮助学生提高学习水平，是一个很好的学习方法。比如：上课要学会做笔记、勾下重点词语、摘抄优美的词语和句子、可以把未掌握的词语做成一个小本子以便随身携带、善于向老师提问勇于质疑等等。教师要让学生主动地学习、主动地提问，这样学生就学得更深刻。老师可以让学生课前进行预习，不会的词语查字典或向老师和同学请教，并培养学生一词多用，让学生逐步培养积累好词好句的习惯。此外，教师还要逐步培养学生阅读课文时找出自己不懂的地方并善于提问的好习惯，让学生之间进行相互交流，不断加强学生的求知欲和阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
（三）尊重学生的主体地位
对于小学中年级的学生而言，已经不仅仅是听从老师的安排了，更多的是有了自己的想法和问题，希望能有机会表达出自己的意见，并得到师生的肯定，所以在教学过程中教师应该尊重学生的主体地位，帮助学生树立起正确的学习理念。阅读教学是为了培养学生的综合能力，所以在这一教学过程中必须要确立学生的主体地位，保证课堂由学生主导，而老师只起到帮助和引导的作用，并在此过程中尊重学生的个体差异性，关注每一个学生在阅读中的表现。小学阅读的表现直接影响了学生在未来的学习中的阅读能力和理解能力以及逻辑思维能力的情况，所以在此过程中发挥学生的主观能动性非常重要。
结论
总的来说，当前的语文教学中，阅读教学是其重要的一部分，小学教师一定要意识到阅读教育对学生的重要性。老师也要了解每个学生的学习状况和学习进度，采取正确合理的教育方式，实行阅读教学。还可以有效激发学生对阅读的学习兴趣，帮助学生提高他们的语文综合素质，也可以为提高我国小学语文教学水平上做出一些贡献。小学语文教师要做的第一步就是树立正确的阅读教学目标，再结合实际情况，不断学习更新教学理念与教学方法，提高学生的学习能力与我国的小学语文教学水平。
参考文献
[1]连跃红.提高小学高年级阅读教学效率策略探究[J].当代家庭教育，2020（33）.
[2]庄新梦.培养小学生课外阅读能力的探究[J].教师博览，2020（27）.