【摘 要】
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会提问的人,以木工砍木头打比方,等于先从容易的地方着手,再砍坚硬的节疤,问题就会容易解决;不会提问题的人却与此相反。提问被视为＂有效教学的核心＂。在设计活动过程时,教师提
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会提问的人,以木工砍木头打比方,等于先从容易的地方着手,再砍坚硬的节疤,问题就会容易解决;不会提问题的人却与此相反。提问被视为＂有效教学的核心＂。在设计活动过程时,教师提问的内容和方式应深思熟虑。在开展科学教育活动中,我经常发现教师没有认真思考教学提问的内涵,不能熟练运用教学提问的技巧,致使提问流于形式,失去引导功效,最终影响幼儿深入探究和科学活动的效果。
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