随着时代的进步和现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。多媒体教学集其特有的图、文、声、像于一体，深受教师和学生的喜爱。语文教学中应用多媒体进行教学，能调动学生的积极性和主动性，启发学生思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力，张扬和发展学生个性。下面我就结合一年级下册《两只小狮子》来谈一谈如何使用多媒体进行教学。一、创设意境，激发兴趣新课程标准在“教学建议”中指出：语文教学要在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生有着对具体形象事物感兴趣的心理特点，选择媒体辅助教学非常有利于他们对知识的获取、存储与建构。在教学《两只小狮子》一课时，我采用多媒体辅助教学，以动画片的形式导入，一下子就抓住了学生学习本篇课文的兴趣。动画时间约两分钟，以鲜活的画面吸引了学生的眼球，动画配音以课文内容为基准，更是方便了学生初步熟知课文内容，取得了“一箭双雕”的成效。二、优化课堂，突出重点识字、写字是小学低学段教学的重点。新课程标准还具体提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。教学中，我充分发挥学生的主观能动性，启发学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。对于本课的生字，我利用课件出示本课带有拼音的生字，让学生以开火车的形式认读，“小老师”组词领读，并借助课件把读音归类的方式强调读前鼻音、后鼻音、翘舌音、平舌音的生字，引起学生的重视，四人小组合作交流识字方法，汇报并小结，然后以“摘苹果”游戏的形式巩固识字，突出了教学重点。在写字指导时，我利用课件出示要范写的生字，引导学生仔细观察书写时应注意的地方，演示生字的书写笔顺，强调字的间架结构，然后在黑板的田字格中指导范写，借助投影展示学生的书写。这样激励了学生写好字的欲望，也使得识字、写字教学更为扎实、有效。三、图文并茂，利于理解多媒体能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化。它可以吸引学生的注意力，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课文的。例如《两只小狮子》一课，为了让学生明白“只有学会生活的本领，才能成为真正的狮子”这一生活道理，我利用课间出示两只小狮子都想成为真正的狮子的不同做法，并配上课文插图：一只小狮子整天练习滚、扑、嘶、咬，十分刻苦；而另一只小狮子却躺在小树底下懒洋洋地晒太阳，什么也不做。两张课件使得它们的表现形成鲜明的对比，采用比较学习的方式，更方便学生接受与理解。在此基础上，我引导学生读树底下晒太阳的懒狮子与小树的对话，让学生明白懒狮子的想法，并让学生思考“这番话被狮子妈妈听到后，又发生了什么”，从而自然过渡到最后一段，道出一个道理：“成功是要付出代价的，只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子”，引导学生向那只刻苦勤奋的狮子学习，勇于做学习中的“勤狮子”。这样利用多媒体辅助授课，读中理解，图中观察，轻松而又自然地突破了文章的难点。四、联系生活，启发想象想象力的基础首先是占有丰富的感性知识，其次是对感性知识进行重新组合，并用具体形象生动的语言描绘出来。多媒体就可以便捷地精选资料，向学生提供想象和联想的素材，让他们加深对文章的理解，触景生情，发挥联想和想象。在教《两只小狮子》最后一部分时，狮子妈妈在听了懒狮子与小树的对话后，意味深长地对懒狮子进行了说服教育，对此，我相机出示几组母子情深的图片，启发学生想象：“当妈妈教导我们时，是一种什么样的语气？”让学生带着那种语气来朗读体会。当学生体会深刻时，教师自然而然地提出问题：“如果课文有第八自然段，你会怎么续写呢？”有的学生说：“懒狮子听了妈妈的话之后，也开始向那只刻苦学习的狮子一样，整天练习滚、扑、嘶、咬，开始学习生活的本领了”，也有学生说：“我们应该向勤快的狮子学习，不要向懒狮子那样，否则，长大了，父母不在我们身边了，我们会受欺负的”等。通过多媒体课件引导学习，拉近了文本与生活的距离，学生如身临其境，展开了丰富的想象。这一方面培养了学生的想象能力，另一方面锻炼了他们的说话能力。总之，多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了小学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，有助于突出教学重点，化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让教师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的效果。作为年轻教师，我们更应该积极、踊跃地投入信息化教学中，根据小学语文教学的需要，充分利用网络资源，取人之长，补己之短，让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果。（责编 张亚欣）