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摘要：农村普通高中，学生基本都来自农村，学生在校学习、生活期间一般都不与家长接触，家校沟通交流的问题显得尤为突出。通过多个途径和方式促使家校交流的深度融合——家校融通，能够促进教与学的共进相长。每天都是“家长接待日”，促进学校工作更为规范;家长与学生共生成长，促进家庭教育能力提升;老师走进家庭、社区，促进对学生的全面了解;学生表现反馈家长，促进家长对学校教育的支持。
关键词：农村高中;家校融通;教与学
苏霍姆林斯基说：“教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。”家校协作是学校、老师全面了解学生的重要窗口，是让家长理解、支持学校工作的重要方式。传统的家校协作往往局限于家长到学校参 加家长会、家长与班主任老师交流、老师家访等形式，方式方法比较单一，家长和学生接受度不高，效果也不尽如人意。
笔者所在学校为一所农村普通高中，学生基本都来自农村，寄宿生占比达85%，学生在校学习、生活期间一般都不与家长接触，有些学生的家长又长期在外打工，家校沟通交流的问题显得尤为突出。为此，学校着力从家长和学校两个方面，通过多个途径和方式促使家校交流的深度融合——家校融通，促进教与学的共进相长。
一、每天都是“家长接待日”，促进学校工作更为规范
为增进家校联系，更好地发挥家长对学校管理的促进作用，学校实现“每天都是家长接待日”工程，把家长请进校园，监督学校工作，参与学校管理。
每天从上午开始，家长在当日值班老师的陪同下走进班级教室、备课室、学生宿舍、食堂和操场等场所，近距离地对学校班级课堂教学及常规管理工作进行巡视和检查，参与体验老师一日教学常规工作，参与学生会成员检查评比，参与学生在校课堂学习和课间活动。通过值日老师的介绍和说明，家长们不但了解了教师上课的情况，也知晓了学校对学生在校一日常规上的具体要求。当日家长参与管理结束后，学校邀请家长填写《一日学校体验反馈单》，在反馈记录中，家长们肯定了整洁的校园环境、有序的课堂教学秩序、教师上课备课的严谨、认真，也提出了中肯宝贵的建议，如教师要关注学生的身心健康、学校伙食的营养搭配、班级考核制度的进一步细化、优化等。
学校的大门每天向家长敞开，家长共同参与学校管理，让学校的各项工作都在家长的视野下开展，促进了学校管理工作的进一步公开透明、有序规范，有效提升了学校各项管理工作的层次水平。
二、家长与学生共生成长，促进家庭教育能力提升
学校教育和家庭教育两者密切联系、相辅相成而又各有侧重，学校教育侧重于成才，家庭教育侧重于成人。家庭教育对学生的成长至关重要，但是许多家长，特别是农村地区留守儿童的家长，因自身学识能力的不足，对于教育的认知也严重匮乏，教育子女常常是“心有余而力不足”，提升家庭教育的能力水平迫在眉睫。
学校每学期邀请教育专家、学者进校园，组织家长参加学习，针对教育过程中的问题、困惑、矛盾、过失等，指导引领家长理解家庭教育的重要性，让家长学习在家庭教育中的角色站位，知晓要做什么，该怎么做。定期召开家长会，有经验的班主任对家长进行专门的教育方法指导，让家长明白如何配合学校进行对学生的教育和管理，如何对学生进行学法指导等。另外，学校还通过家长微信群每周向家长推送学生成长、成才的教育短文。各种平台的搭建和实施，家长在教育子女方面不再是茫然无绪，家长教育水平提升了，教育理念更新了，教育目标明确了，有了自己的点子、方法，家庭教育的能力自然“水涨船高”。
三、老师走进家庭、社区，促进对学生的全面了解
老师走进家庭、社区，对学生进行“大”家访是老师对学生关爱的表现，也是老师与家长交换意见的途径，是学校教育教学工作的延伸和补充，可以促使学生更进一步全面健康发展。农村家庭许多孩子父母外出打工，有些孩子由留守家中的爷爷奶奶管教，家庭教育的力量大为削弱。
学校每学期定期组织老师进行“大”家访，每次必访各班级的后进生、学困生、单亲家庭学生、心理异常学生等，老师通过与家长、社区工作人员沟通、交流，就这些学生的学习习惯、思想、心理，以及家长期望、家庭成员情况、家庭生活境况等做全面的了解。通过家访，老师知道了学生的家庭条件、生活背景、父母情况等细节，通过走访社区，老师了解了学生社会公民的另一面，学生的很多在校问题都能从中找到答案。通过家访，老师的责任感进一步增强，在校的工作进一步细心、耐心、热情，学生也能充分感受老师对他们的关注和重视，师生双方的感情往往会得到进一步增进，也方便了以后家庭、学校、社区教育的全面配合。
四、学生表现反馈家长，促进家长对学校教育的支持
教育需要家校的互动才能形成合力，学生在校的表现及时告知家长，家长才能配合学校教育，与学校形成教育“聯盟”。除每学期期末对学生的评语作为年度对学生在校表现的总结性反馈外，学校更需要通过多种途径反馈学生在校即时表现。
爱因斯坦有言：“当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。”对学生的教育关键在于学生能力素养的综合提升，不仅仅是学生在校学习了哪些知识。学校老师对学生的评价也要全面而综合，班级可以通过家长微信群即时发布在校表现突出的学生，表扬先进榜样，激励学生在校积极努力，让家长、老师看到自己的进步。可以通过私发微信家长，反馈学生在班不良表现，可以通过班级日志及时记载记录学生在班情况，形成学生管理的必备的台账资料，发挥对学生管理的震慑作用。家长发现了学生日积月累的问题，认识到其中的严重性，自然能够理解老师的良苦用心，支持学校相应的教育举措，学生的一些顽疾固陋自然能有效分解。
总之，家校融通方法不必单一，途径可以更为多样，有效利用家庭教育和学校教育的合力，一定能让学生全面发展，一定能催放教育之花“满庭芳”。
关键词：农村高中;家校融通;教与学
苏霍姆林斯基说：“教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。”家校协作是学校、老师全面了解学生的重要窗口，是让家长理解、支持学校工作的重要方式。传统的家校协作往往局限于家长到学校参 加家长会、家长与班主任老师交流、老师家访等形式，方式方法比较单一，家长和学生接受度不高，效果也不尽如人意。
笔者所在学校为一所农村普通高中，学生基本都来自农村，寄宿生占比达85%，学生在校学习、生活期间一般都不与家长接触，有些学生的家长又长期在外打工，家校沟通交流的问题显得尤为突出。为此，学校着力从家长和学校两个方面，通过多个途径和方式促使家校交流的深度融合——家校融通，促进教与学的共进相长。
一、每天都是“家长接待日”，促进学校工作更为规范
为增进家校联系，更好地发挥家长对学校管理的促进作用，学校实现“每天都是家长接待日”工程，把家长请进校园，监督学校工作，参与学校管理。
每天从上午开始，家长在当日值班老师的陪同下走进班级教室、备课室、学生宿舍、食堂和操场等场所，近距离地对学校班级课堂教学及常规管理工作进行巡视和检查，参与体验老师一日教学常规工作，参与学生会成员检查评比，参与学生在校课堂学习和课间活动。通过值日老师的介绍和说明，家长们不但了解了教师上课的情况，也知晓了学校对学生在校一日常规上的具体要求。当日家长参与管理结束后，学校邀请家长填写《一日学校体验反馈单》，在反馈记录中，家长们肯定了整洁的校园环境、有序的课堂教学秩序、教师上课备课的严谨、认真，也提出了中肯宝贵的建议，如教师要关注学生的身心健康、学校伙食的营养搭配、班级考核制度的进一步细化、优化等。
学校的大门每天向家长敞开，家长共同参与学校管理，让学校的各项工作都在家长的视野下开展，促进了学校管理工作的进一步公开透明、有序规范，有效提升了学校各项管理工作的层次水平。
二、家长与学生共生成长，促进家庭教育能力提升
学校教育和家庭教育两者密切联系、相辅相成而又各有侧重，学校教育侧重于成才，家庭教育侧重于成人。家庭教育对学生的成长至关重要，但是许多家长，特别是农村地区留守儿童的家长，因自身学识能力的不足，对于教育的认知也严重匮乏，教育子女常常是“心有余而力不足”，提升家庭教育的能力水平迫在眉睫。
学校每学期邀请教育专家、学者进校园，组织家长参加学习，针对教育过程中的问题、困惑、矛盾、过失等，指导引领家长理解家庭教育的重要性，让家长学习在家庭教育中的角色站位，知晓要做什么，该怎么做。定期召开家长会，有经验的班主任对家长进行专门的教育方法指导，让家长明白如何配合学校进行对学生的教育和管理，如何对学生进行学法指导等。另外，学校还通过家长微信群每周向家长推送学生成长、成才的教育短文。各种平台的搭建和实施，家长在教育子女方面不再是茫然无绪，家长教育水平提升了，教育理念更新了，教育目标明确了，有了自己的点子、方法，家庭教育的能力自然“水涨船高”。
三、老师走进家庭、社区，促进对学生的全面了解
老师走进家庭、社区，对学生进行“大”家访是老师对学生关爱的表现，也是老师与家长交换意见的途径，是学校教育教学工作的延伸和补充，可以促使学生更进一步全面健康发展。农村家庭许多孩子父母外出打工，有些孩子由留守家中的爷爷奶奶管教，家庭教育的力量大为削弱。
学校每学期定期组织老师进行“大”家访，每次必访各班级的后进生、学困生、单亲家庭学生、心理异常学生等，老师通过与家长、社区工作人员沟通、交流，就这些学生的学习习惯、思想、心理，以及家长期望、家庭成员情况、家庭生活境况等做全面的了解。通过家访，老师知道了学生的家庭条件、生活背景、父母情况等细节，通过走访社区，老师了解了学生社会公民的另一面，学生的很多在校问题都能从中找到答案。通过家访，老师的责任感进一步增强，在校的工作进一步细心、耐心、热情，学生也能充分感受老师对他们的关注和重视，师生双方的感情往往会得到进一步增进，也方便了以后家庭、学校、社区教育的全面配合。
四、学生表现反馈家长，促进家长对学校教育的支持
教育需要家校的互动才能形成合力，学生在校的表现及时告知家长，家长才能配合学校教育，与学校形成教育“聯盟”。除每学期期末对学生的评语作为年度对学生在校表现的总结性反馈外，学校更需要通过多种途径反馈学生在校即时表现。
爱因斯坦有言：“当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。”对学生的教育关键在于学生能力素养的综合提升，不仅仅是学生在校学习了哪些知识。学校老师对学生的评价也要全面而综合，班级可以通过家长微信群即时发布在校表现突出的学生，表扬先进榜样，激励学生在校积极努力，让家长、老师看到自己的进步。可以通过私发微信家长，反馈学生在班不良表现，可以通过班级日志及时记载记录学生在班情况，形成学生管理的必备的台账资料，发挥对学生管理的震慑作用。家长发现了学生日积月累的问题，认识到其中的严重性，自然能够理解老师的良苦用心，支持学校相应的教育举措，学生的一些顽疾固陋自然能有效分解。
总之，家校融通方法不必单一，途径可以更为多样，有效利用家庭教育和学校教育的合力，一定能让学生全面发展，一定能催放教育之花“满庭芳”。